思想政治教育发展研究

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摘要：生态问题是21世纪全世界范围普遍存在的最为严重的问题之一，导致这一问题的原因众多，而其中最根本的是人们价值取向的变化，主要表现为人们将自己的“动物性需求”放在首位，进而客观上使人的本质性需求降低。在这样的价值观念的引导和支配下，人们不断的革新生产方式，获得更充裕的物质，满足自己的动物性需求，进而对自然进行疯狂的索取和破坏，造成严重的生态问题，这一问题反过来抑制着人类需求的满足，因此应当积极对其进行探索，寻求破解之道。本文关于生态学马克思主义引导思想政治教育发展研究。

关键词：思想政治教育；生态学马克思主义理论；引导

面对当前世界范围内的生态文明呼唤，承担着育人功能的思政部门，应当积极行动，做出回应。思想政治教育并不仅仅是一种教育方式，同时是我们对绿色生存方式的诉求。党委要想促进理性生态人的培养，促进人们形成完善的生态人格，应当引导人们树立生态文明观，促进其思想政治素质的提高。

一、生态学马克思主义理论

（一）生态自然观

在人们的认识中，人是自然的主人，自然资源价值的实现就是被人们开发利用，这中认识显然是错误的，将导致生态资源的丧失和生态环境的破坏，加快生态环境的恶化。而解决这一问题的关键就在于改变人们这种错误的认识，树立天人合一的生态自然观。因此在进行思想政治教育时，应当对人们的伦理道德进行教育，使其树立正确的生态自然观。同时教育人们使用民主、平等、正义的态度对待自然。

（二）物质变换断裂理论

在马克思的政治经济学批判中，物质代谢以及与其相关的主张十分重要，其中物质代谢术语是马克思专门用于定义劳动过程本身的。在生态马克思主义者看来，人类的生产劳动包含两个维度，分别是劳动的社会性和生态性，据此可以得出劳动和自然之间具有十分密切的关系，这种关系是持续的、辩证的。但是圈地运动、土地私有化等活动使城乡分裂，这使得自然得以破坏。资本家不断积累社会财富的欲望和冲动，导致社会物质代谢的程度不断加深，更加疯狂的对自然进行攫取，资本的社会物质代谢与自然系统代谢的分裂不断扩大。现代环境问题的根源并不仅仅是人们落后的观念，最根本的原因是资本主义制度，因此只有超越资本逻辑，人类社会才能获得进一步发展的希望。

（三）生态技术观

生态学马克思主义理论家反对技术可解决生态危机的观点，并且反对技术是造成生态危机的主要因素。著名的生态学马克思主义理论家莱丝认为：正是人们对于科技合理利用的不正确认识，致使技术在生产生活实践中得到非理性应用，通过科学技术的进步对自然进行合理的控制，实际上是促进社会进步的一种方法。因此技术的作用并不在于技术自身，技术的作用在于它背后的价值观念以及社会制度，在资本主义社会制度和价值理念下，技术的应用是不可能遵循生态原则的。因此应当对人们尤其是技术发明人员进行相关的生态教育，使其人性的自我训导可以得到启发，转变其利用技术控制自然的错误理念，树立生态技术观。此外，在对人们进行思想政治教育时，应引导其辩证的认识技术的价值，在使用技术的过程中遵守生态原则，并通过技术的合理使用解决当前社会中的环境问题，以免技术发生异化，成为危害生态的帮凶。

二、生态学马克思主义理论引导思想政治教育发展策略

（一）确立人与自然和谐的思维方式

在进行思想政治教育时，生态价值观教育不仅要对人们的生态认知进行教育，更要对人们的生态行为进行训练。因而对人们进行思想政治教育时，在引导人们认识和理解生态文明教育内容的同时，更重要的是促使人们可以将生态文明观内化于心，真正做到以生态文明理念指导自己的日常行为，树立人与自然和谐相处的行为模式。基于生态学马克思主义理论，党委思想政治教育工作的主要目的，对人们进行马克思唯物主义自然观教育，使其可以运用学习的理论知识对当前存在的问题进行分析和研究，摒弃人类中心论、人是自然的主宰者等过分强调大自然工具性的错误认识，树立整体生态主义观点。人、社会以及自然是一个复合生态系统，三者是相互依赖、密切联系的。人与自然之间关系将会对人与人、人与社会之间的关系产生很大的影响，如果不能很好的处理人与人、人与社会之间的关系，人与自然之间的关系将必然受到影响。因此要教导人们树立整体思维方式，处理好人于自然、社会的关系，实现人与自然的和谐统一，有效的应对和解决当前日趋严重的生态问题。

（二）强化理想信念教育

使用系统分析的方法，将受教育、教育者、周围环境纳入一个统一的系统进行考虑和分析，明确思想政治教育中，对人们进行生态价值观教育并不是向人们进行理论知识灌输的过程，而是对人们的精神生态进行调适，保持其精神的纯洁性，对其现有价值体系中的多种观念冲突进行生态平衡、替换以及转型。为实现这一教育目标，首先应当对人们的现实情况进行了解，通过对人们进行积极的调查和重建，使人们可以明白在多元理念冲击的情况，应当放弃什么，坚持什么，促进其思想领域的生态化发展。在对人们进行生态价值观教育的过程中，共产主义信念教育十分重要。由于各种原因的影响，当前的大人们普遍存在信仰缺失的问题，因此应当通过信念教育，使人们对共产主义的深层内涵和价值进行真正的把握，改变以往简单进行社会主义理论宣传的倾向。与此同时，以当代资本主义社会的现实情况为教材，使人们可以清楚的看到资本主义社会中存在弊端以及发展的极限，使人们可以正确认识社会前进的方向。

（三）引导人们理想消费，正视幸福

在进行思想政治教育时，应当引导人们发现日常生活中的幸福，在追求学习成功的过程中进行全面发展，促进自身价值的实现。引导人们对学习的目的进行思考，倡导学习的价值理性，使人们认识到学习的真正意义是自我完善，而不是追逐功名利禄。美国的一个十分著名的伦理学家R.T.诺兰认为：只有对个人的生活方式和国家的生产方式、消费方式进行彻底的改革，才能更好的解决我们的问题。由此可以看出，党委在开展思想政治教育时，对人们进行生态价值观教育的根本目的是促进人们健全人格的形成，使人们可以自觉的以生态价值观指导自己的生产生活实践，自觉的投身于生态文明社会建设中。

结语

综上所述，在进行思想政治教育时，应当积极引导人们树立生态价值观，使人们自觉主动在生活中践行生态理念。这个问题值得每一位从事思想政治教育的工作者进行深入研究，这不仅仅是完成教育的需要，同时也是时代赋予的光荣使命。

参考文献：

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[2]高维峰.马克思主义历史辩证思维与思想政治教育的创新发展[J].牡丹江大学学报，2018（5）.

[3]胡沁熙.基于生态视角的网络思想政治教育探析[J].开封教育学院学报，2014（3）.

作者：范文 单位：廊坊市委接待办公室