国外思想政治教育的启示

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一、国外思想政治教育模式与我国高校现行思想政治教育的差异

国外思想政治教育与我国高校思想政治教育最显著的不同是名称，我国很早就明确并使用“思想政治教育”这一概念，并将其设立为独立的课程，而国外则是以各种名称和形式发挥其独特的作用。除了名称上的不同外，国外各国思想政治教育模式的方法和实施措施，都与我国存在很大的差异，有些方面值得我国借鉴。

（一）方法上的不同

“思想政治教育方法，是为了达到既定教育目标，教育者、受教育者参与思想政治教育活动所采取的各种思想方法和工作方法的总称。”我国高校现行的思想政治教育方法有很多种，但主要以课堂灌输教育为主，这在很大程度上是承袭了中国的教育传统和党的教育传统。与我们不同的是西方各国思想政治教育突出学校、社区的协调交叉作用，强调思想政治教育要“无时不有，无处不有”，在校内将思想教育的内容与各门课程相结合，并将重点放在学生活动的组织与参与上，在校外，各学校高度重视社区活动和环境对学生的教育引导作用，通过潜移默化的方式，达到教育的目的。

（二）实施方式上的不同

中国高校的思想政治教育体系正在不断完善和发展，思想政治教育的实施方式也在不断创新突破，再继续沿用传统课堂教学方式外，融入诸多新的元素，如多媒体器材、校外课堂等，同时也加强了与外界社会的联系，与企业单位联合为学生政治道德等方面活动提供参与机会，但这些活动大多都是在学校的统一组织和领导规划下进行的，缺乏灵活性。这便是与国外思想政治教育措施中最大的不同之处。国外的思想政治教育十分重视学生的主体性作用，强调学生自主学习，主动探索。在国外大多校园活动学校都放手让学生自己组织开展，以培养学生的主动积极性和个人能力。同时国外各国特别重视教育环境的隐性教育导向作用，向民众或学生群体开放国家历史纪念馆，重大科研成就馆，艺术展播馆等场所，以此来增强国民的国家认同感和自豪感，实现教育的真正目的。国外思想政治教育还十分重视宗教和民族精神的作用，通过精神层次的引导达到思想政治教育的效果。

二、国外思想政治教育模式对我国高校思想政治教育的启示

我国思想政治教育发展历史悠久，最早可追溯到儒家的思想政治教育。历经几千年的探索发展，我国高校思想政治教育已经形成了一套较为完善的发展模式，为了保证其更好地发展，我们也应该不断审视自己并积极地学习国外思想政治教育模式中的有效措施。

（一）我国高校现行思想政治教育模式

“大学生思想政治教育是高校精神文明建设的重大任务。”我国高校现行的思想政治教育模式主要分为两大模块，一块是“思想政治教育理论课”，在课堂上完成对学生的思想政治教育。另一块是通过学生工作进行思想政治教育，“我国高校采用党政合一体制实行校、院(系)、年级（班级）逐级管理、条块结合的运作方式贯彻横向领导和纵向领导相结合的管理模式，二级学院学生思想政治教育既对同级党委行政负责又对上级党委行政负责”。

（二）国外思想政治教育模式对我国高校思想政治教育的启示

1.提高思想政治教育的整体地位，强化政府、学校、社会、家庭的“四位一体”的合力作用

但随着社会的不断发展，人们的价值观和精神世界的也不断转变，给以往的思想政治教育模式的继续前进带来了冲击和挑战。为此我国应当及时调整思想政治教育的发展战略，改变以往以家庭、学校为主的形式，打破常规重新组合，形成政府、学校、社会、家庭教育同时交叉进行的“四位一体”的模式，提高思想政治教育的整体地位，做到思想政治教育无时不有，无处不在。中国的思想政治教育十分重视家庭和学校的教育引导作用，而家庭教育的对象主要是中小学生及幼年儿童，因此对高校学生进行思想政治教育的重担就主要落在学校的身上，各高校为了完成统一的目标，只能依靠统一系统的课堂教学来进行，这就使思想政治教育缺乏灵活性和自主性。这种模式很难一次性打破但我们可以逐步转变，首先应当注重政府的效力，政府应当且必须制定调控思想政治教育的总体目标，这一方面中国政府已经做得很完善且具体。除此之外，政府还应当给予学校或地方政府思想政治教育的相对自主权，允许他们在大方向和原则不变的情况下制定自己的教育目标及相应的具体措施，争取突破以往各校教育目标统一的限制，增强教育的实效性。最后政府应当调节学校与地方的教育合作作用，分摊学校的教育压力，通过政府的权威力量将思想政治教育渗透在社会各领域，如学校与知名国有企业合作，企业所展现的生机活力及竞争力能够激发学生的自豪感、认同感和紧迫感，反过来学校师生的科研活动又能为企业带来新的发展机会，这种双向互动，既能引导教育学生的思想行动，又能为企业社会的发展增添动力，达到“双赢的效果”。

2.重视传统文化的熏陶作用，加强民族精神的培养

国外许多国家在历史文化遗产方面数量远不如我国，他们的发展历史也不如我国，如美国、新加坡等国，他们的建国历史与本国的文明发展史基本是同步的，但是他们却能有效地利用建国以来的社会历史文化财富对本国人民尤其是青年学生一代进行思想政治教育，激发他们对本民族的历史认同感和自豪感以及爱国热情。在美国“，公民教育”的阵地不仅在校内，有很大一部分分布在校外，从联邦到州到市县、乡镇政府，乃至街道社区都不惜巨资打造有利于“公民教育”的公共资源如名人故居，历史纪念馆，名人雕像等，其中旧金山的街道就是以华盛顿、林肯等著名历史人物的名字来命名，这些教育环境和资源从不同的角度和侧面，重新展现了美国辉煌的历史及各位伟人为国家做出的贡献，这些都直接体现了美国的精神文明，同时也宣传了美国的价值观，这“无疑是美国向其国民包括青年学生进行政治思想和道德教育的重要基地和生动教材”。还有一些国家利用其他形式来弘扬本国的传统文化和民族精神，如新加坡利用儒家道德规范来教育和约束人民的行为规范，展现一个国家的道德素质。相对于美国、新加坡等国，我国不仅有革命英雄纪念馆，革命圣地，战争遗址等近现代爱国主义教育资源，还有丰富的历史文化遗产如以孔孟为主的儒家文化，以屈原、文天祥、岳飞等人为代表的爱国历史人物等，我们应当提高这些资源的利用率，在保证其不受破坏的前提下充分利用它所包含的文化价值和精神意义对在校大学生进行思想政治教育，将其作为思想政治教育的重要内容和实践基地。增强广大高校学生对中华民族的自豪感和认同感，坚定社会主义信念，从而实现思想政治教育的目的。

3.做到知行结合，重视教育实践活动的作用

思想政治教育要依靠课堂也要脱离课堂，形成“课堂教育，课外巩固”的双重教育形式，课堂是很好地进行系统教育的地方，但只有通过课下学生的亲身实践融为自身的一部分，才算真正地实现课堂教学。思想政治教育课不同于其他的课程，很难进行监测和评估，因此不能只注重课堂教学的教，还要经常认真考量学生的学，思想政治教育一旦进入课本就会显得枯燥无味，因此教师应当选取学生所喜闻乐见的教学形式使学生主动地去学习这种枯燥的知识，各式各样的活动则是最好的选择，活动能够让学生参与其中，通过自己的感受和体会领会思想政治教育的实质。“据统计，新加坡每年开展的全国性运动大约有20多个，最常见的有敬老周、劳动力周、礼貌月、华族文化月等等”，这些活动常常邀请和鼓励学生积极参与，使学生在参与的过程中展现自己的良好品质和道德素养，并清楚地认识到自己的优秀品行能够得到他人和社会的认可，新加坡各地社区也与学校合作广泛，支持学生参与社区服务和志愿者服务，如宣传竞选、环境治理、残疾人工作、募捐物资等。我国应当借鉴他国的经验重视知行结合的作用，提高对思想政治教育实践性活动的重视，与校外企业单位合作创办学生群体能够参加的活动，如文明社区建设、企业文化展播、偏远山区支教等，使学生在活动之中体会课堂所学的内容，“使受教育者不再把接受思想政治教育为一种精神‘负担’，而是一种精神上的享受，进而收到润物细无声的效果，这就是思想政治教育方法所追求的理想境界”。

作者：黄雪莲 李莉 单位：江苏大学