高职思想政治教育论文(3篇)

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第一篇：高职思想政治教学存在的问题研究

摘要：思想政治教育是提高学生思想政治素质的重要途径之一，但是在高职教育中，思想政治教育的效果往往很不理想，难以达到提高学生思想政治素质的目的。只有加强思想政治教育的针对性、实践性、多样性，才能转变高职教育中存在的不足，培养出社会需要的思想政治高素质的人才。本文将简要阐述高职思想政治教育的现状，并针对思想政治教育中存在的问题提出可行的改革方案。

关键词：高职教学；思想政治；实践性；改革

一、当前高职思想政治教育中存在的问题

（一）学生的思想政治觉悟不高

部分高职学生不关心国事，没有明确的人生理想和目标，甚至整体沉迷于游戏之中，不思进取，社会责任感淡漠。而有的学生的政治取向则带有明显的功利性色彩，其最主要的表现为：将入党、参与政治学习、推选学生干部作为实现个人利益的途径，对于政治活动没有正确的认识，只是把政治活动当做个人的历练，很大程度上是想通过参与政治活动来积累自己的资本，实现自我的发展。这种完全不关心政治活动或者用政治活动为自己谋取利益的想法都是不对的，这样的学生明显缺乏该有的社会责任感。学生本身的思想政治觉悟不高是高职思想政治教育难以取得成效的主要原因。

（二）社会风气的影响

我国当前的社会风气确实有些不好，这是客观事实。21世纪下的中国受到各种外来文化的冲击，为首的西方文化除了带来重视效率、公平竞争等良好的意识之外，也带来了不正确的价值观念，拜金主义、极端个人主义、享乐主义开始影响高职学生，而其结果就是学生政治信仰迷失，导致高职中的思想政治工作难以起到效果。

（三）高职教育者对于思想政治教学的不重视

高校中的教育者，或多或少都受到了社会风气的影响，轻视高职中的思想政治教育，而教师都不重视自己教授的课程，学生就更不会重视这门课程了。学校方面的不重视直接导致思想政治教育的课程时间被缩短，没有足够的课时，教师能够教授的东西就不多，学生学到的就更少了。而对于思想政治的不重视促使对教授该门课程的教师的要求被放松，则不能保证教师教学的热情和质量。另一方面，校方对于思想政治教育工作的轻视让学生也难以存在认真学习的心思，认为学校不重视自己也没必要重视。思想政治教育本来就抽象，学生难以提起兴趣，因而“上课记笔记，考试背笔记，考完扔笔记”的现象广泛存在。

二、提高思想政治教育质量的方法

（一）重视高素质教师队伍的培养

教师作为传道授业解惑的角色，首先应该重视自身的思想道德修养的培养，这样才能够以身作则，引导学生道德素质的提高。“学不高难以为人师，身不正难以为世范”，对于现有的教师队伍，应该定期进行思想政治教育，让教师的思想政治素质保持在较高的水平，利于对学生思想政治教育的开展。对于教师的招聘活动，首先要考察应聘者的思想道德水平，近年来教师犯罪的新闻屡屡触犯人们的神经，究根结底，是教师的思想道德水平低下导致的，因此对于应聘者，无论其专业知识多么丰富，思想道德水平不过关的一律不要。从教书育人的角度来建设教师队伍，这样才能真正为学生铺平将来的人生道路。

（二）采用多元化的教学方式

教学方式单一，教师照本宣科，是学生对思想政治教育没有多少兴趣，进而轻视思想政治的主要原因。高职教师在进行思想政治教学是不妨对教材进行合理的开发和灵活的运用，合理安排高职思想政治理论教学活动。采用多样化的教学方式，学生会更有兴趣参与教学，不再将思想政治教学作为任务来强迫自己完成，充分意识到自己的职责和义务，纠正以往的错误思想。

（三）避免学生受到社会不良风气的影响

校园是教书育人之地，但是学生受到社会风气的影响，往往在同学之间出现攀比炫富的现象，对集体主义价值观的认同偏低，凡事只为自己着想，学校对这些现象应该引起足够的重视。学生在校外的活动学校不能控制，但是学生在校内的言行应该符合大学生应有的规范，作为受过高等教育的人，大学生的谈吐应该是文雅的，而不是充满着功利气息。对于学生间的不良风气，学校应该及时了解，并且及时予以控制。

（四）纠正学生价值取向

学生的价值取向不正常是目前高职学生的主要问题之一。高职学生在实际生活和学习中不能明辨是非、辨别美丑，对于他人只讲索取不讲奉献，这种错误的心理多是由于学生处于家长的呵护之下，对于外界接触过少，家长的过度溺爱让学生养成了只知索取而不知感恩的心态，这些错误的价值取向如果不加以及时的纠正，将严重影响学生今后的发展，因此对于刚进入高职的学生，无论是在哪种科目的教学中都要注意灌输正确的价值观念，唯有价值观念正确了，再开展思想政治教育才能有所效果。

参考文献：

[1]王丽娟.将中国优良传统文化融入高职思想政治教学的探索[J].北京工业职业技术学院学报,2014,13(2):93-96.

[2]刘欢.基于“大思政教育”理念的高职思想政治教学改革研究[J].学园,2013,(34):64-64.

[3]何桂艳.高职思想政治教学中存在的问题与对策初探[J].时代教育,2014,(15):274-274.

[4]易小凤.浅析高职思想政治教学中存在的问题与对策[J].才智,2013,(17):110-110.

作者:晁阳 单位:宝鸡职业技术学院

第二篇：多元化提高高职思想政治教学探究

摘要：目前,高职院校的思想政治课教学实效不强是一个不可回避的问题,高职院校的思想政治课程教学普遍存在着教学内容偏于理论化,教学方式陈旧、单一,课堂氛围沉寂、死板的问题。这样的教学不利于学生切实学到知识,尝试通过多种教学方式,改变上述教学现状,以提高高职思想政治课教学有效性。

关键词：高职;思想政治教学;有效性;教学方式

一、改进思想政治课的教学内容

当前在高职院校的思想政治课教学中涪日分教师以教材内容的讲授为主讲授的内容偏于理论化不注意将理论知识与生活中的实际相联系,使得学生在听课过程中往往感觉很枯燥乏味丧失了听课的兴趣。因此在思想政治课的教学内容方面教师应当做适当的改进,比如在授课过程中不断地穿插一些时事政治的内容通过案例将教材内容进行展开讲解或者将热点内容与学生的思想问题结合起来进行有针对性的实践教学。另外教师可根据学校的思想政治课的教学要求设计一些讨论主题或者自行根据学生的思想特点设计一些讨论主题赴学生进行自由讨论和演讲。比如“大学生如何为实现中国梦作贡献”“大学生如何理国”“大学生如何践行社会主义核心价值观”“大学生在生活中如何践行八荣八耻的社会主义荣辱观”,等等。可在课前将讨论的主题交给学生,让学生寻找相关的多媒体视频、文字和图片资料在讨论之后制作相关的多媒体课件在课上通过多媒体课件进行演讲池可在课堂上让学生以小组为单位就讨论主题进行课堂讨论和交流,讨论之后由小组派代表进行发言。

二、采用灵活多样的教学手段和教学方法

随着信息时代的带来传统的一支粉笔、一块黑板的教学方式已经难以满足学生的学习兴趣了。因此教师在教学中要注意使用多媒体等现代的教学工具在课堂上通过多媒体课件、多媒体音频、视频等进行辅助教学,比如通过多媒体播放一些时事政治、热点新闻的视频,播放一些与教学内容相关的纪录片,比如《大国崛起》《复兴之路》等等。另外教师在教学中可针对不同的教学内容采用不同的教学方式,比如采用案例教学、问题教学、专题教学、情景教学等多种教学方式通过教学方式的变换充分调动学生的学习兴趣赴学生主动参与到课堂中从真听课从真进行讨论和交流,nt实从课堂中得到收获。

三、实行多元化的考核模式

为了让学生重视思想政治课程,就必须改变上述的考核模式实行多元化的考核方式。比如将学生平常的课堂纪律表现、课堂讨论和发言状况、平常的作业等纳入考核范围之内这些成绩在最终的期末成绩中占一定的比例期末考试也要改变单一的理论题考试的方式,比如始出一个话题或给出一段阅读材料赴学生根据话题或阅读材料自己寻找切入点写一篇小文章。写文章的方式让学生有了更大的自由发挥的空间。

参考文献:

[1]池文姬.高职院校思想政治理论课教学实效性研究【D」.延边大学201住

[2]陈杰.高职院校思想政治理论课教学的问题及改革对策【D」湖南大学2012.

作者:付昊晖 单位:湖北职业技术学院

第三篇：工学结合下高职思想政治教学的探讨

摘要：思想政治教育是我国我党的生命线，对于高职院校也是一样，思想政治教育是十分重要的，目前，“工学结合”的教学模式是趋势，工作和学习相结合，教育和生产相结合，学校与企业相结合。我们对“工学结合”模式下的高职思想政治教学进行探索，希望对高职院校的教育有所帮助。

关键词：工学结合；高职；思想政治；教育

高职院校是我国教育体系中的重要一环，肩负着为我国培养适应未来工作岗位的高素质人才的重任。而思想政治方面的教学是高职院校教育教学的基础，目前，在“工学结合”的教育模式下，思想政治的教学迎来了新的机遇和挑战，如何把握好教育的方向，如何让每一位学生思想过硬、政治合格，是每一位高职院校教育工作者的责任。

1.“工学结合”的概念和重要意义

高职院校是我国培养社会高素质人才的重要场所，是学生和他们未来工作岗位的桥梁。目前，“工学结合”模式在我国的高职院校教育中越来越普遍，带来新的血液和挑战。所谓“工学结合”，就是一种将工作和学习相结合的教育模式，这种模式是非常适合高职院校的教育的。高职院校是为了培养适应工作岗位的技术人才，为了更好的让学生提前适应今后的工作岗位，学校与工作单位就必须建立充分的联系，让学生提前到工作岗位上进行实习，实现校企的共建，这样，对学生提高自己的工作能力和适应能力是很有必要的。随着“工学结合”模式的不断发展，给我国高职院校带来了新的挑战和机遇。

2.“工学结合”的实施使思想政治教学面临着新的挑战

与传统的教学模式不同，“工学结合”的教学理念和教学模式对于教学的要求更高，标准也更高，课堂单一模式的教学已经不能满足日常的需要，工作与学习的结合已经成为趋势，所以，高职院校要改变日常的教学安排和教学方法，以新的模式更好的为学生的学习和工作服务。

2.1教学安排的挑战

“工学结合”的教学模式和传统的教学模式是不同的，不仅仅是传统的课堂教学，它更重视对学生专业素质和职业能力的培养，旨在让学生更好的适应未来的工作岗位，所以，在教学的安排上，我们要打破传统的教学安排，将实践和工作与教育教学更好的结合起来，注重学生课堂基础知识教学的同时，更要指导学生的实践教学。思想政治是理论性非常高的专业，理论知识的教授和学习任务本身就很重，所以，实践和工作的教学安排就更要合理的配置。

2.2教学方式的挑战

“工学结合”的教学方式和传统教学方式是很不一样的，除了课堂的教学意外，综合的工作实践也是很重要的，我们要充分贯彻工作和教育相结合，学校和企业相结合的教学方式，让学生更好的适应未来的工作岗位。

2.3教学环境的挑战

以往的教学主要是在课堂中开展的，但是新的“工学结合”的教学模式的环境就不局限于课堂，而是将企业和未来的工作岗位作为新的培养环境，提前让学生适应，这样，就对教学的组织和开展带来了困难，多种的教学环境也给学生的学习带来了陌生感，需要学校和老师时刻关注。

3.“工学结合”的实施给思想政治教育课的教学带来了难得的机遇

新的教学模式给高职院校的思想教育课带来了挑战的同时，也带来了新的机遇。高职院校的教学目的就是为社会培养适合工作岗位的高素质人才，特别是在思想政治方面，是保证我国前进方向的中坚力量。“工学结合”的教学模式有利于促进思想政治课的实践教学，实践是我国学生非常缺少的能力，他们大多对课本知识掌握的非常全面，但是一到了实际的工作，就有很多不适应的地方，所以，“工学结合”的教学模式就给实践教学提供了非常好的条件。此外，在工作和实践中学习，有助于学生找到自己知识网络的不足，能够从实际的工作中弥补，进一步学习和提高。同时，“工学结合”的教学模式能够促进高职院校的人才培养目标的实现，从而为国家和社会培养更多的人才，创造更多的财富。

参考文献：

[1]黄启红.工学结合模式下高职思想政治理论课实践教学研究[J].传承,2010,15:44-45.

[2]赵发荣,糜红缨.构建工学结合模式下高职思想政治教育新机制[J].常州信息职业技术学院学报,2010,06:85-87.

[3]杨东铭.论工学结合模式下高职思想政治教育的创新[J].教育与职业,2011,33:54-55.

作者:陈红苗 单位:西安医学高等专科学校