茶话会对高校思想政治教育的思考

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摘要：对于高校思政教育活动来说，我们不仅将其看做一门普通的课程，同时也认识到实践教学与理论教学在这一教学活动中的价值，尤其是在当前学生培养的过程中，已经不再是一门简单的知识教育与培养，学生自身的思维理念和人文观念等等，都已经发展成为当前高校教学机制全面创新的关键点。本文拟从当前高校思政教育的创新改革背景切入，通过分析茶话会应用于高校思政教育的可行性，进而综合探究基于茶话会应用开展高校思想政治教育活动的实施策略。

关键词：茶话会；高校思想政治教育；价值思考；融入理念；形式变革

在高校教学机制日益科学、成熟的今天，我们对学生培养的要求与认知也实现了全新理解。我们不仅仅关注学生的学习状况和课堂表现，也对学生自身的健康思维状况有了新的认知。

1当前高校思政教育的创新改革背景

在高校教学机制全面性、本质性创新的今天，完善教学内容，创新教学理念、更新教学机制等等，已经发展成为当前追求高校学生培养最佳效果的重点所在。结合思政教学的价值特点看，有效开展这一教学活动，将为学生健康思维的引导与培养奠定重要基础。对于思政教育课堂来说，其一定不是一门思政知识教育的课堂，想要让学生真正理解和体会思政教育的理论与要求，其前提并不是完善思政教学内容，其关键在于让学生认可、认同所学习的思政知识，并且在相关实践场景中予以真正践行。比如，在思政课堂中讲述爱国精神时，并不是简单的告诉学生爱国精神的具体内容或者学习价值、意义等等，其关键在于引导学生理解和体会这一精神理念的具体内容，并且能够把这一理念融入到自身的行为实践之中。以往我们在开展这一教学时，过多依赖课堂或者教学素材，忽略了学生自身的实践感知与体会，大大影响了学生对所学思政内容的理解。对于目前高校思政教学活动的改革创新来说，其中所需要包含的内容是多样化的，不仅需要我们充分注重完善和优化思政教学内容，也需要从学生成长与培养的价值视角出发，通过考虑学生的要求，了解学生的学习习惯和爱好，从而融入系统化的教学引导，在丰富教学素材的基础上，真正引导学生形成积极健康的思维习惯和思想理解，从而实现整个思政教学活动实施的理想效果。因此，随着当前高校学生教学规模日益扩大，加上学生培养理念不断成熟，传统的思政教育方案已经无法适应当前教学要求，因此，对于茶话会来说，其中所具有的趣味性、生动性，乃至多样性等等，都是当前思政教学活动在创新实施与本质性更新过程中，可以应用的关键所在。可以说，茶话会的宽松理念和人文环境，都大大影响了思政教学活动的实施效果，也能通过这一轻松教学方式的实施，从而培养学生形成相应的学习兴趣和人文认知。

2茶话会应用于高校思政教育的可行性

茶话会仅仅指的是一种形式，其所倡导的是一种全新的沟通关系，或者是一种平等的对话方式，如果我们依旧认为其中有“茶”的影响力，那么更多是将茶话会作为一种重要的文化现象，在茶话会中，其对茶文化内涵等进行了直观形象的表达。通过对茶话会这一特点和形式进行分析之后，我们看到其中不仅氛围极其轻松愉悦，同时这也使得人们在参与茶话会中更加愿意吐露自我心声，从而实现最佳沟通。对于高校思政教育来说，其已经不是一门简单意义上的思政知识教育，更重要的是一种价值理念的合理引导。因此，我们认为通过充分结合茶话会和思政教育活动等一系列优势及特点，能够有效探究真正适合高校思政教学活动改革与创新突破的理想切入点，在全方位视角、多层次融入等一系列理念下，实现思政教学活动的本质性革新和优化。对于茶话会开展的真正价值，并不是简单的推广茶文化或者聊天，更重要的是将教学内容与学生疑惑进行“穿插”和“整合”，通过对茶文化和学生疑惑进行整合，结合具体的教学信息进行知识上的教育、精神理念的传递，以及学生的综合讨论，引导学生能够形成积极、正确的学习认知和思维习惯模式，从而认识到思政教育价值的客观存在。当然，在这一过程中，需要注重发挥茶话会这一轻松愉悦的表现方式。借助茶话会这一形式所开展的思政教育活动，本身就是一场超越了思政教育本身的“文化盛宴”，在传统的思政教育活动过程中，过多将重点放在了“知识传输”、“思想引导”之上，未能真正从其思政教育活动背后的文化交流与人文启迪视角出发。所以，在开展具体的思政教育活动时，很多学生认为整个课堂的理论过高、不切实际，甚至有的学生不认同思政教育内容，因此，在教学活动全面创新的今天，我们必须从文化交流和精神理念的教育启迪等一系列综合视角来选取教学素材，回归教学活动的本质。

3基于茶话会应用开展高校思想政治教育活动的实施策略

对于高校思政教育教学活动来说，其作为一项价值理念培养为主的教学项目，该教学过程中所关注的，不仅是学生的知识学习，也有学生的价值理念和行为方式等等，提出了较高的期待值。因此，在当前高校思政教育创新进程中，需要老师在丰富教学素材，创新教学理念的基础上，引导学生实现其最佳学习状态，同时也需要完善教学体系和内涵，通过激发学生的参与积极性，从而让学生能够形成正确、健康的思维模式和行为习惯。因此，在高等教育体系日益成熟的今天，在具体开展思政教育活动中，必须注重从常态化教学诉求出发，在引导学生形成正确思维理念的基础上，通过丰富实践环节，倾听学生的关注与诉求，从而真正实现整个思政教育的创新与优化。当然，让学生的思维得以释放，让学生的心理困惑得以释怀，恰恰也是当前这一教学活动全面实施的关键点所在。所以，在当前我们整体实施高校思政教学活动时，就必须从思政教育活动的整体诉求和价值出发，在选择合适的教学方法的基础上，优化教学措施，通过丰富教学内容，变革教学形式，进而真正意义上实现整个思政教学的理想创新。我们需要看到茶话会这一形式，不仅仅是一种教学方式的变革与创新，或者是一种对传统教学模式的根本性颠覆，更重要的是通过营造轻松活力的课堂形式，让老师更有效的收集和倾听学生的各项学习问题，以及具体诉求，进而实现整个思政教学活动的理想创新。对于思政课堂教学活动来说，其主要以教育相关思政知识、传播文化，弘扬时代精神等为主要教学内容的课堂，所以，其不仅要利用茶话会这一基础性形式，也要注重从茶话会的精神内涵出发。尤其是要站在包容视角和创新精神的理念下，通过大胆突破，从而真正意义上构建生动、包容的课堂方式。当然，在新媒体技术、新教学理念等一系列因素影响下，高校思政教育活动在具体实施过程中，需要充分挖掘各种教学资源的价值优势，结合不同教学载体和形式，为学生展现真实的教学内容、人文化的信息内容。通过本质性教学创新，从而赋予整个思政教学课堂的全新生命力。当然，我们也必须理解和认识到在整个思政教育活动中，使用茶话会这一形式的真正目的是变革传统的课堂关系，构建丰富生动的教学气氛，从而达到思政教育的启迪价值和精神引导意义。同时，茶话会这一形式，也是茶文化体系中极其重要且有效的交流方法。在高校思政教育过程中，选择茶话会，既实现了教学创新，也为传统茶文化的传播提供了重要的内容和平台。但是，我们也必须认识到目前我们在利用茶话会开展思政教育时，经验尚且不成熟，加上很多老师对茶话会的价值理解不到位。因此，当我们确定选择茶话会这一形式之后，就必须注重完善该活动的其他实施诉求，通过明确茶话会主题，聚焦教学实效，从而引导学生真正参与到整个思政教育活动之中。

4结语

事实上，思想教育是一门基于思想理念自身的启迪价值，乃至人类精神需要的本质性关联。因此，思政课堂应该是一种学生思想活动的“发声”途径，只有让学生敢于表达自身理解，才算整个教学活动与学生实际相结合。所以，在利用茶话会这一形式，创新思政教学时，立足学生实际，融入学生视角，就发展成为整个思政教育课堂改革的基础属性和要求。

参考文献

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作者：任志祥 单位：长沙理工大学计算机与通信工程学院