新形势下的农村地区学生思政教育发展

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随着我国教育体系的不断改革与完善，农村教育发展成为社会关注热点。学生作为农村教育实施主要对象，其受教育状况直接体现了农村教育发展水平。而思政教育作为培育农村学生思政素养的主要学科，是强化学生其他专业素质培养的基础，所以农村地区思政教育越来越受到政府教育部门重视。如何在新形势下提升学生思政教育水平，成为促进农村教育发展的首要任务。本文将结合《新农村思想道德修养文本》一书，分析我国农村地区学生思政教育现状，根据实际情况制定针对性策略，辅助农村学生建立正确三观、树立优良道德品质。蔡昉主编，石油工业出版社2009年8月出版的《新农村思想道德修养文本》，属新农村文化建设丛书之一，主要从中华民族优秀传统文化的继承与发扬着手，对整体内容框架进行构造。

作者为适应时展特点，调节农民群众阅读难度，以农村日常生活为背景，将全书分为道德品质培养，生活与娱乐，风俗礼仪，民间艺术，饮食习惯等模块，进而增加本书理论性、实用性和可读性。这不仅利于农村读者深入理解书中所提及内容，以丰富其精神文化生活;还可让其他读者进一步认识新农村思想道德教育实施重要性，从而使更多人加入新农村建设队伍中，加快新农村建设发展进程。江苏省高校“青蓝工程”资助项目(SJS202010)开展过程中，作者通过阅读该书所涉内容，并结合实际项目成果发现，农村地区思政教育在新形势下，迎来发展机遇与全新挑战:一方面，互联网络、新媒体技术的发展与应用，为农村思政教育发展提供良好机遇。新形势下，互联网络与新媒体技术的出现与应用，大大增加了学生获取思政教育知识的渠道，使农村学生除课堂之外，能通过各种网络学习平台获得想要知识信息，让其知识理论库得到完善。此外，教师也能利用互联网技术收集、整合相关思政教育知识，并通过新媒体技术将这些知识理论融入课堂教育中，以此丰富思政教育教学形式，构建符合现代学生需求的多元化教学模式，有效提高农村思政教育效率。另一方面，农村经济的迅速发展促使学生物质观发生转变，忽视基本德育素质的培养。农村经济的发展，增加了农村学生与外界的联系，使其能够接触更多新鲜事物，并对这些事物产生强烈向往，以致于心理不坚定者产生不良物质观，更有甚者对物质产生依赖感，从而严重影响学生思想素质的培养。同时，经济水平不断提高情况下，部分家长从小就开始向学生灌输知识改变经济条件的片面思想，致使学生将学习重点放于文化课程上，忽视自身人文素质的培养，严重者形成品德缺失。根据上述对农村地区思政教育状况的分析结果，农村教育者需针对其制定优化策略方案，为农村学生树立正确三观意识奠定坚实基础。从操作实践性方面来看，农村地区思政教育模式的改革与创新可从下述几点着手:第一，转变思政教育理念，充分发挥学校作为思政教育主要阵地的作用。

学校作为提高农村学生思政素质水平的重要教育场所，必须改变自身传统思政教育理念，正视并采用现代教学思想，最大限度激发学校思政教育优势，为更多农村学生营造科学、现代的思政教育环境。具体可以学生个性差异为切入点，围绕学生自主意识的培养，对教学资源实施优化配置，以提升思政教育水平。第二，紧抓机遇，善用互联网络、新媒体技术，构建多元思政教育模式。新形势下，农村院校应积极推动互联网、多媒体技术在思政教育中的应用，即通过这两种技术在教育教学中的优势，建立当代学生喜闻乐见的多元化教学形式。这不仅能增加思政教育知识在农村地区的传播途径，还利于引发学生好奇心，进而强化其学习欲望，加快思政教育教学目标的实现进程。第三，重视思政素质培养，促进思政教育在文化课程中的融合应用发展。因农村学生在校期间是集中接触科学、统一思政教育知识体系，培养思政素质的关键阶段，所以，农村教育者应在保证学生文化教育基础上，重视思政素质教育，不但要设置专门思政教育课程，还要将各种思政知识合理穿插于文化课程中，以便促进思政教育的贯彻与落实，从而加强对学生思政素质的培养。第四，及时对学生进行引导，使其树立正确三观、形成优良道德品质。物欲横流的时代，农村教育者应注重观察学生心理、思想意识的变化，及时发现学生建立三观过程中的问题，并对其进行纠正和引导，以帮助学生树立正确三观，且在具体教育实践活动中形成良好道德品质。正确三观、良好道德品质有助于学生在面对物质诱惑时，保持平常心，最大限度将学生因思想不正而误入歧途的概率降至最低。教育体制改革新形势下，农村学生思政素质水平的高低，决定了新农村建设进程的快与慢，影响着农村地区未来的发展走向。因此，相关教育管理部门与地方院校教育管理者应明确农村地区思政教育发展现状，在实际教学中推动思政教育的优化与创新，为促进新农村发展培养更多品学兼优的优秀人才。该书顺应时代趋势，符合大众需求，联系生活实际，读者看得懂、用得上，对提高农村学生思政素质具有现实意义，是一本值得阅读的教辅书籍。

作者：夏艳 单位：江苏联合职业技术学院