高校创新下思想政治教育论文

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一、高校思想政治教育创新是一个有极高目标性、注重成效的有机体系

由思想政治教育创新主体、思想政治教育创新客体和思想政治教育创新中介三大基本部分构成。思想政治创新的主体即思想政治教育中的教育者。思想政治教育创新的客体是创新所针对的对象，也就是思想政治教育本身。客体的特质和表现形态影响着创新活动的效果。思想政治教育创新的中介指主体在教育过程中所借助的工具和媒介，如知识、经历、思想理论等工具以及电脑等实物的工具。思想政治教育创新具有以下三种特点：首先是观念意识的创新与实践创新的有机组合，二是科学性与价值性的统一，三是多样性与统一性的协调。总之，高校思想政治教育创新要贯彻以人为本的方针，促进人与社会的全面协调发展；力争实现对象性关系互动，呈现出外化与内化的实践要求；利用方法主体化与方法实践化，达到高校思想政治教育方法创新的效能。大学生是国家的人才来源，肩负着国家未来的经济发展和现代化建设的重大使命。高校要更多、更好地把大学生培养成符合祖国需要的合格人才，构造大学生健康成长的良好环境，提高高校思想政治教育的有效性，具有一定的理论和实践意义。

二、中国高校思想政治教育创新的专家对高校的思想

政治教育机制从多方面，多视角做了探讨和研究。有的专家提出以构建立一致、协作、有效的提问机制，获得实际效能，获取思想政治教育创新的最大成果，从而达到思想政治教育的规范性和系统性；个别专家以高校思想政治教育创新的理论教师，学工队伍，领导干部和教工群体，大学生自身入手，逐步探讨高校思想政治教育创新的构建；部分专家则以学校构成方面，目的系统，互相统一运作方面，评估方面，激励和团队建设的建设为着眼点，全面，多方位的构建；有的专家还提出了一些的翔实可行的措施，譬如；教学授课，实践锻炼，文明校园建设，切实为大学生服务，立足于营造积极向上的社会氛围，针对高校思想政治教育创新实现有目的人管理，在我国高校逐渐构建能动的机制、管理有序的机制、动态思想评测机制等等，从而不断激励保障在思想功能发挥舆论导向作用、意识形态教育作用、品德行为规范作用等等。以上是我国专家对高校思想政治教育创新的一点真知灼见，但综合来看，所有的关于高校思想政治教育创新并没有深入、全面的探讨和研究，需要我们不断的从理论上加强总结并实现高校思想政治教育创新体系的构建。“世界上没有两片相同的树叶。

”综观世界各国的思想政治教育现状，每个国家都与有属于自已的有针对性的理念和措施，学习其他国家已有的思想政治教育方面的方法，将使中国高校思想政治教育机制创新少走弯路，有更长足的进步。世界上以往思想政治教育以说服、理论传输形式为准，第二次世界大战过后，想政治教育的做法呈现多样化的特点，除了说服教育，引入很多实战性活动，强调环境对想政治教育的影响。首先，学者们提出正常的想政治教育一定要从表现个性，培养个性，陶冶情操方面入手，反对单纯的理论宣传，以自由活动反对外部纪律”为基本准则。而灌输会使“学生没有机会对这些观点和学说进行批评性思考，没有机会把这些观点、学说与另外一些观点和学说进行比较”。另一方面，他们在思想政治教育形式和内容的结合上更注重二者的统一，在教育方式的选择上更多运用间接方式，强调使用中间媒介媒体进行抉择，使大学生在参加丰富多彩的活动中得到锻炼和提高。外国思想政治教育的理论形态主要有以下三个层次：首先，思想政治教育注益重视调动思想政治教育方主体的主观能动性，培养思想政治教育主体的批判性道德思维和实践精神，。其次，关注思想政治教育主体道德能力的发展阶段性，提高思想政治教育全过程的预见性、操作性和接受性。

最后，思想政治教育注重微观操作的教育模式。要创造一种“润物细无声”的目标。全面的掌握分析国内外思想政治教育理论创新的经验，取长补短，与我国现在的思想政治教育现状相结合，在社会主义核心价值观的指导下，全面系统构建我国思想政治教育理论体系。由于各国的意识形态和基本情况不同，外国的思想政治教育的出发点、构成和组织方式与中国有很多不同的地方。与此同时，因为思想政治教育创新本身也有其内在的规律性，所以，在不同中中又存在共性的方面，分析我国思想政治教育现状，探索研究思想政治教育发展的态势，与时俱进，加强我国高校思想政治教育具有重要意义。但研究前提是一定要坚定社会主义核心价值观的正确的引导，采取适合的方法和措施，坚定社会主义方向。他山之石，可以攻玉。，在全球化语境的背景下，加强对外国思想政治教育的分析、比较、研究，取其精华，为我所用，实现我国高校思想政治教育的长足发展和进步。

作者：时红梅 刘春玲 单位：长春工程学院机电学院