大学生思想政治教育的改革思考

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一、工学结合培养模式下思想政治教育存在的问题

校企合作，工学结合，共育人才是职业院校培育高技能人才的根本途径，然而机遇与挑战并存，工学结合培养模式下,学生们受益良多,但同时学生在校时间少,思想政治教育无法深入等不足之处。最终导致社会主义核心价值观中爱国、敬业、诚信、友善这公民个人层面价值准则践行不到位。

1.压缩课程，忽视思政。这一问题落脚点在于校企双方。工学结合培养模式本应注重理论与实践相结合，然而，学校方面为了让学生有更多的时间进入到实践阶段，不断压缩各类课程学时，其中最为严重的是思想政治理论课,这一课程不能贯穿学期始终，学生重视程度降低，导致思想政治教育无法达到预想效果。企业方面也由于过分注重实践能力培养，忽视了学生们的思想政治教育。压缩课程，忽视思政导致学生个人层面价值无法实现。

2.途径多拓展,三方意识弱。这一问题的落脚点在于校企生三方。对于学校来说,辅导员身在学校,学生身在企业,即使辅导员想对自己的学生认真负责,加强指导,也力不从心。因而从学校层次降低了思想政治教育力度。对于企业来说,在学生进行社会实践过程中起到主要技能与思想政治教育作用,但是大多数企业未能贯彻落实以人为本的科学发展观,未能促进学生的全面发展,花大力气片面地培养实习学生的职业技能，没有利用足够的精力与财力进行思想政治教育。因而从企业层次降低了思想政治教育力度。对于学生自身来说,身处学校中，身边有许多同学、老师身上的思想政治水平让人仰视，值得学习。身处实习单位中,身边有许多榜样值得学习,他们的品质力量值得汲取。身处社会中，身边有许多令人竖起大拇指的善行，其中透露出道德风尚让人感动。所以,来自社会各方面的思想政治教育样本非常多,但是学生学习意识弱，学习热情不高，因而从个人层次降低了思想政治教育力度。

3.转换意识弱，融入环境难。这一问题的落脚点在于学生自身。学生进入到企业后，他所扮演的角色不仅是学生，还应该是企业员工。多一份角色，多一份要求，因此，他们得服从企业的管理和安排，然而，部分学生仍以学生自居，以学生的身份来逃避困难，表现得抵触、倦怠，并未将自己完全融入到企业中。因此无法真正接受到来自学校，实习单位的思想政治教育。这些问题如未能得到解决、疏导，将导致我们的学生在企业中消极怠工，得过且过，使工学结合的效果事倍功半。因此，我们必须商量对策，采取措施。

二、工学结合培养模式下高职思想政治教育改革的对策

1.育人为本，德育为先。教育的基本功能是建构人的精神世界，塑造人格。只有塑造完满人格的教育，使全体受教育者在原有基础上各方面素质都得以充分发挥，同时还要自由、和谐发展，只有这样，才是完整的教育。工学结合作为适应社会人才培养的模式之一，也需要是完整的教育。各高校的领导者和组织者只有将公共基础课重要组成部分的思想政治理论课的育人作用予以高度重视，坚持育人为本、德育为先，树立全面的、全方位的育人思想，致力于培养适应社会主义建设的高素质、高技能、高水平的接班人，才能彻底摆脱以往重技能、轻德育的教育弊端。因此，要将立德树人落实到实处，实现思想政治教育与校企合作的和谐、共同发展，就必须在工学结合过程中确立“重德育、重实践、增技能”的育人观念，从而构建完整的高职人才培养理念。

2.壮大队伍，支撑德育。在工学结合培养模式下，作为引导者的队伍，不再只有辅导员，而是由辅导员、思政老师、企业管理者三者构成的复合型引导团队。对于辅导员这一方，应加强培训工作，增强其政治素养，心理知识及管理水平；亦应完善知识结构，使之成为复合型辅导员队伍。对于思政老师这一方既要提高职业道德理论传授能力，使之迅速内化为学生的职业信念，养成良好的职业习惯；又要增强自身人格的力量，以身体力行、率先垂范的高尚师德感染学生，使学生“亲其师，信其道”，提高道德境界。对于企业来说，既要注重技能培训，也要把思想政治教育工作落到实处。

3.思想动员，教师关怀，氛围熏陶。学校、企业,尤其是学生的直接管理者—思想政治辅导员做好充分的宣传工作及心理辅导工作,做到事事以学生为主,事事为学生着想,尽可能的从根本上解决学生对来自榜样的思政教育学习意识弱，学习热情不高的问题。同时加强对实习生的跟踪调查，做到思想上解惑、交往上解结、生活上解困、心理上解压、就业上解难，使他们做好在学生与员工角色上的转换，不致产生抵触、倦怠的情绪，以便更好地接受思政教育与技能培训。从而帮助学生顺利适应这一教育模式。从企业的角度来说，企业应培养出有自己特色的良好道德氛围，从而潜移默化地影响学生的职业道德、职业素养与职业品格。

三、结语

总之，注重显性教育的道德规范教育和隐性教育的实践教育和谐发展。企业文化在育人方面靠的是潜移默化、润物无声，这样，学生才容易接受。因此，在充分发挥作为显性作用的思想政治教育理论课主渠道的同时，不断拓展展隐性教育，使思想政治教育在丰富多彩的企业文化中，提高学生将所学的职业道德理论融合到企业职业要求中的能力。同时，充分发挥学生的主体地位，使其在耳濡目染中提高对企业文化内蕴的理解，并转化为自身的职业道德素质。因此做到三者结合，工学结合培养模式下思想政治教育方能走的更远。

作者：郭洪生 范丽景 单位：河北农业大学