话语权重构与思想政治教育

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摘要：思政教育话语权作为一种国家结构性的权利，应保障政治权利的合法性及科学性，需要国家话语阐释的主流的价值观念与社会大众相一致，这样才能够真正促进国家思想形态权利及大众意志权利的有效融合。对此，基于对思政教育话语权内涵的阐释，分别从理论话语权的主导性减弱、学科话语权的引导性下降两方面深入分析当前思想政治教育话语权所面临的主要困境，并通过坚持马克思主义的指导、强化思政教育话语权的渗透性，高度重视严抓宣传工作、加大学科建设及创新工作力度，紧贴教学对象日常生活、搭建思政话语实践的有效平台三个维度，提出了话语权重构与思想政治绩效协同提升的有效策略。

关键词：话语权；思想政治教育；内涵阐释；困境；协同提升

引言

话语权作为思政教育以及思想形态系统的主要理论引擎，代表着利益需求及现实体制的被认可及接受程度，是明确国际政治权利及主流思想形态合法性与科学性的关键渠道及有效方式。2016年中旬，曾在哲学社会科学工作大会中明确指出：必须要始终坚持马克思主义思想，持续性地推动马克思主义基础理论的中国化发展，紧握思想形态工作的话语权。由于思政教育本身存在一定的特殊性，思政教育话语权背负着维护马克思主义话语的艰巨任务，始终是全党高度重视的问题。对于当前全新的形势来说，话语出现多种复杂性特征并不断进行改变，怎样真正促进马克思主义话语权时代转变、把握思想形态领域当中的话语权是思政教育话语权重构的核心问题，同时也是思政教育话语权自身的本质需求。

一、思想政治教育话语权内涵阐释

有关思政教育话语权的内涵比较具有代表性的观点主要有以下五种：其一是语言论，从语言学领域将思政教育话语权理解成常规属性的语言学话语，话语与语言相同。其二是形式论，从社会文化语言情景模式方面理解，一般包含语言的应用、思想的传递以及社会沟通等内容。其三是媒体论，从知识相互交流的过程层面上看，其是主体间利用语言沟通思想、理念和经验，联络情感、构建友好关系的媒介。其四是范式说，阐述思政教育话语相同的理论、观念、手段、目的及规范等。其五则是体系说，是思政教育基本理论及实践当中提取和创建起来的专业术语符号、价值含义以及语言表达方式的总和。由此能够明显看出，思政教育话语是在思想形态、政治实际行动中潜在政治权利运行所体现出来的话语表述形式，是在思政教育实践活动中教育人员及受教对象用来阐释、交流及创建关系的话语符号系统［1］。从话语内容方面分析，主要含有党的思想形态政治实践当中形成并依赖于政治权利运行体现出的权利语言、思政教育知识系统的理论话语，思政教育学术领域共同运用的语言以及思政教育人员工作过程中使用的专用语言等。

二、当前思想政治教育话语权面临的困境

1理论话语权的主导性减弱

从20世纪末期，思政教育专业的本科学历创建起至今，经过了三十几年的迅速发展，思政教育理论话语系统经过了科学性、系统性、学科性及精细性等多个发展时期，但同时也依旧存在着诸多不可忽视的问题。首先，思政教育基础理论话语系统存在内卷化的问题。思政教育基础理论系统话语仍旧存在以政治性话语、文件性话语等权利性话语为核心内容的单调性现象，某些理论系统的基础理论话语较为显著地存在着理论的单纯移植、嫁接以及套用等情况，直接照抄教育学、政治学以及心理学等多个有关学科的专业术语、理念及基本原理，并未真正内化构成较为完整的学科知识系统，以及能够被其他学科所认可的思政教育基础理论话语体系。思政教育到底是什么的问题仍然没有得到学术界的认可及科学回应。思政教学经验工作形态及基本理论形态的彼此脱离，思政教育学专业知识系统从教育领域学习参考直接照搬的现象依旧存在，这些直接影响了思政教育学科基本学科性创建及社会性认可，思政教育学科的内卷性问题逐渐显现［2］。思政教育基本理论话语系统当中繁华的理论话语界限，消除了理论话语的认可作用。其次，思政教育基本理论话语还存在失语的问题，思政教育全新的阶层和领域的覆盖范围需要进一步加强。全面深化改革进度中的权利清单体制注重的是行政权力的下放，表现为权利的多样性及社会性，社会资源发生了转移及脱离，思政教育体系当中的受教对象整体组成要素、结构形态以及等级顺序和分化流动制度等方面都发生了重要的转变。从基本理论话语涵盖范围来讲，机关部门、部队及院校思政教育基本理论话语的覆盖范围中，对于机关部门的党务人员、高校大学生等群体的思政教育基本理论话语内容较为全面，而对于居民社区、公司的思政教育基本理论话语的关注及覆盖面还存在明显不足，对于乡村的思政教育及网络虚拟社区等方面的思政教育基本理论话语领域还需要加强占领。

2学科话语权的引导性下降

通过30多年的学科系统性建设及发展，思政教育学科发展已经逐渐形成一定的规模，在我国300多个学位授予单位创建了70多个博士学位点、200多个硕士学位点以及本科办学点，构成了思政教育体系的基本理论、方法论以及应用探究等相关分支学科系统，基本构建了一个内容相对完整、结构相对合理的动态化学科话语系统，形成了所需的学术话语阐述形式以及学术感染力。但与此同时，思政教育学科学术话语的引导权逐渐下降的问题引起了相关领域人士的高度重视。具体来说，首先思政教育学科话语体系的独立性不强。思政教育学科迅速发展在极大程度上是依托行政权力所发挥出的杠杆效应，借助于我国政治体制系统的政治威力，思想形态话语通过单方面的政治传统话语形式与内容，学科建设体制在资源分配、专业设定、学科分类以及学科点分布等方面具有显著的党政管理形式的特征，思政教育学科话语体系的形成就自然受到党务传播机构及教育行政组织的规定影响，在从上到下的行政权力、政治话语及其权利的鼓励支持下，思政教育学科的教学团队建设、人才培养与科学研究获得了显著的成绩。可同时，思政教育学术话语比较容易被某些政治权力话语所遮盖，学科话语的独立性以及主导性会减弱。相关理论分析学术话语通常以正当思想及宣传部门工作任务为主要研究方向和参考依据，党的各项会议报告、政治负责人的重要讲话等文化话语在思政学科教材以及论文研究成果当中依旧占据大部分比重，学科话语的民主性、科学性以及社会性均需进一步提升。其次，思政教育学科话语体系的规范性需要提升。思政教育学科在创建过程中，许多学科硕士及博士点的设定比较随意，与学科规范性要求有所违背，人才培养当中经常存在不良现象。相关学科课程系统规范性有待加强，部分专业重点课程设定存在诸多不确定因素，学术分析的规范性较弱，学科体制性及专业性建设还需进一步加强系统化。某些思政教育工作人员的学术研究与现实生活有着较大的距离，他们通常习惯利用抽象隐晦的学术理念创建系统及方法等，学术研究成为了内涵演绎，经验性的语言较多，严谨规范的学术性语言较少，落后传统的话语较多，先进前沿的话语较少，这些都严重削弱了思政教育学科话语在学术上的引导力。

三、话语权重构与思想政治教育绩效提升协同策略

思政教育话语权直接影响着政治权力存在的合法性及科学性，影响着统治阶层在思想形态领域当中的把控能力。话语权重构及思政教育绩效的协同提升，与国家政治权力的稳定性及思想形态的安全性有着紧密关系，应时刻重视思政教育话语权的可行性路径。想要重新构建话语权，并实现与思政教育绩效共同的提升，就需要坚持马克思主义，维护其主导地位，积极探索多种路径来强化马克思主义基本理论的导向性及渗透性，特别是在当今网络时代，更要努力建设系统化的传播平台，正确引导广大群众自觉走进思政教育阵地，增强思政教育话语权的综合力量。

1坚持以马克思主义为指导、强化思政教育话语权的渗透性

思政教育话语权想要实现和得以保障的重要前提基础就是要始终坚持马克思主义思想理论的重要指导地位，强化思政教育话语权的阐释力及渗透力［3］。马克思主义思想理论是不断发展的理论，并不是要死记硬背的机械化教条。思政教育人员要准确掌握当今时代的主旨，充分坚持马克思主义思想的基础理论立场以及相关方法融入社会的意志与效益，加强思政教育话语权的领导作用。在重大事件与关系到政治原则的问题上，必须要强化积极性、把握主动权、做好充分的主动准备，切实帮助广大干部群众清晰地划分界限，正确进行认知。维护马克思主义的自主话语权领地，紧紧抓住思想形态领导权。在多种声音并存的当今社会，思政教育话语权应对思想形态领域中的思维理念、政治原则以及道德规范等实施严格管理，整合改善多种流行话语，使其成为符合我国特色化社会主义发展需求的话语，拓展并丰富马克思主义原有话语系统，让其变成马克思主义话语体系内容。与此同时，思政教育话语权应顺应时代主题的变换，坚持马克思主义中单一化思想主导以及多样性话语情景的革新统一，增强思政教育话语权的指导力量，努力推进马克思主义思想话语权系统的长足发展，巩固马克思主义的主导地位。

2高度重视严抓宣传工作，加大学科建设及创新工作力度

思政教育话语权的有效实现及稳固，需要高度重视并严抓思想宣传工作，同时也要加大思政学科建设以及课程革新等工作力度。曾在2015年的国家宣传思想工作大会上强调：宣传思想工作应顺应我国总体发展形势，坚持科学的政治方向，稳固集体的思想基础。宣传工作的主要方向和基本立场与思政教育话语权的实践内容相同且重叠，在不断加强思政教育话语权内容的过程中，实际上也是强化了思政教育话语权的整体威力，以此来充分发挥思政基础理论及推广实践的积极能效。而思政教育话语权中的理论以及学术地位的日益提升主要体现在学科建设方面。哲学社会领域是认知及改变创造世界的关键工具，思政教育是马克思主义思想一级学科范围中的二级学科，有着马克思思想的学科性质，以马克思主义思想系统为依托的学科方法论，以探究及推动马克思主义思想教育为理论实践主旨，坚持马克思主义在我国思想形态当中的重要指导地位。建设思政教育学科，是稳固马克思主义在思想形态中指导地位的关键点，是强化及建设思政教育话语权基本理论独特魅力的有效途径。特别是要在各大高等院校中加强思政教育理论建设，强化思政教育话语权的把控力及渗透力，进一步推动思政教育客体向主体转变。

3紧贴教学对象日常生活，搭建思政话语实践的有效平台

思想政治教育应时刻关注并贴近受教者的日常生活及具体实践，加强思政教育话语权实施当中的有效载体平台搭建，紧握思政教育话语权的积极性，构成全方面、多维度、多声音的主流思想阵地，拓展思政教育话语权的覆盖面与影响力［4］。在平台规模分层与提高构成中，不断夯实大众主流传媒、政府部门以及有关专业性机构等传统思想形态阵地，扩大传统话语传播空间，让广大群众无形地受到感染，并主动地捍卫思政教育话语权中的马克思主义思想。让政府部门、专业机构等利用自身所具有的优势知识资源以及在自身领域所熟知的专业，制定与大众相互交流沟通的长效传统互动制度，建设思政话语权的突出话语平台，努力创建网络以及现代化全新媒体平台，根据网络打通群众渠道，扩大思政教育话语权的覆盖面，强化主流思想形态在网络世界中的影响力及把控力。此外，还要拉近主流思想形态与群众之间的距离，拓展思政教育话语权的覆盖范围与空间，运用新颖的方式及符号，依托组织性、系统性及科学性的表达方式进行广泛传播，最大限度地发挥挥思政教育话语权的渗透力及阐释力。最后，全面整合全部可利用的媒体渠道，创设综合性的思政教育话语权实践体系及网络推广阵地，让马克思思想在多样繁杂的话语场域中激发出强大的影响力，构成作用功能互补的多元思想形态宣传平台，提高思政教育话语权的宣传力及主导地位。

结束语

当前我国经历着最为深刻及重要的社会变革及实践创新，是产生理论和思想的关键期。构建好思政教育话语权，关系到整个国家及各民族人民的团结力及向心力，关系到国家未来的发展命运。在多样性的语言环境中，思政教育需要适应国内外的发展形势，立足本国、把握时机、面向未来，紧紧抓住并坚持马克思主义的主导话语权，敢于探索、创新话语宣传平台及有效路径，转变传统传播模式及方法，积极建设具有我国特色社会主义的话语体系，真正增强马克思主义话语的影响力，积极弘扬及落实社会主义核心价值观，使其成为广大群众共同追求的价值观和强大的精神支撑。抓住思政教育话语权应构建出更加先进完善的理论和思想体系，确保思想形态领域的稳固阵地，全力推动马克思主义时代化、民主化、中国化。

参考文献：

［1］王?．新媒体时代思想政治教育话语权构建的三个维度［J］．继续教育研究，2017（12）：89—91．

［2］李翔．自媒体场域下高校思想政治教育话语创新研究［J］．高教探索，2015（11）：115—119．

［3］肖璐，金军．自媒体环境下高校思想政治教育话语权重构研究［J］．黑河学院学报，2018，9（3）：46—47．

［4］宋燕萍．自媒体环境下高校思想政治教育话语体系创新研究［J］．黑龙江教育学院学报，2018，37（4）：95—97．

作者：谢礼炮 单位：广东机电职业技术学院 组织宣传统战部