学生思想政治教育思考

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一、主要问题分析

（一）学习目的功利，理想悄然回避

在对学生学习目的的调查项目中，大多数学生选择学习为了有个好工作，为了挣钱，为了做老板。他们对未来是“目标明确”，但自身却缺乏实现的毅力。在谈及读书目的，选择“振兴中华”的学生最少，其次是“求知”，在关于理想与目标的选项中，很少有学生认为自己是一个有理想的人，大多数人有自己的目标，却没有自己的理想。这项调查的结果暴露出我们对学生理想信念教育的缺失，值得深思。

（二）思想政治教育被动接受，主动探求不够

在涉及有关政治的条目中，很多学生对科学发展观的开展与认识表示有一定的了解，与自己有一定的关系，很少选择非常了解，同样也很少有人选择与己无关。这种现象一方面表明了我们在深入开展科学发展观的活动中对学生有一定面的影响，说明我们的思想政治工作是有一定的效果，但是这种影响是我们主动开展，学生被动接受。没有让学生在这场思想教育活动中真正地入眼、入耳、入脑、入心，这也折射出我们在调动他们对政治活动的热情与主动性中缺乏办法与亮点。

（三）朋友要关心，贫困生要尊重

在与朋友相处的有关项目中，绝大多数学生选择了正确、积极、向上的为人处事原则与理念，他们认为选择朋友要以诚

相待，帮助朋友要耐心、真心，对于贫困生和一些特殊的同学他们都表示了认同与尊重。这种现象表明了学生心灵是善良的，个性是开朗的，处事是宽容的，他们大多富于正义感，很直爽，寻求的是一种平等相待，尊重认同。他们在用自己的行动表示了对人的一种尊重，并且内心也积极地渴望被一样地认同。

（四）职业生涯有待规划

在对职业生涯认识的调查中，很多学生选择“知道一点”，没有人“非常了解”，第一年进校的学生，学校没有对他们开设相关“职业生涯规划”课程，所以导致了他们对自己的未来有些许迷茫与恐慌。如果对他们能适时地开展生涯规划教育，将会对他们产生积极的人生影响。

（五）关于恋爱，坦然对待

在对于恋爱的看法中，绝大多数学生选择了坦然面对，他们认为只要不影响学习就可以谈恋爱，如果有一些不文明现象他们认为婉言相劝比粗暴干涉更有意义。这种开放却不放纵的观念可以说是90后学生的主流交友思想。这种主流思想暗示了一种他们渴望健康、文明却又能真正找到真爱的想法，这种想法值得肯定，但也需要我们认真地加以引导，使他们做到真正的健康恋爱。

（六）爱国积极，中国雄起

在有关民族自豪感的调查中，学生们都义无反顾地选择了对国家的尊敬，对民族的热爱，对同胞的支持。他们认为为国家利益、集体利益可以不惜牺牲个人利益。这说明在他们的骨子里都有相当强烈的民族自豪感，虽然他们有时顽皮一点，但对于大是大非的问题，他们是毫不含糊的。但是，值得提醒的是，爱国不是冲动，在对待一些似是而非的问题，我们的一些学生可能会一时分不清是非。这要求我们管理者既要充分认同他们热爱国家的一面，又要从正面积极引导，让他们能将这股热情化为学习的动力，并付诸于行动。

（七）明辨善恶，愤世嫉俗

在大学生道德品德的调查中，很多学生对一些不好的现象，不道德的表现是强烈反对的，并且他们认为现在的大学生在道德水准诸如“诚信”、“功德”等方面都有一定的缺失，他们认为当今社会精神及文化道德风尚的主流是表面朝气蓬勃但是问题很大。他们内心渴望纯净的社会风气与环境，这要求我们老师更要以身作则，不能让丑恶的习气感染自己。

（八）学校文化，亟待规划

在对学校生活和文化的调查系列中，大多数学生表示了对目前学校生活的不满意，他们认为学校生活一般，对大学生活的无聊归咎于生活的单调。他们认为学校的活动效果不大，流于形式。学校的文化是一个学校的精神所在，它的建设是需要多方面的共同发展，需要长时间的积累沉淀，也需要主体与客体的配合和努力。就当前而言，我们的学生对学校的文化建设是不满意的，他们内心渴望多姿多彩有意义的大学生活。在这方面需要我们认真规划，如果学校的文化丰富了，精神有了，又何患我们的学生不能健康发展呢？

二、思考与探索

为了适应社会发展的需要，切实保证学生工作在统筹兼顾的基础上需要从六个方面创新学生工作理念。

（一）建立“以生为本”的工作观念

首先，在学生学习技能，接受知识之前要教会学生如何做人。用社会主义核心价值观指导学生工作，工作要站在民族、国家的高度，将学生的思想道德教育放在首位。其次，要突出学生思想政治教育“关心人”的主体地位，对学生要树立强烈的服务意识。在平时的工作中要充分调研学生思想政治工作的新问题、新特征，从而进一步分析学生思想问题的根源所在，寻找解决问题的有效途径，协调好各方面关系，为学生成长成才服务。第三，要强抓落实，将学生思想政治工作深入到学生的灵魂深处。充分运用新的沟通方式和平台，发挥新媒体的作用，努力开拓新时期学生思想政治工作的有效管理办法。真正做到运用新的思维方式，与学生进行心与心的交流。

（二）建立大学生素质提升的人才培养观念

首先，要为学生素质的拓展与提高创造条件和平台，通过系列的素质教育活动，努力开发大学生人力资源及其素质养成的培养模式。通过整合大学生素质养成的各种活动和工作项目，将大学生社会实践能力，志愿服务意识，创新创业动力，文化艺术与身心发展各方面的水平融入到帮助大学生完善智能结构，全面成长成才的体系之中。其次，要让学生深入了解和理解素质的内涵。大学生的素质不仅要求其具有态度、方法和思考的逻辑以及创新精神，更重要的是指其具有人文情怀、国家意识和胸怀天下的世界观。人文情怀是“以人为本”的价值取向，是提倡对综合文化关注的情怀。国家意识是对国家关注、人民价值的取向。世界观是指对世界、人类的价值观。

（三）建立有利于激发学生创新创造的工作方法

如何激发学生潜能，突出学生主体意识，是适应当代大学生成长成才需要和现代高等教育发展形势的迫切要求。在新时期，若要突出学生的主体地位，充分尊重学生个性的张扬与优化就必需通过具有实效的理想信念教育，通过正能量的引导，通过动机激励的驱动，充分激发学生内在成才的动力，为学生的自我选择和自我调整提供精神动力和行动指南。

（四）建立层次明显、融会贯通的工作体制

要建立具有一定层次和条理的学生工作体制，首先要纠正体制中心的错位，避免学生管理服务部门应付于具体的事务性工作，要加强管理部门对学生工作进行协调与把握的综合能力。其次要避免体制基层的缺位，要充分发挥学生工作基层组织的积极性和活力，从根本上提高学生工作的整体创造力。第三要改进体制创造力的虚位，避免领导机构、基层组织与协调部门的工作脱节。建立融会贯通的工作体制，就必须从决策层着眼学生工作的总体方针、政策和原则，从协调监控层着手具体指导、协调和监控的功能，从责任落实层完成工作的评价与考评机制。

（五）建立与时代相适应的学生创新管理服务的科学工作观

建立创新的学生服务工作内涵首先要以创新教育为核心，其次要以创新管理为内涵，第三要以创新服务为理念，为学生的成长成才创造各种有利条件，最大限度地激发学生全面成才的内在动力，实现服务最优质化、物质利益的最小化。

（六）建立符合学生成长成才需求的服务体系

做好入学指导、助学服务、心理辅导、学业指点、职业规划，以对学生的服务代替管理来促使学生自律。学生工作归根到底是满足学生成长需要，为学生成才服务。因此学生工作需要为学生提供周详的服务，以帮助学生成长，发挥学生潜能，提高学生学习能力。

作者：卢忠东 单位：南京化工职业技术学院