思想政治教育学科建设的困境与思考

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一、民族地区思想政治教育学科建设的现实困境

（一）学科意识有待进一步增强

尽管思想政治教育学科经历了30年的发展历程，而事实上相对于其他学科来说还是属于一个新兴学科，学科建设发展的氛围还不够浓郁，相对于其他成熟学科来说还存在着学科自信意识不强、学科认同度不够高、学科建设可借鉴经验相对缺乏等问题。同时还存在着部分民族地区高校思想政治教育研究导师不关心学科建设，所指导的研究生的研究方向与思想政治教育无关，而是偏离到别的学科方向上去；部分思想政治教育理论课教师只是从事公共课教学，不愿意在学科建设上面投入过多时间和精力，缺乏学科建设意识。因此民族地区思想政治教育学科建设要想进一步发展，必须强化思想政治教育学科意识，积极参与思想政治教育学科建设，这是提升自身学术科研能力和提升思想政治教育理论课教学吸引力的关键因素。民族地区高校思想政治教育专业课教师、公共课教师以及辅导员在不断强化学科意识的同时要做到理论与实践的统一，在强化学科意识中通过整合力量，充分发挥学科建设的辐射作用，不断强化大学生思想政治教育的时效性和实效性。

（二）学科边界有待进一步明晰

学科建设必须有自己相对稳定的学科边界，也就是我们所说的学科研究的特殊领域。在学科建设过程当中只有明晰学科的边界，才能赢得学科发展的空间。思想政治教育学科是以马克思主义为理论基础，是一门具有很强的科学性、应用性、时代性的系统学科。思想政治教育学科作为马克思主义理论一级学科下属的二级学科，与其他5个二级学科有着密切联系，相辅相成，与其他5个二级学科之间也有着明显的区别。然而在学科的具体建设过程当中，还客观地存在着学科内涵有待增强，学科边界有待明晰的问题。这主要表现在部分民族地区高校思想政治教育学科的博士点和硕士点的研究方向设置还呈现出随意和混乱无序，学术研究方向散乱和宽泛，学术的研究成果中存在着轻调研、凭直觉和印象较多，轻原创，简单移植和照搬照抄较多的现象。因此，要进一步明晰思想政治教育学科边界，为增强思想政治教育学科的学术地位，加强思想政治教育学科人才队伍的科学化建设和不断加强和改进大学生思想政治教育效果，提供更加有力的科学依据和理论支撑。

（三）学科领军人物相对匮乏

学科的领军人物在学科的建设发展过程当中起着至关重要的作用，他们不但具备学科建设发展的丰富经验，同时能够较好地从整体上把握学科的性质和特点，对于学科进一步发展的方向也有着清晰的认识。然而，由于民族地区经济社会发展相对落后，民族地区高校普遍存在办学经费紧张、教师队伍建设滞后、人才培养水平不高、社会服务能力和办学实力相对较弱等瓶颈问题，这形成了在学科引进人才的时候往往存在“一将难求”的困局，尤其是存在着缺领军人才，缺优秀中青年学者的现象，这在一定层面上严重制约了民族地区思想政治教育学科的健康快速发展。在学科建设研究上，许多学者的理论研究特别是基础研究大多还处于自发的、分散的状态，个体的学术研究活动多、基础课题研究多，但是关于思想政治理论基础理论研究、有组织的重大基础理论攻关少，没有形成集中的团队研究力量，难以形成学科建设发展的战略眼光和战略思维，以至于当前民族地区高校还没有形成一支具有代表性的学贯中西、在国内外有广泛影响力的思想政治教育学科建设的高层次领军队伍，缺乏引领示范作用，这在一定程度上制约了民族地区高校思想政治教育学科的建设和发展。

（四）学科全面创新能力有待增强

学科全面创新是思想政治教育学科具有顽强生命力的关键，也是思想政治教育学科发展的驱动力，创新是学科发展的前提。思想政治教育学科建设的创新是一种全面科学的创新，发展中要既要注重物质层面的创新，也要注重思维层面创新，还要加强管理创新和体制机制创新，只有这样才能进一步引领和辐射学科的全面科学发展。然而民族地区思想政治教育学科与其他学科相比，在学科的全面创新能力方面还有待加强，主要表现在学科的原创性成果不多，重复的研究成果较多，理论的研究方面还没有形成可以交锋的理论流派；在研究过程中由于缺乏调查研究，以至于实证研究不足，能够运用实证研究来证明自己观点的独创理论研究的更是凤毛麟角；同时学科的一些研究重点、研究方向和研究成果与地方经济社会发展的结合还不够紧密，社会的需求度还不够高。这在一定程度上制约了民族地区思想政治教育学科的全面创新能力的提升。以第六届高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）获奖情况为例，思想政治教育学科与哲学、语言学、文学等学科的获奖成果数量相比还有很大的差距。因此，必须提升思想政治教育学科的创新能力。

二、推进民族地区思想政治教育学科快速发展的策略思考

（一）强化一种意识：马克思主义理论学科意识

我们的思想政治教育是马克思主义的思想政治教育。坚持马克思主义理论的一元指导是我们立党立国、治党治国的根本。同志指出：中央决定实施马克思主义理论研究和建设工程，是关系党和国家事业发展的重要战略任务，是中央加强党的理论建设的重大举措，意义深远、任务繁重。推进民族地区思想政治教育学科快速发展，就必须要强化马克思主义理论学科意识，以一种更加自觉的导向和态度来推进马克思主义理论学科的建设和发展。民族地区高校要进一步树立整体性的马克思主义理论学科整体意识，从学科设置的角度和时间、空间统一的角度确立马克思主义理论学科整体性意识和社会主义意识形态的阵地意识，从理论特征、社会理想、政治立场、理论品格4个方面来坚持马克思主义的本质规定性。同时，要进一步强化马克思主义理论学科的归属认同意识和历史意识，摆脱“泛马克思主义”的观念，自觉认同马克思主义理论学科。

（二）处理好两种关系：与其他二级学科建设的关系、与思想政治理论课教学的关系

马克思主义理论一级学科下设置了6个二级学科，加强思想政教育学科建设就必须找准思想政治教育学科在马克思主义理论一级学科下的定位，处理好思想政治教育二级学科与其他5个二级学科的关系。对马克思主义理论一级学科应进行这样的科学定位：它是我国哲学社会科学中的基础学科，又是领头的学科，是关系党和国家前途命运的生命工程学科。这一深刻而准确的定位也是思想政治教育学科的战略定位，我们必须站在马克思主义理论一级学科的定位下深刻认识思想政治教育学科的科学定位。加强民族地区高校思想政治教育学科建设，既需要准确把握思想政治教育学科的定位，同时也需要明确思想政治教育学科与其他5个二级学科建设的不同重点，还需要进一步发挥思想政治教育学科的实践性特点，同时还要主动将思想政治教育学科放在马克思主义理论一级学科的整体架构下进行规划，使之与其他5个二级学科之间形成相互依托与支撑，从而促进6个二级学科协调发展。加强思想政治教育学科还需要处理好其与思想政治理论课教学的关系，思想政治教育学科与思想政治理论课教学可以说是“提高与普及”的关系，思想政治教育学科的建设和发展要主动服务思想政治理论课教学，要将思想政治教育学科的最新研究成果运用到思想政治理论课教学当中，同时广大思想政治理论课教师也要积极参与思想政治教育学科建设，主动将思想政治理论课教学的经验、感悟上升到理论高度，自觉参与科研项目的申报，努力提升自身的科研能力和科研素养，不断增强自身的学科归属感。

（三）协同三支队伍：研究生导师队伍、思想政治理论课教师队伍、高校辅导员队伍

同志在2005年11月10日中央政治局学习会议讲话中明确提出了造就3个层次人才的任务，即马克思主义理论大家、学科的领军人物、较高素质的后备人才。根据同志的讲话精神，李长春同志提出了要依托重点学科、重点研究基地、重大研究项目，培养一批政治坚定、学贯中西、功底深厚、勇于创新，在国内外有广泛影响力的马克思主义理论家；着眼于党的思想理论建设的长远发展需要，努力创造人才脱颖而出的条件，培养一批学术功底扎实的中青年学科带头人；有创造力的中青年学科带头人……。民族地区思想政治教育学科建设要充分认识到人才队伍在学科建设中的重要性，将研究生导师队伍、思想政治理论课教师队伍、高校辅导员队伍3支队伍协同发展。要进一步健全研究生导师评聘遴选制度、激励制度和培训制度，优化队伍结构，加强优秀学科带头人的选拔和培养，提升导师科研创新素养，使马克思主义理论学科研究生导师队伍真学、真懂、真信、真用马克思主义，进一步促进思想政治教育学科的理论创新；不断强化对思想政治理论课教师队伍建设重要性的认识，加强对思想政治理论课教师的培训，鼓励和支持他们积极参与学科建设，主动参与科学研究和进行学术交流，提升思想政治理论课教师队伍在任职资格、道德规范、教育教学能力和科研能力等方面的专业化水平，并逐步遴选到研究生导师队伍中来；同时要加强高校辅导员队伍的建设和发展，通过制定科学的辅导员培训计划，合理安排培训内容，不断拓宽培训渠道，提升自身知识结构和学历，鼓励辅导员利用思想政治教育学科的相关理论知识来解决和处理现实问题，在工作实践中，要求辅导员要积极研究大学生思想政治教育规律，积极参与思想政治理论课教学，不断探索想政治教育工作的新途径、新方法，并将实践研究升华为理论研究，实现辅导员队伍的职业化、专业化和专家化，为思想政治理论学科的快速发展提供优质的人才储备。

（四）实现四个突破：学科内涵提升有新突破、成果转化上有新突破、网络思政教育有新突破、学科的国际化视野有新突破

任何一门学科的建设和发展都必须遵循科学发展的一般规律，思想政治教育学科既是一门理论学科也是一门应用型学科。在新的历史时期加强民族地区思想政治教育学科建设，必须在提升思想政治教育学科内涵上下功夫。要通过进一步深化对与思想政治教育学科定位、学科点布局、学科研究方向、学科点办学特色、人才培养模式等方面的研究，将科学研究作为学科建设的主线，将人才培养作为学科建设的主旨，将队伍建设作为学科建设的主体，积极将科学研究贯穿于学科建设的各个环节当中，不断提升学科建设的科学化水平，同时要将思想政治教育学科建设的重点由扩大学科规模转向提升学科建设质量上来，通过进一步凝练学科方向，组建重点学术科研团队、强化集体攻关等方式推动学科建设，从而有助于实现学科的内涵式发展上的新突破。思想政治教育学科是一门实践性很强的学科，在学科的建设过程中，必须要强化实践精神，努力推动学科研究成果的转化和运用。在学科的建设过程当中，要重点开展应用研究和实证研究，通过实践来检验学科研究的成果，同时通过对经验的总结提升理论研究的层次，积极将实践研究和实证研究中的好的做法、好的成果运用到当前的思想政治教育工作中来，促进思想政治教育学科的成果转化实现新突破。当前随着互联网技术的快速发展，新媒体技术的广泛运用，网络思想政治教育的建设和发展已经成为当前思想政治教育的热点问题。网络社会和虚拟现实构成了人们在虚拟领域的新的学习、生活、工作和交往方式，这为思想政治教育开创了一个全新的研究领域。民族地区高校思想政治教育学科应当主动回应网络思想政治教育的研究热点问题和难点问题，不断探索互联网和新媒体技术下虚拟空间思想政治教育的新问题、新方法和新特点，运用微信、飞信等新媒体技术，在网络思想政治教育方面实现新突破。由于思想政治教育学科具有鲜明的意识形态性，这就在一定意义上决定了只有国别的、民族的思想政治教育学，没有完全意义上的全球普适的国际化思想政治教育。从思想政治教育学科的发展历程来看，思想政治教育学科还起步较晚，学科建设经验还相对不足，这就要求我们在建设思想政治教育学科的过程中要具备世界眼光，积极主动地借鉴其他学科的建设和发展经验，尤其是借鉴和参考国外一些相关学科的构建过程和发展历程，学习和借鉴其成熟的学科建设理论和方法，并主动地运用到思想政治教育学科的建设和发展过程中来，同时要积极推进思想政治教育学科与其他学科的交叉研究，运用多学科知识来推进学科创新发展，从而使学科在国际化视野上有新突破。

作者：赵君 张瑞 单位：钦州学院 桂林理工大学