新媒体在大学生思想政治教育中的运用

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摘要:新媒体为人们沟通交流、信息传递和人际交往提供了新的平台，也为高校思想政治教育带来了机遇和挑战。少数民族大学生是民族地区发展的有生力量，加强少数民族大学生思想政治教育有利于保障民族地区稳定并促进民族地区发展。因此较好地运用新媒体平台开展少数民族大学生思想政治教育，对提高少数民族大学生思想政治水平具有重要意义。

关键词:新媒体少数民族大学生思想政治教育

1新媒体的传播特点

与传统媒体相比新媒体具有以下特点：一是传播速度快，受众可以通过腾讯新闻等平台快速地了解最新的新闻，可以通过QQ、微信、微博等终端迅速地传递信息、即时交流。二是互动性强，新媒体能够借助虚拟平台帮助人们随时随地地交流，扫一扫、摇一摇都是运用新媒体平台开展的新型互动形式，通过扫描二维码，观众还能够与电视节目主持人进行互动。三是信息源广，手机技术的发展使人们获取和信息变得愈加便利，人们可以通过手机平台随时随地地自己想要的信息。但是由于这种便利性，也导致新媒体平台传播信息的真实性得不到保障，部分信息存在炒作、牟利等问题，可信度相对较低，需要受众进行甄别。四是个性化突出，新媒体平台不仅可以满足大众化的需求，也可以使信息更加有针对性，用户可以根据自己的需求筛选订阅相关的信息，新媒体平台也可以根据对受众的喜爱进行分析，为受众推送信息。

2新媒体时代少数民族大学生思想政治教育对象的特殊性

2.1少数民族大学生具有独特的民族文化心理

少数民族大学生由于历史文化背景、文化习俗以及生活环境的不同，导致少数民族大学生具有认知的差异性和独特的个性，进而形成特定的民族文化心理。由于少数民族地区经济发展水平和教育质量不同，对大学生的知识水平和思维方式产生一定的影响，大部分少数民族大学生学习动力不强以及基础薄弱在学习过程中较容易产生自卑心理，同时思想相对比较保守，不能够较好地与非少数民族大学生进行融合，也会导致其产生一定的心理问题。新媒体具有信息源广、信息传播速度快等特点，目前已成为少数民族大学生认识世界、获取知识的主要手段，当少数民族大学生特殊的民族文化心理触碰到新媒体平台时，容易激发少数民族大学生自由活跃的个性，对不良信息失去判断和质疑的能力，如不加以引导，容易导致少数民族大学生被不良的信息影响。

2.2少数民族大学生思想观念受宗教思想影响较大

大部分少数民族具有很强的民族意识，思想观念和行为习惯受宗教思想影响较大，所以对少数民族大学生开展思想政治教育存在特殊性。新媒体具有信息源广的特点，许多暴力恐怖主义、极端宗教思想、敌对主义打着宗教的旗号利用新媒体平台传播错误言论，对少数民族大学生思想进行渗透，传播错误的言论，破坏国家民族、宗教政策，极易动摇少数民族大学生的思想和意志，增加了对他们开展理想信念和无神论教育的艰巨性和复杂性。这些问题都是新媒体时代开展少数民族大学生思想政治教育所面临的巨大挑战。

3运用新媒体加强思想政治教育增强对少数民族大学生的吸引力

3.1提高思想政治教育者运用新媒体的素养

随着社会的发展，新媒体平台已成为少数民族大学生获取信息的主要渠道，在新媒体背景下开展少数民族大学生思想政治教育也要与时俱进，教师要关注新媒体的发展，加强学习新媒体技术，并运用最新的新媒体技术优化少数民族大学生思想政治教育。通过新媒体平台拉近与学生之间的距离，与学生成为朋友，通过新媒体平台关注少数民族大学生的思想动态。同时教师还应该及时通过新媒体平台关注热点事件，通过热点事件并结合少数民族大学生自身特殊的民族文化心理，通过新媒体平台开展少数民族大学生思想政治教育。将新媒体融入教学实践，在实践中提升思想政治教育工作者的媒介素养。

3.2利用微信公众平台开展少数民族大学生思想政治教育

与传统的少数民族大学生思想政治教育网站相比，基于手机的微信公众平台对学生更加有吸引力。所以在利用微信公众平台开展少数民族大学生思想政治教育过程中，要注意对微信公众平台的维护和开发，要积极发挥微信公众平台在少数民族大学生思想政治教育中的作用，通过微信公众平台提高思想政治教育对少数民族大学生的吸引力。但是目前少数民族大学生对于思想政治教育内容的了解和关注相对较少，学生对与思想政治教育相关的内容不感兴趣，觉得与自己没有关系，所以运用微信公众平台开展少数民族大学生思想政治教育应该在公众号中推送具体的与少数民族大学生生活和学习相关的内容、学院开展大学生思想政治教育的活动新闻和相关报道、少数民族优秀传统文化以及定期推送国家与学校中比较优秀的代表人物，如道德模范和友善青年等，同时还可以运用微信公众平台推送学校周边的红色旅游区的旅游攻略等信息，倡导学生走出校园，通过实践活动来提高思想政治教育的效果。通过这些学生感兴趣的信息来提高学生的关注度，保证学生每天能够收到有关思想政治教育的素材，同时公众号中的“关键词自动回复”和“查看历史消息”等功能，能够快捷地帮助学生查询到自己感兴趣的推送。还可以在公众号中发起相关的话题，让粉丝进行话题评论，定期公布评论区点赞数最高的前十名名单；设置与“少数民族大学生思想政治教育”相关的知识问答，以后台提交答案且分数高低来评选出前十名名单，并及时对相关的同学进行表彰，提高少数民族大学生的参与度。最终通过学生感兴趣的信息和活动来提高学生对微信工作平台的关注度，进而充分利用新媒体平台提高思想政治教育对少数民族大学生的吸引力。

3.3利用手机媒体及时开展少数民族大学生思想政治教育

手机新媒体由于具有便携性，目前手机新媒体已成为少数民族大学生获取消息的主渠道。在开展少数民族大学生思想政治教育过程中，可以通过微博、手机报、彩信等多种形式开展少数民族大学生思想政治教育。在运用手机新媒体开展少数民族大学生思想政治教育过程中可以将少数民族优秀传统文化融入社会主义核心价值观建设以及思想政治教育中，让学生结合本民族的优秀传统文化来内化社会主义核心价值观和思想政治素养。也可以针对少数民族大学生对理论知识掌握的不同程度，教师通过手机新媒体制作符合学生水平和需要的课件，让学生提前熟悉相关的内容，进而提高学生的学习兴趣以及课堂参与度，提高思想政治教育理论对少数民族大学生的吸引力。

3.4结合少数民族优秀传统文化创新思想政治教育授课形式

在新媒体时代可以采用微课、直播、网络公开课等多元的网络教育形式对少数民族大学生开展思想政治教育。网络公开课是运用视频和字幕的形式记录正常的教师授课以及课程教学中与学生互动的过程，将课程录制好后通过网络进行传播，目前国内外的知名高校都在提供网络公开课，其中许多正能量的课程也备受公众的青睐。少数民族优秀传统文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其中很多的元素能够为思想政治教育提供新的文化资料，将思想政治教育与少数民族优秀传统文化相结合开展网络公开课，既能够通过相关的文化拉近与少数民族大学生之间的距离，又能摆脱传统的教师填鸭式的教学方式。微课的主要特点就是在相对较短的时间内运用较容易理解的语言，帮助听课者较好地掌握相关的信息。直播最大的特点就是及时的互动性，在接受相关信息的过程中，学生可以随时与老师互动，有效地避免了在现实课堂教学过程中学生的胆怯心理。通过多元的网络教育形式开展少数民族大学生思想政治教育能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。网络公开课和微课还能确保学生在任何时间和地点都可以进行学习，在学习过程中还可以进行独立思考。

3.5运用新媒体开展多元化的思想政治教育评价方式

开展少数民族大学生思想政治教育不仅仅是要让少数民族大学生掌握思想政治教育理论知识，而是要让学生学会运用思想政治教育的相关知识分析解决具体问题，所以对少数民族大学生思想政治教育应该运用多元化的评价方式，不应该仅以考试的形式评价，可以通过微电影、录制采访视频等形式来评价少数民族大学生运用所学思想政治理论知识分析解决实际问题的能力。通过多元的评价方式能够更好地提高少数民族大学生学习思想政治知识的兴趣，提高少数民族大学生的参与度，体现出少数民族大学生的主体地位，让少数民族大学生感受到思想政治教育知识在实际生活中具有重要作用，加强少数民族大学生对思想政治教育的重视程度。

4结语

少数民族大学生是民族地区发展的有生力量，新媒体为少数民族大学生思想政治教育提供了更加宽广的平台，能够提高少数民族大学生思想政治教育的实效性，运用新媒体平台开展少数民族大学生思想政治教育为提升少数民族大学生的思想政治素养提供新的方式方法，有利于少数民族大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使少数民族大学生在面对极端宗教势力及暴力恐怖信息时，能较好地自觉抵御这些不良信息，并积极参与到各项维稳的工作中，对维护民族团结和强盛具有重要现实意义。当然，现在网络失范的现象也仍然存在，面对网络失范和目前网络上存在的不良信息时，思想政治教育工作者要防微杜渐，通过加强少数民族大学生的思想政治教育来提高其素养，让学生学会甄别信息。

参考文献

[1]王文霞.新媒体时代少数民族大学生思想政治教育面临的挑战及对策[J].青海民族研究,2016(3).

[2]林炎红.新媒体对大学生社会主义核心价值观教育的影响及对策[J].现代交际,2017(7).

作者:赵威 单位:桂林旅游学院文化与传播学院