大学生思想政治教育风险研究

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一、大学生思想政治教育风险的归因

从调查的结果来看，大学生思想政治教育风险的影响因素应该是多方面的。下面笔者将从经济、政治、文化、网络普及等方面对思想政治教育风险的归因做一个总体上的梳理。

(一)经济原因

在经济全球化浪潮的冲击下，多元文化的相互激荡强化了价值取向的多样化，冲击着长久以来形成的政治思想和文化信仰。为了解经济全球化对大学生思想政治教育工作的影响，我们设计了这么一道问题;在经济全球化背景下您“对学校思想政治教育工作的满意程度”，结果是:多数人选择了“减弱或降低”，占总人数的43．4%;选择“增强或提高”占31．0%;选择“无影响”占25．6%。虽然这问题未能十分明显看出思想政治教育工作的开展受到经济全球化的负面影响，但也反映出思想政治教育的开展与经济全球化这个大背景密不可分。此外，20世纪90年代初，中国开始由计划经济向市场经济转变。在市场功利观念的影响下，学生容易把能力的培养与知识的积累对立起来，在学习上急功近利，对基础理论学习情绪浮躁。这些都给新时期的大学生思想政治教育增加了风险与挑战。

(二)政治原因

从国际环境看，随着前苏联的解体和东欧剧变，国际共产主义运动处于发展的低潮，而资本主义保持着发展的活力和上升的姿态，这一落差容易让大学生对社会主义理想信念产生疑虑。问卷中我们设计了相关问题:在经济全球化背景下您“对西方国家制度的认可”，调查结果占总人数第一位的选项是“增强或提高”，占52．0%;第二位的选项是“无影响”，占29．8%;第三位才是“减弱或降低”，只占18．2%。从调查结果可以看出，大学生日常生活中通过电视、网络等媒体，无形中受西方政治理念的影响，逐渐认可西方推崇的思想信念，这无疑加大思想政治教育的难度。从国内环境看，当前社会思想文化多元化，先进与落后的思想相互交织，党内存在的腐败现象和不正之风还没有得到根治，直接影响到党和国家在人民心目中的形象。在问到:在经济全球化背景下“对党、国家政策方针的认可”，选择“增强或提高”占34．6%;选择了“减弱或降低”，占41．1%;选择“无影响”占24．3%。从调查结果可以看出，相当部分的大学生对社会主义制度和共产党的领导认可程度不乐观。这些都必须引起重视，减少甚至杜绝因大学生的片面认识而导致的思想政治教育实效性降低的风险。

(三)文化原因

当代文化环境中多元化的价值观和意识形态消解着思想政治教育的主导性。西方国家通过电影、电视等大众媒介传播他们的主流价值观，使受众在接触影像作品的同时，潜移默化地接受西方的价值观。为掌握西方文化对大学生思想的影响程度，在问卷中我们设计这么一道问题:在经济全球话背景下“对西方国家文化价值观的认可”，结果也是出人意料。选择认可程度“增强或提高”的占50．1%;选择“无影响”的占33．1%;选择“减弱或降低”的只有16．8%。可见，大学生对西方国家政治制度和文化价值观的认可程度大幅提高，思想观念在全球化背景下都发生重大转变。

(四)网络普及化的影响

因特网的普及对大学生所产生影响的深度、广度、速度令人惊叹。为调查网络对学校思想政治教育的影响，问卷中我们设计的题目是:“您认为网络、电视等新型媒体所传递的信息与学校思想政治教育的主流价值观是否相冲突?”，结果是:选择“偶尔冲突”的占大多数，有269人，占总人数的56．4%;选择“经常冲突”和“完全相背离”占17．4%和2．5%;只有23．7%的人选择“不冲突”。由此可见，网络的各种信息甚嚣尘上，主流的、非主流的，先进的、落后的各种价值观都呈现在当代大学生的面前，多元的价值观让大学生难以辨别真伪，对我们主流的马克思主义意识形态形成冲击。

二、大学生思想政治教育风险规避的路径

在调查问卷的最后，我们设计了一道开放性的题目:“对于目前大学生的思想政治教育状况，您有何意见和建议?”虽然调查对象的回答形形式式，但为风险规避提供有益借鉴。笔者对此道题目做出大致梳理，并从以下几方面提出大学生思想政治教育风险规避的路径。

(一)培养思想政治教育主体的风险意识

风险意识是人们在日常生活中所形成的关于风险的认识，它与人们的世界观、人生观、价值观直接相关。它归根结底反映了人们对自己生存状态的一种自觉关照。风险意识是一种超前认识，培养思想政治教育主体的风险意识，就是培养思想政治教育主体对思想政治教育风险存在与否的认识、特性的认识、归因的认识，从而使思想政治教育主体能够更好的预测、把握并规避风险，使思想政治教育朝着预定的方向前进。

(二)健全大学生思想政治教育的法律法规

大学生思想政治教育的风险有多方面，既有外部因素的影响，也有内部因素的制约，因此，建立健全思想政治教育的法律法规，不仅要保证大学生思想政治教育的外部环境，形成促进大学生发展的和谐的社会氛围，另一方面，也要对大学生思想政治教育内部做出相应的规范管理，校园制度环境包括学校内部的各种规章制度、行为规范、公约守则和建立在这些规章制度基础上的各种组织。政府应制定相应的法律法规，学校也要不断丰富校园制度的内容，二者都要准确迅速的把握时代脉搏，抓住历史机遇，及时准确的制定相应制度，为促进大学生的全面发展提供法律和制度保障。

(三)构建科学的思想政治教育内容体系

降低思想政治教育的风险，提高思想政治教育的实效性，大学生思想政治教育道德内容应该结合青年学生的身心发展特点，着眼于学生身边的实际问题，给予及时准备的点拨和引导。高校的思想政治教育要善于把国家的战略思考细化为具体内容，做好微观层面的诊释，使其为学生乐于消化、吸收。创新思想政治教育的内容，构建科学的内容体系要做到三个贴近，即贴近时代、贴近实际、贴近生活。

(四)改进思想政治教育工作方法

皮亚杰曾指出，认识活动是主体已有认知结构与客体的碰撞和交流，是一个系统的双向的过程。陶行知先生说过:解放学生的头脑，使他们能想;解放学生的双手，使他们能干;解放学生的嘴巴，使他们能问;解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里去扩大认识和眼界，获得丰富的学问;解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。所以说，进行教育首先应该充分发挥学生的主体性，必须在尊重大学生自主选择的基础上，创新教育形式，使外在的道德灌输内化为学生的自我需要，从而外化为道德行为。

作者：蔡少惠 单位：华南师范大学