高职高专院校学生思想政治教育途径

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摘要：随着教育领域改革的不断深入和外部文化环境的不断发展，高职高专院校学生的思想观念发生了很大的变化，其价值取向具有包容性和不稳定性的特点，容易受到外部环境以及各种思潮的影响，因此，在思想政治教育过程中，不能因循守旧，要适应新时代的发展要求以及学生的特点。基于此，本文旨在对新时期高职高专院校学生的特点进行分析，探讨新时期高职高专院校思想政治教育的创新途径。

关键词：新时期；高职高专院校；学生特点；思想政治教育

随着我国产业结构的升级转型，社会经济成分、思想潮流、就业方式和分配方式日益多样化，市场竞争越来越激烈，企业不仅需要拥有熟练技能的技能型和应用型人才，更需要拥有高尚的道德素质和政治修养的人才。而高职高专院校作为专业人才培养的摇篮，在人才培养的过程中，首先要落实立德树人的教育要求，确保思想政治教育的优先性和有效性。在信息时代背景下，高职高专院校思想政治教育的形势已经发生了巨大变化，同时高职高专学生的思想观念也同样在发生着变化，因此，高职高专院校应以人本教育理念为基础，创新高职高专学生思想政治教育的途径，提升新时期高职高专院校思想政治教育工作的针对性和实效性。

一、新时期高职高专院校学生的特点

（一）心理承受能力较差高职高专院校相比普通本科院校的高考录取分数较低，学生的学习基础较为薄弱。其中部分学生是由于自身学习态度不端正，或者缺乏科学的学习方法，即使付出了很大的努力，也无法考上自己理想的院校。在这部分学生的学习和成长过程中，经历过更多的挫折与打击，这就容易造成他们有较强的自卑心理，从而，导致大学学习过程中容易出现厌学的心理。并且由于生源地存在经济发展的差异以及家庭背景等因素的影响，造成经济不发达地区和农村地区的学生在学习、生活中与城镇经济发达地区学生相比，更加容易产生自卑心理，遇到困难容易退缩，心理承受能力较差，这就增加了高职高专院校教学管理的难度。

（二）自我管理能力不足高职高专院校学生的自我管理水平较差，缺乏新环境适应力和自我约束力。在进入高职高专院校学习之前，无论是在生活上还是在学习上，家长都能够给予一定的支持和督促。而进入高职高专院校学习之后，由于教学管理相对宽松，家长和学校教师不再像往常高中式的监管和督促，学生的学习和生活开始相对独立和自由。学生拥有了更多可以自主支配的时间和空间，由于自我管理能力的不足，他们不会对自己的生活和学习进行科学合理的管理，课外业余时间，很多学生也会选择上网看网络小说、视频、玩游戏等消遣活动。这种现象在高职高专院校中普遍存在，究其根本原因，是学生缺乏自我约束和自我管理的能力。

（三）拥有多元化的价值观理想与信仰是激励一个人积极向上的动力源泉，如果缺乏理想与信仰，人则容易安于现状、不思进取。高职高专院校学生正处于成长的关键时期，如果缺乏积极上进的动力，不仅会耽误学业，还容易产生一些消极的人生观和价值观。特别是在当今社会飞速发展的大环境下，受全球化经济和社会环境的影响，很多学生的人生观和价值观不断发生着变化，他们通过网络接触到社会多元文化，容易受到各种思潮的影响，形成金钱至上、享乐主义等错误的价值观。

（四）自我意识较强，应变能力较差当前大部分高职高专学生都是独生子女，在家长期受到父母的宠爱，习惯了父母亲戚的呵护和赞美，成长环境比较优越，与其他人沟通能力较差，自我意识较强，团队协作的能力较弱。在遇到困难和问题的时候，基本都是由父母协助解决，久而久之，导致他们的应变能力、独立面对问题、分析问题、解决问题的能力较弱。此外，受社会负面思潮的影响，个别高职高专院校学生在进入学校前已经形成了一些不良习气。出现这种情况的主要原因是学生在思想、认识上存在误区。

二、新时期加强高职高专院校思想政治教育的必要性

党的十八大以来，我国的社会经济发展取得了巨大的成就，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。随着经济的发展和改革的深入，思想政治教育的外部环境也发生了巨大的变化。高职高专院校学生的世界观、人生观和价值观正处于走向成熟而又未真正成熟的过渡阶段，他们的思想容易受到各种文化思潮和价值观念的影响。传统的思想政治教育模式受到极大的挑战，思想政治教育必须要与时俱进，创新发展。高职高专院校作为为社会培养专业人才的重要阵地，不但需要向学生传授专业技能，更需要进行科学正确的思想政治教育，使学生进入社会工作之前形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、新时期高职高专院校思想政治教育创新途径

（一）加强对学生心理层面的关注在新时期的高职高专院校学生思想政治教育创新过程中，必须从学生特点出发，采取有效的教育引导方式。在教育过程中，先应加强对学生心理层面的关注。对于心理承受能力较差的学生而言，如果在思想政治教育过程中一味采取刚性教育方法，试图通过批评教育，让学生认识到自身的不足并加以改进，往往会起到相反的效果。教师应通过主动与学生进行沟通，并构建平等沟通机制，了解学生心理层面存在的问题，从而制定有效的教育引导方案。为了帮助学生恢复学习信心、产生积极向上的动力，教师还应该采取激励式教育方法，善于发现学生的优点，激发其内在积极品质，使学生主动接受思想政治教育的内容。在此方面，教师可以利用网络社交媒体等工具，随时随地与学生开展沟通，同时利用网络的虚拟性弱化师生之间的隔阂，及时掌握学生的思想动态。

（二）培养学生的自我管理能力进入高职高专院校学习后，学习环境的变化要求学生必须具备一定的自我管理能力。针对高职高专院校学生自我管理能力较差的问题，教师需要采取人本教育方法，充分发挥学生的自主性，帮助学生逐渐养成自我管理的良好习惯。在此方面，应根据《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等相关指导文件，将人本教育理念渗透到教育的每个环节，培养学生的主人翁意识，通过开展自我管理，适应高职高专院校的学习环境。在此过程中，教师需要引导学生掌握自我管理的有效方法，比如通过成长日记，帮助学生正确认识自己，直观地反映出学生的成长历程，针对自身素质能力等方面的缺陷，采取有针对性的改进方法。同时可以在成长日记中记录自我管理目标的完成情况，促进学生自我管理能力的逐步提升。在此情况下，有利于学生养成良好的品行和习惯。

（三）激发学生积极上进的内驱力关于理想和信仰，每个时代的人都有每个时代的追求。教师只有引导学生找到自己的理想和追求，才能激发其上进的内驱动力。在高职高专院校思想政治教育中，应以在中国共产党第十九次全国代表大会上首次提出的“新时代中国特色社会主义思想”为指导，让学生在伟大的中国梦的引领下，明确自己的奋斗目标，承担起作为社会主义接班人应尽的责任。从自己力所能及的事做起，通过努力完成学业，不断锤炼自己的专业技能，为以后参加社会建设工作打下良好基础。在报告中明确提出，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗注1。这是所有中华儿女的共同理想和追求。高职高专院校的学生未来将成为社会主义事业建设发展的核心力量和重要组成部分，只有坚定共产主义信念，以社会主义核心价值观为引导，不断提升自身综合素养，才能实现这个宏伟的目标。在开展思想政治教育的过程中，应引导学生关注国家建设和社会发展，坚定理想信念，明确自身的发展方向。

（四）合理引导学生改进自身不足对于高职高专学生存在的思想、行为问题，教师应采取恰当的教育方式进行引导，让学生深刻地认识问题本质，在此基础上主动做出改变。同时，教师也应该尊重学生的个性化发展，为学生创造公平、和谐的教育环境，鼓励学生在正确的发展目标指引下，成长为某方面的专业人才。在面对多元化社会价值观影响时，教师应引导学生掌握马克思主义辩证法及相关哲学思想，针对具体问题进行具体分析，帮助学生提高分辨是非的能力。在开展思想政治教育工作的过程中，教师更应关注学生的思想动态，帮助学生克服现实生活中的各种困难。通过建立良好的师生关系，使存在问题的学生愿意接受教师的指导和帮助，从而逐渐规范自身言行，形成正确的世界观、人生观和价值观。

四、结语

综上所述，在高职高专院校开展思想政治教育的过程中，应以人本教育理念为基础，结合新时代高职高专学生的特点，积极创新思想政治教育的模式和教学方法，尊重学生个性发展，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，让学生成长为拥有高度的社会责任感和历史使命感的专业技术人才，积极投身新时代中国特色社会主义建设事业。

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作者：邓惠良 胡钰颖 单位：肇庆医学高等专科学校