中职数学教学实效性的提升

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在中职学校，数学作为一门重要的基础学科，其与专业课紧密相关。中职生要想学好专业课，首先要学好数学课。但从现实情况来看，无论是数学基本功、个人学习兴趣，还是对数学的接受能力，中职生都存在着明显的不足，这就导致其数学学习瓶颈无处不在。本文从中职数学教学现状出发，结合当下中职生学习特点，从教学内容优化改进的角度，就如何提升中职数学教学的实效性进行探讨。

一、中职数学教学现状

根据中职学校数学教学大纲的要求，普通高中教材所要求掌握的数学知识，中职数学或深或浅均有涉及。但中职生需要学习专业课，这就使得其文化基础课学习时间不是很充分，而教学节奏又十分紧凑，因此在教学过程中经常出现以下两方面的问题：一是学生对中职数学的重要性认识不足，容易产生抗拒心理；二是中职生数学基础薄弱，逻辑思维能力不强，导致教学进度缓慢，直接或间接影响课堂教学效果。再加上不少中职生没有形成良好的学习习惯，缺乏自主学习和独立思考问题的能力，这在一定程度上影响了中职生对数学课的学习兴趣。因此，想方设法培养中职生数学学习兴趣，提高中职数学教学实效性，就成了中职学校目前亟待解决的问题。

二、如何提高中职数学教学实效性

（一）注重方式方法，提高教学水平有好的教师，才有好的教育。学校的核心工作是教学，而教师作为学校开展教学工作的直接执行者，其个人素质和能力直接影响到学校的可持续发展。做一名优秀的中职数学教师，不仅要具备渊博的数学专业知识，还要学会与学生沟通，及时了解学生动向，活跃课堂气氛，提升教学效果。因此，教师自身要积极“充电”，深入研究教育教学方法，深入浅出，因材施教，帮助学生建构数学知识体系。学校也应该利用寒暑假尽可能给教师提供外出进修的机会，以开阔教师视野，提升其业务能力和教学水平。

（二）结合专业特点，合理调整教学内容由于中职学校教育教学的特殊性，学生容易忽视文化基础课的学习。因此，作为中职学校的数学教师，要摆脱传统课程教学的束缚，以原有教材为依托，结合学生实际情况和所学专业的特点，对教学内容进行适当增加或删减，设置一些有针对性的数学知识，列举一些与学生所学专业密切相关的案例，有侧重点地进行教学，以满足不同专业学生的需求。组织学生根据问题进行小组讨论，使他们真正认识到数学的重要性，教学与专业的关联性。比如，机械制造专业极具实践性，教师在讲解“三角函数”“立体几何”和“圆锥曲线”这三章内容时，可出示一些工件的用料、横截面积、表面积和体积以及工件重量的计算问题，让学生进行分组讨论，共同解决问题。这样不仅能活跃课堂气氛，而且能增加学习趣味性，从而达到事半功倍的效果。

（三）课程教学由浅入深，提高学生自信心中职数学的特点在于其更侧重对基础知识的讲授，对数学基础薄弱的中职生来说，还是有一定难度的。这就对中职教师在备课方面提出了更高的要求，不仅要充分备好每一节课，并根据学生的实际情况，引导其课前对本节课所涉及的初中知识点进行复习，树立学生的自信心和成就感，进而提高学生的数学学习兴趣。例如，一元二次不等式的学习，涉及初中一元二次方程、二次函数以及一元一次不等式组的解法。那么，在开新课之前，教师就要结合学生的实际情况，合理安排其复习初中相关知识点。教师可以让学生先复习一元二次方程的解法和韦达定理，接着复习一元一次不等式，最后对二次函数（包括图像及性质）进行详解。这样，注意前后知识的衔接，学生对于一元二次不等式的解集为什么是“大于取两边，小于取中间”就能很好理解了，掌握起来就会“驾轻就熟”。

（四）改进教学手段，增加教学内容直观性数学本是一门抽象的，知识广度和深度都非常强的学科，中职数学更体现了数与形的高度结合、统一。因此，中职生感到数学难学也是在所难免。而作为教师，就要根据所教内容的特点，适当改进教学方法，充分发挥多媒体教学优势，如利用东师理想几何图霸这款软件的强大功能（可快速作图，可根据需要对图像随意旋转、平移及动态演示，多角度认识图形，还可以根据函数的不同取值，适时显示对应的图像），增加知识的直观性，降低学习难度，提高学生学习兴趣。这样，不管是解析几何，还是立体几何，都能在多媒体上把图像展示给学生。总之，要成为一名合格的中职数学教师，应该对教学中遇到的各类问题不断进行反思，总结经验，发现问题，并及时采取相应措施。同时，坚持以学生为本，明确教学对象，改进教学方法，提升学生自信，使学生学习由“要我学”转变为“我要学”，从而不断提高中职数学教学的实效性。

作者：李志军 单位：西峡县中等职业学校