校企合作模式下大学生思想政治教育论文

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一、校企合作模式下大学生思想政治教育面临的问题

（一）思想政治教育环境发生变化。

在校期间，大学生思想政治教育主要通过课堂、班会以及校园文体活动等方式进行，学生所处环境相对简单。然而在校企合作模式下，学生受到企业和高校环境的双重影响，一方面在学校要服从学校的管理，另一方面学生在实习基地或者企业中要服从企业的生产和管理制度，面临着更加复杂的社会和人际关系，如果不及时进行正确积极的思想引导，一些意识不够成熟的学生就容易动摇信念、随波逐流。特别是在当前市场经济环境下，企业经营的根本目的是盈利，多数企业的文化建设往往着眼于加强员工对企业的热爱以及制度建设等，对企业员工的人文关怀往往不够。在这种环境下，青年大学生更容易受到社会上一些思潮和错误思想观念的不良影响，将拜金主义、享乐主义作为自身的。采取有效的思想政治教育方法来坚定当代大学生的信念，树立正确的人生观、世界观和价值观也是高校思想政治教育工作者的一个重要任务。

（二）实施思想政治教育的主体多元化。

传统意义上高校对大学生实施思想政治教育的主体是班主任、辅导员及专业课教师，通过课堂、班会、面对面交流等各种途径对大学生进行思想政治教育。而在校企合作模式下学生由企业管理人员和教师同时管理，二者之间由于对学生思想政治教育的认识存在不同认识，导致在对学生的培养手段、方式和培养目的上也有很大差别。学生在一段时间内难以适应这两种不同的培养方式，容易引起思想认识混乱等问题，从而不利于大学生思想政治教育和日常管理。其次由于校企合作培养模式要求“工学结合”，学生在实习基地主要是把自己的实践能力，即“工”，与自己在课本上学习的专业知识，即“学”相结合，从而丰富完善自己的学科知识和工作经验，但大学生的思想政治教育在实习过程中有时却难以开展。学生实习期间接触最多的是实习指导教师和企业指导人员，而他们往往缺乏思想政治教育的经验。大学生思想政治教育的主体———辅导员、班主任不能像在校期间通过班会、文艺活动等形式与学生保持密切联系，导致他们不能及时地掌握学生的思想问题，从而也影响了大学生思想政治教育工作的效果。

（三）思想政治教育的客体面临的系列问题。

第一，在校企合作培养模式下，大学生面临着要完成学校学习任务和企业实习任务的双重压力，一时很难适应自身角色的转变。由于他们大都成长在备受呵护的环境中，缺乏适应不同环境的能力。在进入企业或实习基地实习后，由于周围环境与学校和家庭相比有很大不同，往往难以适应企业繁重的生产实习工作和日常管理制度，容易出现情绪低落、工作效率低下等现象。第二、大学生对校企合作培养模式下的实习任务认识不够充分，一些大学生由于缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意参加实习工作，认为自己是企业和学校的廉价劳动力。或者认为自己的就业方向与实习工作不相符合，容易出现懈怠和偷懒的心理。第三，在实习过程中，大学生由于缺乏工作经验，不能够灵活运用自己所学习的理论知识，这样容易影响他们的实习效果，从而影响了大学生参加实习工作的积极性。

二、校企合作模式下加强大学生思想政治教育的有效途径

（一）校企文化融合，企业文化进校园。

校企合作的人才培养模式目的是为大学生就业提供有效的指导，打造符合企业需求的专业人才。把企业文化引进校园，提升校企合作模式下大学生思想政治教育主要有两种途径：第一种形式是学校方面邀请企业的优秀管理人员或技术人才走进课堂，以讲座或者宣讲会的形式，在课堂上用最直观的形式向大学生传递企业文化，从而促进校园文化和企业文化的融合。第二种形式是通过党、团组织或高校学生社团活动为方式，把企业的文化展示和传递从课堂和工厂里引入校园中，走进学生的日常生活。高校的党、团组织以及大学生的社团是高校有效开展大学生思想政治工作的重要依托载体，通过社团活动的开展来提高学生综合素质、培养学生成才。高校可以通过开展校企党、团支部共建活动，校企合作联谊晚会等，把企业文化引入学生的校园生活，促进他们更好地接受企业文化，反过来也帮助高校和企业进一步加强合作，一方面可以拓宽高校学生工作的经费来源，另一方面可以实现校企之间资源共享，优势互补，提高人才培养的质量。如南京林业大学家具与工业设计学院自2008年成立至今，每年都通过举办“家具人才联盟嘉年华”的形式打造校企共同合作，联合培养高校人才。通过邀请国内外著名家具设计师和企业精英走进课堂，开设企业冠名的兴趣班级打造学生的专业技能知识；并举办校企联合招聘会和企业冠名的迎新晚会及一系列活动，增强企业文化在学生中的传播。这样一方面可以创新了高校的教学内容，另一方面也为大学生提前了解企业文化，了解社会和市场需求，从而消除对就业的恐惧和不适宜心理，加强大学生思想政治教育起到了促进作用。

（二）建设校企合作模式下大学生思想政治教育队伍。

首先是继续加强高校辅导员队伍的建设。作为学生的德育教师、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的指导者和引路人，辅导员是最了解大学生日常生活的教育群体，从而更容易掌握青年学生当前的思想状况和心态变化，并可以根据不同学生的具体特点，有针对性地选择思想政治教育活动的开展。基于此，高校和企业应当共同合作，通过提供培训机会、进入企业体验等多种形式帮助高校政治辅导员更好地提升自身的政治素养和业务能力，使辅导员群体在熟悉高校学生日常事务管理的基础上，将企业环境、企业文化和企业生产管理方式与大学生思想政治教育相融合，以更好地帮助高校大学生能在校企合作的模式下健康成长。第二是强化现有专业课教师队伍的教学水平。专业课教师直接参与大学生的日常课堂教学和实习过程指导，所以，在与学生和企业双边接触的过程中，往往发挥着联络人的重要作用，对青年学生的思想教育工作起着重要的侧面影响。因此，在日常教学和学生实习过程中，专业课教师应把企业文化、道德规范养成等与高校思想政治教育有关的内容融入专业课教学和实习指导中，这样既丰富了专业课的教学内容，又有助于学生思想政治教育的开展。并从高校学生管理的角度出发，积极鼓励专业课教师担任高校学生班主任工作，进一步对青年学生的思想教育实效进行强化。第三是通过校企合作吸引企业中的优秀技术员工参与到学生思想政治教育中来。企业的优秀技术员工和管理人才在指导学生实习的过程中可以担任学生的兼职导师或班主任，通过言传身教的形式帮助学生树立正确的职业道德，有助于学生迅速适应实习工作，从而成长为优秀的专业性人才。

（三）实习过程中发挥学生党员、学生干部的作用。

校企合作培养模式下，更应该高度重视学生干部、学生党员队伍的建设。提高他们的政治觉悟，在实习过程中通过发挥他们充分发挥他们来源于学生的优势，及时关注和掌握学生在实习过程中的思想动态。由于在校企合作模式下，学生在实习基地实习过程中的教育形式较之在校期间会有所不同。学生在校期间主要通过班级集体授课的形式学习理论知识，而在企业实习则转变为在企业的不同部门，以小组或者寝室为单位分开实习，这样一来学生的工作和学习时间都很难集中，有时候单靠辅导员或者指导教师就较难“快准狠”地对所有学生进行思想政治教育。因此，从学生管理的角度出发，就应当充分发动学生党员和学生干部，发挥他们在实习期间的的模范带动作用。要结合实习基地的具体情况，在不同实习小组、不同单位选定学生干部作为负责联络人员，指导教师和辅导员要召开学生党员和学生干部例会，以便充分地了解学生的思想情况。另外可以通过出台奖励政策，树立实习过程中的人物典型，激发学生党员和学生干部工作的主动性，实现学生的自我规范与自我教育。这样，学生在实习过程中产生的小问题就可以通过学生党员和学生干部的模范教育作用下顺利解决。而一些相对严重的问题和学生中所普遍存在的问题，也可以通过学生党员和学生干部及时得到报备与反馈，实现提前预警、立即解决的效果，并通过学校和企业的努力，及时开展大学生思想政治教育，排除隐患，及时化解将学生在生活中和思想上遇到的困难。

（四）利用新媒体平台加强大学生思想政治教育。

一方面高校可以利用学生中较为流行的腾讯QQ群、微博、飞信群、微信等网络平台，搭建校企之间、师生之间及学生之间的交流平台，确保学校、企业以及学生三方之间能够有效的交流和沟通。把新媒体平台建设成为学生对学校及企业实习基地的“意见箱”，使之成为大学生对高校和企业有效沟通渠道，从而促使思想政治教育工作者能更好地把握够思想政治教育方向。同时，辅导员、班主任要及时关注学生的新媒体交流平台，这样可以及时了解他们实习过程中的思想动态，便于第一时间发现问题，对症下药，从而克服大学生思想政治教育在学生实习期间时间上和空间上的客观困难。另一方面，高校也要加强现有的网络平台建设，及时更整理、时下时政要闻、社会热点以及求职信息，以此为话题开展大学生之间的讨论交流，从而扩展大学生思想政治教育的覆盖面。

三、总结

综上所述，校企合作人才培养模式是一种适应当代市场需求，培养学生的专业理论知识和实践能力的新型人才培养模式。无论对于高校还是企业来讲，把学生送进企业，把企业引进课堂的同时，都应该充分重视并发挥思想政治教育工作对青年学生的指导作用，从而把当代大学生打造成为既有丰富的专业知识和实践经验，又有良好的职业道德的综合性人才。

作者：吴菱蓉 单位：南京林业大学