高职院校思想政治教育亲和力现状及对策
前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高职院校思想政治教育亲和力现状及对策范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。
【摘要】思想政治教育作为当前时代人才培养的重要板块，是在新时代背景下更好的建设中国特色社会主义并且实现民族复兴的重要途径，而亲和力作为提高思想政治教育质量的关键因素在如今更是备受关注，由此本文将结合笔者自身教学经验，通过分析当前高职院校思想政治教育亲和力的现状来进一步探析未来的发展对策。
不止一次指出高校教育事业的核心目标是立德树人，高职院校要结合自身工作实践来建设符合当前高职学生需求的思想政治教育，以学生能够轻松理解的话语将意义深刻的思想政治观点进行传授，这些都是提升高职教育思想政治教育亲和力的关键。并且自2016年全国高校思想政治会议召开以来，亲和力就成了思想政治教学的重点，作为提高思想政治教育有效性的前提，亲和力也成了当前高职院校思想政治教师工作的有效切入点。
一、影响当前高职院校思想政治教育工作中亲和力的现状
1.教育人员对思想政治教育认识不足思想政治教育作为当前我国高校必修课程中的一门，高职院校也不例外，而随着当前国际形势的发展，要实现思想政治教育的高效开展也逐渐要求教育人员有越来越高的专业水平。然而当前根据调查显示，我国高职院校中对于思想政治教学的重视程度明显不够，相当一部分教师认为思想政治教育的开展就是把教材上的内容讲解给学生听即可，至于授课过程中需要什么样的教学方式和具体的教学目标以及任务的规划都缺乏研究。造成这些现状的原因主要还是教师对思想政治教学的认识不到位，没有深入体会到思想政治教学对于学校发展乃至社会发展的重要作用。同时加上高职院校建校目的就是以给学生培养专业性较强的实践操作技能为主，并且高职院校学期均为三年制，大部分院校在学期安排上都是两年的校内教学结束后最后一年安排学生直接进入社会参与实习工作，这也就导致高职院校普遍在教学时间上较为紧张，加上专业化的技能教学需要实践和理论结合，占用了大量的教学时间，留给思想政治教学的时间有限，甚至把留给思想政治教学的时间一再压缩，教师难以保持高涨的教学热情，在调查中还发现有部分高职院校思想政治教师甚至都由其他科目的教师兼任，并没有形成完整成熟的思想政治教育体系，这些都降低了教师对思想政治教育的重视度，最终导致思想政治教育的内涵没有被教师挖掘，亲和力等影响教学质量的因素也就得不到考量。
2.学生对思想政治教育缺乏兴趣高职院校在学生招录上大多是文化课成绩较差，没有达到普通高等学校规定入学水平的学生，这部分学生在学习上的精力和兴趣较低，对于课堂教学态度懒散，没有形成正确的学习习惯和思想意识，其本身就在学习上的热情较低再加上以学生的思想高度难以意识到思想政治教学对自身和社会发展的重要性，这就导致学生对思想政治课提不起兴趣，甚至在调查结果中发现相当一部分学校中思想政治课的逃课率是最高的。通过针对高职学生的调查中了解到，学生对思想政治课不感兴趣的主要原因一方面是对思想政治课的认识不够，认为其作为一门文科类的课程，在考前突击背诵就能够达到及格线，甚至在答题时仅仅通过一些答题技巧也能取得不低的分数，并且感觉思想政治是作为战时的产物，离我们当下的现实生活较远，认为自己对思想政治已经有了足够的认识且在价值观和思想信念上已经可以明辨是非，感觉不到学习这门课能对我们的生活带来什么帮助。还有一部分原因是因为思想政治教学涉及到马克思和列宁的思想理论或是唯物主义等相应的哲学思想，这些内容在用词上都较难理解，加上教师在教学工作上的调研不足，导致学生常常在课堂上听的云里雾里，本身就兴趣低下加上晦涩难懂的知识点就更是难以激起学生对思想政治课堂的参与热情，这些都导致学生对思想政治教育的价值高度没有正确认识，在思想政治课堂上的参与热情难以高涨，给教学带来了一定的困难。
3.思想政治教育内容和生活实际缺乏联系知识都来源于生活，思想政治教学更是如此，然而在针对高职院校思想政治教材内容的调查中却发现高职院校在其他科目的教材更新上几乎每年都有或多或少的改动，尤其是专业类教材和时展的结合非常密切，而思想政治教材相比专业类教材的更新却较为缓慢，没有根据当前时代特点和国际形势以及社会道德风气对教材进行及时更订，且教材中概念类的内容较多，没有结合生活实际将教材中的理论知识用通俗易懂的话语讲解，这些都对学生在理解和背诵过程中带来了较大的难度，而这种过于书面化的用语在给学生提高学习难度的同时也降低了学生对思想政治的学习兴趣，更有甚者还会产生一定的厌恶感，逐渐拉远了学生和教师在课堂上的距离，更加违背了在思想政治教学中提高亲和力的宗旨。另外前文已经提到高职院校尤其注重对学生专业技能的教学，其培养的人才在两年学期结束后都会很快投入到社会建设中去，这一过程中也出现了学生身份转换的问题，从学生身份快速转换到企业员工身份，能够起到促进作用的正是思想政治教育体系中的职业素养指导，因此思想政治教学和学生日常生活以及特色专业的结合也是必要之举，这些都还有待改进。
4.思想政治教育形式过于死板思想政治教育在学科划分上属于文科类课程，因此在学习和考查中也是考验学生对知识的理解和背诵记忆，然而在针对当前高职院校思想政治课的教学形式和考查形式的调查来看，高职院校在思想政治课的教学方式上仍然采取灌输式的教学，教师将教材知识一股脑的灌输给学生，让学生通过死记硬背的方式完成教学目标并通过考试，同时在对教学效果的考查上也仅仅是通过试卷成绩来决定一切，甚至有些学校还采取开卷的形式进行考试，这些在无形中都降低了学生心中对思想政治课的认识，使得思想政治课在学生心中更成了可有可无的学科。造成这些现象的原因一是由于学校对思想政治课的认识不足，在教学计划的安排上给思想政治课的课时较少，教学任务紧凑，教师为了完成教学任务只有加快课堂节奏。另一方面则是由于学生对思想政治教学的错误认识导致其在课堂上的不配合，教师也没有及时了解情况去改变教学方式而是采取高压的形式将教材知识一股脑的灌输进去。并且采取以试卷得分的结果来衡量教师教学质量的考查方式也使教师不得不采取快速提高学生成绩的方式进行教学，进而忽略了学生实际对思想政治理论的掌握，使得思想政治教学的成果没有落到实处。
二、提升高职院校思想政治教育亲和力的意义
1.亲和力是贯彻以人为本教学理念的关键以人为本作为新时代教学改革的一大重要理念，是各阶段各高校的所有学科教师都共同遵守并贯彻的教学理念，其宗旨就是在教学中以学生为主体，围绕学生建立教学计划，根据学生的实际发展情况制定教学方式，能够有效实现将学生视为个体的人的情况下将其自然属性和社会属性以及精神属性进行辩证结合，能够帮助学校培养出适应社会发展和具有综合素质的人。秉承这一教学理念也能有效帮助教师提升其在教学中的亲和力，促使教师以学生为教学主体，根据学生的实际发展情况改变教学策略，有效提升思想政治教学的实效性，以人为本的教学理念也能充分体现教师对学生的人文关怀，有效拉近教师和学生之间的距离，尤其对于高职院校的学生，其本身在管理方面就较难下手，增进教学的亲和力能够有效化解学生对教师的敌意，促进师生和谐关系的构建，继而能够进一步帮助教师进行以人为本的管理，有效提升思想政治教学的课堂效率。
2.亲和力对转变学生学习态度有很大帮助高职院校由于所招录的学生在文化课基础上普遍较差，并且大部分学生没有形成正确的学习习惯和意识，因此在高职阶段也给教师在教学上带来了一定难度，再加上相当一部分高职学生在性格上较为叛逆，不爱学习不服从教师管理，对教师始终报保持距离感甚至敌意，因而在思想政治教学中也就通常是敷衍了事，拒不配合教师的教学安排。这种情况下如果教师一味的采用高压的管理方式迫使学生服从管理往往只会激发学生的抵抗意识，对教学不进反退，因此针对这种情况增加教学的亲和力往往就成了最适合的解决途径。思想政治教学中亲和力的增加能够有效缓解师生间的紧张关系，促使教师以朋友的形象帮助学生解决其内心问题，提升学生的认同感，以平等的关系和学生交流思想意识，能够有效帮助教师将正确的思想价值观念进行传播。
3.亲和力是加强思想政治教学效果的根本当前时代随着互联网技术的发展和世界经济全球化趋势的加快，我国在取得了更多发展机会的同时，中西方的文化交汇也给我国文化和社会生活等方面带来了巨大的冲击，再加上随着经济飞速发展我国社会迎来的几项大规模的改革以及社会经济成分和利益分配关系及方式的变化，都给这一时代下的高校学生带来了巨大的思想冲击。同时大众传媒的发展使得信息呈现爆炸式的增长趋势，各式各样的信息呈现在高校学生面前，涉世未深的他们难以分辨这些良莠不齐的信息，稍有不慎就是对高校人才培养的损失。而思想政治教学中亲和力的增加在当下这种嘈杂的背景环境下能够有效对高校学生的价值观和政治信仰等精神方面进行教育，帮助高校学生建立更加强大的内心和信念，为其日后投身社会主义建设提供更多的帮助。
三、未来提升高职院校思想政治教育亲和力的策略
1.提高教师自身修养，做到以身作则亲和力对于教师来说并不在于他在学校内的地位和背负的头衔高低，也不在于他的学问深浅或是个人财力，而是源于教师为人的崇高品德和待人的态度，并且亲和力也不是职务所授予教师的，而是长期的修养积累，是教师内外兼修的自然表现，亲和力的有无体现在教师的待人接物和日常行为上，例如对学生的嘘寒问暖或是和同事间的和谐交流，亦或者是和尊重学生和学生建立平等关系的教学态度。这种自身的亲和力通过日常生活的细节展现给学生能够有效的化解学生对教师身份的抵触甚至反感，通过对学生的尊重也能建立教师在学生心中的正面形象，拉近师生之间的距离，提升学生对教师的信任，继而能够有效增进教师对学生的凝聚力和号召力。建立和学生间的良好关系就能为接下来思想政治教学的开展打好基础，教师通过以身作则使学生心悦诚服，在课堂上也就能服从教师的管理，自觉拥护课堂纪律和积极参与课堂活动，为课堂效率的提高做出巨大贡献。因此亲和力的提升首要要求教师做到以身作则，秉承着严于律己宽以待人的信念待人接物，在日常的学习和生活中给学生做好榜样，继而就能够实现对学生的引导和和谐氛围的建立。
2.改变教学理念，创新教学方式如今随着国际和社会形势的不断变化，思想政治教学更应该顺应时展不断进行完善和改进，教师要带头学习党的精神贯彻对教育指出的各种应该改进和注意的地方，要充分认识到如今的国际局势和国家未来的发展战略，结合高职院校的教学管理和教学方向，不断改进思想政治教育的教学内容和侧重点，做到有的放矢和以人为本。同时教师还要认识到自身在教学活动中应该扮演引导者的角色，将更多的时间和空间留给学生，充分发挥学生在教学中的主体作用，对教学方式积极进行创新和改进，将思想政治教学和教育心理学和心理健康等专业知识糅合，创造内容丰富教学方式，改变过去说教式的教学风格，在课堂上加入生活案例和实践活动来帮助学生对知识进行理解，增强了教学过程的亲和力。
3.结合时代特点打造学生感兴趣的教学方式当前随着时代的不断变化当下已然进入信息化时代，教育也在和信息技术的结合中得到了飞速的发展，如今随着微博、微信或者自媒体等途径的开发使得信息在校园中的传播速度剧增，教师在思政教学中也可以利用这一点将思政知识结合校园微信平台传播到学生群中去，通过校园内的报刊或广播等信息传播途径来宣传思政知识，利用这些学生感兴趣的新生事物在校园内营造出浓厚的思政学习氛围。同时教师还可以结合相关部门加强对互联网平台的打造，在校内建立思想政治教育网络，将教材中单调乏味的知识通过这些方式呈现出来能够有效提升学生对思想政治的了解兴趣，同时还能互联网平台的即时性和互动性还能实现学生和教师的互动，能够有效吸引学生的兴趣，继而帮助教师进一步掌握学生的思想动态，充分体现思想政治教学中的人文关怀精神。
4.贴合学生生活实际降低思想政治理解难度过去学生对思想政治学习热情普遍不高的原因之一就是教材知识讲解过于晦涩，学生理解起来具有一定难度，而教师云里雾里的讲解更是加深了学生和思想政治的距离感，使学生错误的认为思想政治过于深奥且离自己的生活很远。因此教师在教学过程中要加入一定的生活实例进行讲解，通过挖掘思想政治知识在生活中的体现来让学生认识到思想政治和自己的生活息息相关，也通过和生活片段的结合降低了思想政治知识的理解难度，继而拉近了学生和课堂的距离。综上所述，高职院校作为向我国输送基层建设人才的高校，其培养的学生群体在我国社会中占据了相当一部分，因此这部分群体所具备的精神面貌和思想道德以及政治信仰在很大程度上左右着社会整体的精神面貌，所以提升高职院校的思想政治教学的质量是非常重要的。而高职院校的学生群体在性格上和学习能力又或多或少存在一些问题，给教师的管理和课堂教学都带来了不少麻烦，仅仅通过教师身份进行压制是起不到根本效果的。由此提高亲和力就成了解决这一困境的最佳途径，亲和力的提高能够有效建立师生间的良好关系，继而能够帮助教师对学生进行教育管理和完成教学目标，因此提高思想政治教学中的亲和力对未来高职院校思想政治教学的意义深远。
【参考文献】
[1]温静.增强思想政治理论课的亲和力[N].中国教育报，2017-02-16(003).
[2]杨军，和亚飞.把立德树人作为高校思想政治理论课改革的中心环节[J].红旗文稿，2016,(12).
[3]李亚飞.提升高校思想政治教育亲和力和针对性的研究[J].科技经济导刊，2017,(13).
[4]燕雁.高职院校思想政治教育存在的问题及解决对策[J].教育理论与实践，2017,37(06):35-37.
[5]黄燕姿.新时代高职生思想教育工作中红色文化应用研究[J].延安职业技术学院学报，2019,33(01):1-3.
作者：徐以标 单位：江苏开放大学
