高校思想政治教育人本理论的运用

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一、高校学生思想政治教育现状分析

现阶段，我国高校思想政治教育仍然存在着实效性相对较低的现实问题，具体来说，该实效性不足大体上有三点体现。

（一）学生的功利化特征愈发增强。高校许多学生的价值取向出现一定的偏差，其价值追求严重功利化，非常注重个人主义。如一些学生入党目的是希望在毕业之后可以到国有企业或者机关事业单位工作，或者是为考公务员作准备。他们在学习方面对技能以及应用性课程非常注重，如英语四、六级考试、计算机等级考试等，却不注重人文素质课程。某些同学彼此间的交往一般带有非常强的目的性，仅仅和“有用”的人进行交往。许多学生对待爱情的随意性以及功利性也有所增强。

（二）理论和实际严重分离。近年来，随着现代社会生活节奏的日益加快和高校学生就业压力的加剧，学生的危机意识、竞争意识及求知意识增强。由此也导致部分学生过于关注个人利益，而忽略他人及集体利益，为追求个人利益而不择手段，缺乏明确的政治立场。随着计算机以及网络技术的不断发展，高校学生可以利用诸多途径接受各种信息资料，易于遭受不良思想风气的误导。传统的高校思想政治教育目的性及针对性相对较差，理论教育手段呆板僵硬，很难适应新时代新环境的要求。理论更新相对滞后，不能及时解决高校学生存在的问题。因此，造成理论和实践产生严重的分离，对高校学生思想政治教育的质量及效率产生严重的影响。

（三）忽视学生的主体地位。很多高校都设置了“两课”教育，成为开展思想政治教育的主要方式。部分高校在学生思想政治教育实施时，仅对学生进行填鸭式的理论灌输，没有充分注重学生在学习过程中的主体地位，在一定程度上导致学生出现逆反情绪。没有充分认识到学生是能动的人、“现实的人”，没有认识到其主体地位，难以激发学生的积极性、自主性，导致对学生思想政治教育的质量及效果产生不利影响。

二、运用无产阶级人本理论改善高校思想政治教育效果的对策

（一）为高校思想政治教育的有效开展营造良好的氛围。思想政治教育环境属于思想政治教育活动以外的影响条件，同时是思想政治教育活动能够高质量开展的一个前提。人的本质是一切社会关系的总和，人生活在诸多社会关系里面，实质上，这些社会关系也就是人的学习、生活以及工作等各个方面的环境。营造良好的教育环境是有效开展思想政治教育的重要前提。高校一定要构建良好的校园文化，包括建设良好的物质文化环境和精神文化环境及开展丰富多彩的校园文化活动等，其中尤为关键的是应该切实加强精神文化的建设。校园精神文化又叫“学校精神”，主要包括校风、教风和学风三方面。要想使学生思想政治教育实效性得以提高，关键是对教育方式进行调整并及时更新教育内容。现阶段，部分高校通过显性的教育方式开展教学，单纯灌输，效果甚微。应该对西方的隐性教育方式进行积极借鉴，努力使隐性教育与显性教育有机结合，利用其它课程以及丰富多彩的社会实践活动更新教育内容，从而激发学生的学习兴趣。

（二）充分利用实践活动，切实提升高校学生思想政治教育的实效性。积极弘扬传统民族精神，将理论与实际密切结合，提高实效性。现阶段，高校学生思想政治教育必须将学生能力的提高作为基本目的，将学生的全面发展作为终极目标，努力实现理论和实践有机结合，为学生的全面发展服务。高校学生是社会实践以及社会关系之中的人，对其进行充分引导，使其积极参加社会实践活动，这是提高高校思想政治教育实效性的一个重要途径。经由社会实践活动的锻炼，学生能够认识社会，提升责任感、使命感，并能加深对党的大政方针的理解。学校开展的社会实践一定要密切党政工作热点问题，使广大学生能够关注社会热点，主动思考问题，自觉对各种不良思想的损害进行抵制。社会实践还应该结合学生的专业理论，真正实现理论与实际相结合，用理论指导实践，在实践中检验、升华理论。

（三）坚持以人为本，有效发挥学生的能动性。高校思想政治教育主要是针对学生开展的思想工作，实质上是开展“人”的工作，具有教育性及政治性特点，尤其需要突出对人的充分理解、认识及有效把握。思想政治教育应该实现教育人和关心人的目的。传统的高校思想政治教育注重教育者在教育过程中的主体地位，而将学生作为教育客体对待，使学生处于被动地位。无产阶级人本理论明确表示，人的本质是能动的、现实的、具体的。所以，一定要明确学生在思政教育中的主体性地位，始终坚持“以人为本”的指导思想，努力激发学生的主体意识，使其自觉融入思想政治教育过程，自觉把教育内容转变成个人价值规范以及行为准则等，并对其能动性、主动性进行有效激发，使他们能够主动对教育结果进行反馈，进而汇集更多具有建设性的意见建议。

作者：张时碧 单位：广西工业职业技术学院