高职学生思想政治教育现状与对策

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一、高职院校学生思想政治教育存在的问题

（一）国家和社会层面

1.思想道德素质评价体系不够完善。高职教育发展到今天，我国大部分高职院校关于学生思想政治教育的评价体系还不完善，仅限于思政课程的考试分数，忽略了来自周围同学、辅导员、各专业课教师、学校及用人单位等多方的综合评价，因而，只有国家建立符合高职特色的思想道德素质评价体系，才能加快高职教育的发展，使其更好地服务于地方经济和现代化建设。

2.社会对高职学生的认知存在偏见，学生缺乏自信心。目前我国高考选拔制度决定了考不上本科院校的学生才选择高职，导致社会对高职教育普遍认可度不高,高职教育的地位和作用也得不到应有的评价。这种风气严重挫伤了高职院校学生的学习积极性,同时，严峻的就业形势以及网络不良信息等的诱惑和左右,使得他们在刚进入高职院校开始就承受着巨大的心理压力，进取意识薄弱。在这种心理阴影下，许多高职学生产生了自卑情绪，接受职业教育的积极性也严重受挫，甚至对社会产生怀疑。如何让社会进一步了解高职学生、消除偏见，培养适应社会需求的高技能人才，是政府和高职院校思想政治教育工作者们亟待解决的问题。

3.高职院校教师保障机制不到位。目前，我国高职院校由于招生规模扩大但招生计划却完成不了，许多学校就把招生任务抛给了高职教师。他们每年要在完成教学、科研、带学生下企业实训实习、进行企业挂职锻炼等任务的同时，还承担相应的专业招生及就业等工作，为此，教师们疲于奔波，无法专心于教学及科研，更无力顾暇学生的思想状况，关心他们的成长。这些都严重打击了教师从事科研教学的积极性和创造性，长此下去也不利于高职教师队伍的稳定发展。

（二）高职院校自身存在问题

1.缺乏政治素质过硬、相对稳定的思想政治工作队伍。“思想战线上的战士，都应当是人类灵魂工程师”，学生的思想政治水平高低是与学校的思想教育工作者密切相关的。拥有一支高素质、稳定的思想政治工作队伍对于学生思想道德水平的提升意义重大。现实情况是，我国专职从事高职思想教育的人员较少，素质也有待提高，许多高职院校更重视“双师型”教师的培养，忽略思想政治工作，由于薪金待遇、社会地位等方面与普通高等院校还有一定差距，有资历的高素质专职思想政治教师和有丰富理论知识的“两课”教学带头人不愿到高职院校就职，从事辅导员、班主任等工作的思想政治教育骨干队伍也由于压力过重等原因流动性极强，致使高职院校学术氛围不高，专职从事思想政治教育的教师队伍素质欠佳、稳定性差。

2.存在重技能、轻思想教育的现象。高职教育包括职业技能教育，也包括职业道德教育，前者着眼于培养第一线的高素质应用型高技能人才，而后者侧重于提高高职学生的思想道德素质、职业素质，两者是并行不悖的。高职教育重在提升学生的职业技能，但要培养高尚的职业道德，对学生进行思想政治教育更有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，更能激发学生学习职业技能、报效国家以及实现自我价值和社会价值。当前高职院校“教授的德育内容陈旧，离学生的实际很远，离现代生活的实际也很远，学生不感兴趣”，给德育工作带来了很大困难。

3.学校过于追求数量使学生整体素质下降。受高校扩招影响，高职院校为了追求规模效应忽视学校的整体质量，使得许多学习态度不端正、品行较差的学生也进入了高职学生队伍，他们相比其他普通学生思想政治素质较低，学习基础较差，缺乏学习自觉性，没有良好的学习和行为习惯，存在违纪等不良行为，也让高职院校学生的思想政治教育工作更加困难。

（三）高职学生自身存在的问题

1.生源素质参差不齐，政治性不强，法制观念淡漠。目前高职院校在校学生按性质可分为普通高职、3+2高职、中职和高技生等类别，生源中既有应届、往届高中毕业生，也有中职毕业生，还有初中毕业生及成人学生，生源类型复杂造成学生素质参差不齐。调查发现，相当一部分学生容易受外界因素干扰，政治观念上存在认知误区，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳、献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。法律观念淡漠,是非观念差，缺少自我控制力。

2.心理素质较差，甚至存在心理问题。心理素质是人全面发展的重要基础。增强心理素质是培养高素质技能型人才的必备条件。然而,相当一部分高职院校学生因心理特征和入学动机复杂,存在着不同程度的心理问题。据调查，60%以上的高职生是由于成绩差、家庭贫困、父母离异等不得已选择高职院校，这其中父母离异的孩子又占了相当的比例。复杂的家庭背景往往使孩子存在自卑感、失败感和不信任感，进而表现为自信心不足、抗挫折能力低、自控能力差、人际交往障碍等。再加上部分高职院校过分强调技术性和职业性，也让学生自觉或不自觉地轻视思想政治教育课。

二、加强高职学生思想政治教育的对策

（一）为高职教育提供各种保障，稳定思想政治教育队伍

国家要不断完善思想政治教育队伍的激励和保障机制，“各级政府要为德育工作在人力、财力、物力等方面创造必要的条件，切实解决德育工作中存在的实际困难和问题”，稳定职务聘任制度，不断完善高职院校教师的职称评定和评优奖惩制度，鼓励他们成为思想政治教育方面的专家和学科带头人，建立一支高素质、稳定的高职思想政治教育队伍。有效发挥高职院校思想政治教育队伍的整体功能，整合资源、完善机制，建立分工明确的管理育人、教书育人及服务育人的“三育人”责任机制。着力抓好教师、专兼职辅导员和班主任“三支队伍”建设，切实做好思想政治教育组织、实施的规划与统筹，使其更好地服务高职院校。

（二）促进高职院校与地方的互动，提高社会认可度

高职学生的培养主要是服务于地方经济与发展，地方与高职院校都是繁荣地方经济的依托，两者也是良性互动的关系。长期以来，高职教育还是更多地停留在课堂，与地方、企业现实脱节，未能真正发挥其服务地方的作用，因此，让高职院校走入社会，通过大力推进校企合作，订单培养等方式，将社会、企业实践课程纳入教学计划，引导学生走出校园，参与企业活动、社会调研、社区改革等，为学生开辟勤工助学和顶岗实习实践基地，这样不但能让学生有更多的社会实践机会，锻炼他们的综合能力，也有利于高职学生了解国情、增长才干，锻炼意志品质，而且在提高社会和企业对高职学生的了解中提高了高职学生的社会认可度，有助于拓宽他们的就业途径。

（三）建立和完善高职学生思想道德素质评价体系

高职学生思想道德素质评价，是在尊重高职学生思想道德素质形成规律的基础上，依据高职学生的社会行为规范对其已经形成的道德素质进行的价值评判和综合评价。它主要评价学生是否具有端正的思想道德意识、高尚的道德情感和良好的道德品行。在这个评价体系中，需要多种主体的参与，综合考虑各种因素，长时间的持续考量，才能得出客观的结果。对学生道德素质的评价，不仅需要任课教师的随堂评价、辅导员老师的日常评语、宿舍生活老师的考评，周围同学的日常评价也是重要的参考。通过多种主体的综合评价，才能客观公正的对高职学生的道德素质进行测评。（四）加强校园文化建设，营造高职学生成长的良好氛围高职院校管理者要共同努力，采取一系列措施，大力倡导主流文化，净化校园环境，为思想政治教育工作搭建平台，营造高职学生成长的良好氛围。如开展法律宣传活动、社团活动、科技文体活动，将爱国主义、社会主义和集体主义等教育内容融入活动中，让学生在愉快轻松的氛围中接收教育，增长才干。鼓励学生参加必要的社会实践活动。如进社区、进村居、进企业等活动，通过亲身经历、实际接触来了解感受社会，全面地认识我国社会主义各项事业所取得的巨大成就，帮助他们树立科学正确的理想信念，使高职院校思想政治教育理念根植每一位学生心中，增强高职院校学生思想政治教育的渗透力和福射力。

（五）把握高职学生个性特点，适时做好心理疏导

高职院校在进行思想政治教育的过程中，要把“以学生为本”的教育理念落到实处,做到尊重和理解每一个高职学生，切合实际地为高职学生的成长成才服务。应防止走过场、图形式，避免空洞说教，要以心育人,用情感人，真心实意替学生解忧。针对高职学生类型多元化、素质参差不齐的实际，思想政治教育工作的开展需分门别类、有的放矢。一般来说，一个人的文化程度越高，其独立性和自我控制力就越强，反之则越弱。因此，对于普专、对口、五专、中专和预科等不同文化层次的学生，要针对性施教，注意学生的自尊心、独立性和承受能力的差异，坚持一把钥匙开一把锁。要注重专业知识学习的差异性。高职院校专业繁多，特征迥异。长时间的专业学习会导致学生不同的心理状况和思维方式，这种差异与性别、年龄等与生俱来的差异有一定关联,但又不尽相同。因此,高职院校学生思想政治教育工作要充分尊重学生的专业差异，把思想政治教育与职业教育结合起来，重点强调职业道德规范教育，使学生的行为有准则，前进有方向。同时应充分尊重职业教育应用性特征，从学生需求出发，解决各种思想问题和实际困难，合理有效地设计安排教育内容，以利于学生接受和掌握，也利于更好地指导实践。要适时开展学生心理健康教育,做好心理疏导。幵设心理健康教育系列课程，帮助学生系统地掌握心理学的有关知识，更好地了解自身的心理发展规律和特点，不断提高高职学生对校园内外环境的全面认识，减少适应方面的问题，同时也能使学生保持广泛的情趣，善于心理调适，学会放松身心。

（六）结合社会现实加强高职学生适应性教育

前面提到由于高考体制的原因，高职教育在社会上认可度不高，再加上就业的现实问题，导致高职生学习兴趣不高，积极性较差。在当今激烈竞争的就业环境下，要使高职院校学生顺利找到适合自己的岗位，思想政治教育也应以就业为导向，加强对学生的就业观和和创业观教育，引导学生树立正确的就业观，帮助他们制订职业生涯规划，为就业做好充足的知识和技术储备。能否成功就业取决于个体对社会的适应能力。我国每年都有大量高校毕业生走向社会，就业压力日益增加,针对大学生年轻气盛、依赖性强、好高骛远等情况，高职院校还应重视对学生创业教育，鼓励高职学生树立创业意识，帮助他们端正思想，树立公平竞争和艰苦创业的意识。

作者：强学民 单位：宁夏工商职业技术学院