构建高职院校学生思想政治教育

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一、现阶段高职院校学生思想政治教育工作中存在的弊端

（一）高职院校学生对于人生的定位不够明确

首先，社会的不断发展不仅将人民的生活水平大大提高，也使得青少年的青春期开始得更早。但是由于社会经验太少，心智又较为不成熟，青少年存在的心理问题、心理压力、心理矛盾也比较多。高职院校的学习环境、社会承认度、就业压力和资源结构本身与高等院校有一定差距，导致高职院校学生普遍存在严重的自卑心理，在生活中、学习中遇到挫折便会产生极大的失落感，尤其是在生活中，高职院校学生常常表现得失落、消沉、自卑，容易出现犹豫、抗拒、冲动等行为，产生焦虑、抑郁、心慌等心理。同时，随着计算机的普及，学生通过网络可以接触到不同的世界，但同时由于信息渠道过多，各种色情、诈骗、暴力信息充斥在各类网站中，这些不良信息的传播对学生产生了极为不良的影响，不少学生选择沉溺网络以逃避现实中的压力，严重者甚至作出一些违反法纪法规的事情。其次，由于近年来高等院校招生数量的扩大，造成高职院校生源的不足，不少高职院校为招收生源只能一再降低录取分数线。这使得高职院校学生来源复杂，尽管高职院校的学生数量得到了保障，但却拉低了学生的整体素质水平，当下，纯粹为了“混文凭”而而整日无所事事甚至干扰其他同学学习的学生在高职院校中已经不再少见。此外，社会大环境不容乐观，不少学生偏离了健康积极的价值观、人生观、世界观，也看不清自己在社会中的存在地位。还有部分学生虽然拥有较高学识，但却存在重学业轻道德的问题。

（二）高职院校对学生思想政治教育的重视度不够高

在我国，高职院校与普通本科院校相比建立时间较晚，且高职院校本身具有双重属性，即我国高等教育体系的重要分支和拥有高层次形态的职业教育形式。尽管教育领域赋予高职院校独一无二的属性和作用，但是，社会上的人们对高职院校的认识并不全面。人们大都认为高职院校和一般技校雷同，学生只是在学校中学习一种专业或者技能。人们同样认为高职院校等同于技术院校，觉得学校比较注重学生的操作能力，而不是素质教育和思想政治全面教育。甚至还有人认为高职院校除了教学生一门技术之外，什么都不教，严重误解了高职院校的真正含义。在社会的误解和偏颇观念的影响下，部分高职院校将高职学生的毕业率、就业率及专业技能掌握程度作为教学重点，忽视了对学生的思想政治教育和素质教育，导致高职院校中的思想政治教育力度不够，教育规模也有所欠缺，更谈不上思想政治教育的资源配置。除此之外，高职院校对学生思想政治教育的重视度不够高导致学生道德水平低、心理素质差，多数学生对于未来持迷茫态度，甚至无法积极乐观面对以后的生活。上述问题的出现与高职院校中思想政治教育重视度不够、思想政治教育工作不足等有密不可分的关系。

二、高职院校学生思想政治教育模式的构建

（一）建立高职院校学生思想政治教育宣泄机制

高职院校学生在受到学习、生活、家庭或者感情挫折之后，就会变得郁郁寡欢、自暴自弃，当他们看到类似的场景，就会再度变得情绪化，产生悲伤、失意、痛苦、悔恨、懊恼、烦躁、反抗等心理，面对学生这种情况，高职院校绝对不能坐视不管，而是应该打破传统教育模式，从学生的心理角度出发，建立让学生能够尽情情感宣泄的机制，以帮助学生随时发泄心中的不满、降低学生因情绪引起的冲动和暴力，避免学生因压力而感到绝望和沮丧等心理。这种宣泄机制的建立让学生在发泄心中委屈、气氛、不满、自卑等情绪的同时，给予了学生重新面对生活的力量和勇气。高职院校不能只在口号上建立宣泄机制，还应该从行动上进行宣泄机制的建立。首先，应成立高职学生心理咨询室，并根据高职院校思想政治教育情况及学生的心理特点配备专业的心理咨询老师。而心理咨询教师，则应多方开展心理咨询活动，如举办适合学生的心理讲座、成立人性化的心理咨询室等。对于有心理问题倾向的学生，适时对其进行疏通和交流，耐心倾听学生的内心的烦恼和不快，尽量帮助学生树立健康、积极的生活态度。除了成立心理咨询室之外，高职院校还可以创新心理疗效方法，从心理学理论出发，创建行为宣泄空间，并在空间内部设置一些体育运动设施、休闲娱乐设施及安静的休息区域。学生来到使宣泄空间，便可以在该空间内通过运动、音乐、休息、聊天、大吼大叫等方式，将压力和抑郁释放出来，让他们在休息或宣泄中忘记烦恼，消除内心的负面情绪，重新找回快乐的自己和面对生活的信心。

（二）建立高职院校学生思想政治教育预警机制

在高职院校建立预警机制实质上是对现阶段高职院校学生思想政治教育情况，包括高职院校采取的思想政治教育方法是否符合高职院校的实际情况，思想政治教育工作能否取得较好的效果，学生的学生思想方面是否发生转变等情况的一种反映，并能根据反映发出预警信号，不断提醒高职院校工作者做好应对以上信号的准备，分析当前思想政治教育存在的不足对现有的思想政治教育工作进行完善和改进，及时遏制高职院校学生的思想继续恶化。通过建立高职院校学生思想政治教育预警机制，高职院校工作者可以较为准确、及时地发现问题、分析问题、解决问题，并能对思想政治教育方式适时作出调整，从根源上遏制某些不良思想对高职院校学生的侵害，以此解决或者减少当前高职院校学生思想政治教育工作中存在的问题。广大高职院校可以针对上述情况成立思想政治教育预警机制委员会，专职负责高职院校的思想政治教育工作，包括合理制定预警指标和防范措施、定期对高职院校思想政治教育工作进行调查和分析。必要时，还应该成立专门的研究小组，及时了解高职学生的生活、学习、集体活动、校外行为、家庭行为等情况，并适时地对高职学生的思想道德情况做科学评估和报告，为高职院校学生思想政治教育工作的成功展开做好准备工作。高职院校思想政治教育预警机制委员会还必须同其他兄弟院校进行交流和合作，不断探讨思想政治教育高效方法和途径，并向取得成功经验的兄弟院校学习，在开展校务、学术合作交流的同时，取长补短，对自身思想政治教育中的不足进行完善，实现高职院校联盟发展的战略目标。

（三）建立高职院校学生思想政治教育多维关怀机制

高职院校学生思想政治教育工作并不是单一方面的工作，只有学校的参与是不够的。若要做好学生的思想政治教育工作，高职院校就必须与社会各个群体、组织互相合作，构建多维的职院校学生思想政治教育关怀机制，来增强对高职学生的思想政治教育成效。从构成方面来看，多维关怀机制由来自于学校、家庭、社区支持的思想政治教育机制三方面：

1.建立学校支持的关怀机制在社会上，还有许多人对高职院校的学生存在明显的偏见，包括权利上、人格上的偏见。鉴于这种情况，高职院校应该通过以下两方面发挥维护学生基本权益的作用。第一，改善高职院校的学习环境。通过改善学校的环境来消除社会对高职学生的歧视，为高职院校学生营造更和谐、更温暖的生活、学习环境，让广大高职学生感受到学校对他们的关心和爱护。第二，对高职学生进行自我保护、自我提高、自我尊重的宣传和教育。通过展开思想政治教育促使学生加强保护意识，让学生能够更好地适应社会生活。

2.建立家庭支持的关怀机制家庭思想政治教育即来自于学生家庭的道德知识教育。家庭是每一个学生从小到大成长的环境，家庭思想政治教育工作具有一定灵活性、差异性、情感性特征。家庭支持的思想政治教育多维机制的建立需要每一位家庭成员的参与并呼吁家庭对高职学生的关爱和重视，引导高职学生健康、快乐的成长。

3.建立社区支持的关怀机制该机制是合理运用精神和物质手段向高职院校的学生提供无偿帮助的行为。社区支持分为主观精神支持和客观物质支持。主管精神支持是指对高职学生持有个人情感支持，是一种根本的、长期的支持。让高职学生感受到被关怀、被支持、被尊重及社会对其寄予的厚望和关爱。客观上的物质支持指的是解决贫困学生的基本问题，虽然社区无法长期对贫困学生进行支援，但却能以点带面，引起社会人士对贫困生的关注，从而帮助贫困生走出困境。

三、结语

从本文的研究可以看出高职院校建立合理的思想政治教育模式能够针对性地解决高职院校学生成长中所出现的大部分问题，而通过三种不同机制的构建实现高职院校学生思想政治教育目标正是当下高职院校最合理、最现实的选择。高职院校只有从实际出发进行思想政治教育模式的创新和重建，才能切实保证高职院校学生思想政治教育的质量和效果，才能促进高职学生的全面发展。

作者：王云 单位：贵州商业高等专科学校社科部