高职学生顶岗实习思想政治教育研究

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摘要：加快发展现代职业教育要求加大学生顶岗实习，顶岗实习期间的思想政治教育是大学生思想政治教育的重要内容，也是思想政治教育的难点。校企双方要高度重视顶岗实习过程中学生思想政治教育工作，明确职责、建立和完善相应管理制度，加强学生自我管理，帮助学生树立信心、战胜困难，提高顶岗实习实效。

关键词：高职学生；顶岗实习；思想政治教育

2014年6月，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，召开了全国职业教育工作会议。教育部、人社部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》。提出“职业教育必须坚持以职业能力为标准，突出技能训练和动手能力培养；加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式。”［1］顶岗实习，是高职学生从学校走上工作岗位的一个重要环节，是实现从“学生”到“学生”和“员工”角色的一个重要转变。顶岗实习期间的学生思想政治教育是大学生思想政治教育的重要内容，也是思想政治教育的难点。良好的思想政治教育有利于学生顺利完成角色转换，保持身心健康，促进优良道德品质的形成，培养“知行合一”人才。

1加强高职顶岗实习期间学生思想政治教育的意义

1．1学生全面发展的必然要求

顶岗实习期间开展思想政治教育工作，可以帮助学生正确面对现实社会中遇到的各种挫折、困难、矛盾和诱惑，形成正确的世界观、人生观和价值观；帮助学生培养社会使命感和责任感，提高他们的职业素养和职业道德水平；有利于学生顺利地完成顶岗实习的各项学习任务和工作任务，提高就业竞争力，促进学生的全面发展［2］。

1．2引导学生形成正确就业观的有效途径

近年来，大学生就业形势比较严峻，而大学生的就业期望值仍然很高。部分学生眼高手低，一味追求报酬丰厚、工作轻松，往往事与愿违，导致频繁跳槽。因此，在高职学生顶岗实习期间，加强思想政治教育，能帮助毕业生树立正确的就业观、择业观，立足基层，干好本职工作，对学生形成积极的就业态度提供帮助。

1．3提高高职学生顶岗实习效率的重要举措

在顶岗实习期间进行思想政治教育，可以让学生正确面对顶岗实习中遇到的困难和挫折，坚定信心、努力学习、战胜自我，克服困难，顺利完成顶岗实习期间各项考核，提高学生顶岗实习效率，为顺利走上工作岗位奠定基础。1．4学校教书育人、服务社会的重要体现高职教育的人才培养目标是为社会培养高素质技能人才。加强顶岗实习期间高职学生思想政治教育工作，有利于实现人才与企业需求“无缝链接”、“零距离”上岗，更好地服务学生、服务经济、服务社会［3］。

2当前高职顶岗实习期间学生思想政治教育存在的突出问题

2．1学生相对分散沟通不畅

虽然大部分高职院校都建立了相对稳定的校企合作基地，但是除了新建企业，一般企业的岗位吸收能力都有限，无法同时容纳大量的实习学生。因此，学生参加顶岗实习的地点比较分散，往往一个单位只有几名学生在实习。即使在同一个单位实习的学生也由于岗位不同，分散在不同的部门，还有部分学生和家长都是自己联系顶岗实习单位，这就造成了学生顶岗实习单位多且分散，思想政治教育工作无法集中开展。学生进入实习单位后，往往为了工作方便，会更换联系方式，如果没能及时告知班主任、辅导员和同学，将会造成“失联”。此外，不同的工作性质、工作时间、工作环境等原因造成很多学生无法使用网络，不能及时登录QQ、微信与学校和同学联系，导致信息沟通不畅。

2．2学校监督管理职责淡化

学校对学生在校期间的管理相对严格，对学生顶岗实习前期准备工作做得也比较充分，比如开设思想道德修养、法律基础与职业指导相关课程，邀请企业参加学校组织的双选会，为学生创造更多的实习机会等，但对顶岗实习期间的管理有待加强［4］。学校对学生实习期间的管理相对松散，走访调研较少，对学生的实际情况不能完全掌握。部分班主任、辅导员常以学生去实习为由，将管理责任转移给企业，学校只安排指导老师，定期指导学生实习和撰写毕业论文。论文指导老师也只有在学生返校答辩前对学生进行指导，因此顶岗实习期间的管理成为学校整个管理工作的薄弱环节。

2．3企业管理重技能轻德育

由于企业对学生顶岗实习的目的、作用等方面认识不充分，大部分企业虽然能接受学生顶岗实习，但是很大程度上是为了缓解用工难问题，希望学生为其带来经济效益。企业在安排学生岗位时大多是基于自身利益发展，很少从学生利益出发。企业关注学生的生产劳动和技能，关注其带来的利润，而往往忽视学生的德育、心理健康与安全［5］。企业虽然为实习学生配备了指导老师，但是这些企业指导老师仅仅指导技能，对学生工作时间之外的生活情况、心理情况等缺乏指导。

2．4学生困扰多，无法排解

走上实习岗位，就意味着学生走上社会。由于社会经验不足，学生会遇到许多困惑，比如理想与现实之间的落差，人际关系的复杂，竞争的激烈残酷，各种不公平现象等等。学生从轻松自在的校园生活一下子进入到紧张的劳动生活也有诸多不适。比如劳动强度过大，体力不支，住宿饮食不适应，劳动的重复枯燥，工作中的失误，与领导同事之间的矛盾等。这些都会让处于学生感到焦虑，然而企业导师不管不问，学校又疏于联系，家长又不在身边，这些焦虑无法排解，轻则会导致学生离岗，重则会引起学生心理问题。

3改进高职学生顶岗实习期间思想政治教育的措施

3．1树立全方位育人理念

学校应树立全方位育人理念，不仅重视学生在校期间的管理，更要重视顶岗实习期间的过程管理。尊重学生、爱护学生和发展学生，努力提高学生的自我管理、自我服务能力。加强学校对顶岗实习的监督和管理，定期安排实习指导老师深入企业看望学生，主动了解学生的实际需求和思想动态，帮助学生排忧解难，确保顶岗实习的顺利实施和拥有良好效果。

3．2明确校企责任和要求

学校和企业都应高度重视学生顶岗实习工作，明确顶岗实习的目的、意义和职责，形成齐抓共管的局面。学校要建立院级领导直接领导、教务处统筹、学工处牵头、各职能部门协调配合、二级院系层层落实的思想政治教育工作领导机制，明确各部门在顶岗实习期间学生思想政治教育工作的职责。同时，企业也应成立相应的思想政治教育领导小组，形成由企业管理人员、企业导师、学生干部、其他员工共同组成的教育管理网络，主动关心、帮助学生解决实习期间遇到的各种问题，促进学生身心健康和技能提升［7］。

3．3完善思想政治教育内容

学校应在学生在校期间开展挫折教育、人际关系教育、角色适应和职业生涯规划教育，鼓励学生树立信心，积极克服困难，战胜挫折；学会包容和忍让，能在企业中与同事和谐相处；对“员工”角色有充分的认知，能顺利从“学生”角色转换到“学生”和“员工”双重角色；制定明确、可行的职业生涯规划，合理制定自己的发展目标和期望值。此外，学校还要大力加强学生的职业道德教育和企业文化教育，让顶岗实习学生能够快速认知企业文化，加快融入企业，将企业发展和个人目标结合起来，减少学生在实习适应过程中出现的各种心理问题，培养学生的职业素养和诚信意识，帮助学生面对现实中遇到的各种诱惑。

3．4建立双导师制

双导师制，就是给顶岗实习学生安排学校指导老师和企业指导老师。学校应选择业务能力强、政治素质高、有责任心的专任教师担任实习指导老师。在学生顶岗实习期间，深入实习单位，了解学生的实习情况，帮助学生解决问题，引导学生正确看待社会，看待企业。企业应安排具有良好职业道德和操作技能的业务骨干担任指导老师，指导学生提高实践操作技能的同时，培养学生形成良好的职业道德和职业素养［7］。双导师还应保持与学生、班主任、辅导员之间的联系，实现顶岗实习过程“教”、“管”结合，保证顶岗实习顺利进行。校企双方还应共同建立相应的激励机制，调动各方面的积极性，共同参与顶岗实习期间的思想政治教育。

3．5加强学生自我管理和教育

在顶岗实习过程中，学校可根据实习学生的分布情况建立团小组或党小组，通过开展组织生活，及时了解学生的思想动态和实习情况，并就实习过程中学生遇到的问题及时与企业进行沟通。实习期间，学生干部应主动承担起监督管理的责任，主动关心帮助同学，发挥带头作用，引导学生自我教育、自我管理，帮助同学正确地看待问题、解决问题，顺利完成顶岗实习任务。

4结论

顶岗实习使学生离开了单纯的校园环境，走上社会，实现了从“学生”到“学生”和“员工”双重身份的转换，面对复杂的人际关系、陌生的工作环境，学生会遇到很多困难和挫折，学校和企业应加强合作，共同研究探讨、帮助学生正确认识遇到的困难和挫折，积极面对困难，战胜挫折，圆满完成顶岗实习任务，为今后顺利走上工作岗位奠定基础。

参考文献：

［1］教育部，人社部．现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）［EB／OL］．（2014－06－30）［2016－10－30］．

［2］韦怀波．高职院校学生顶岗实习思想政治教育的特点、内容和方法［J］．企业科技与发展，2009（8）：188－189．

［3］牛建强．顶岗实习中学生思想政治教育模式研究［J］．科教文汇，2015（1）：13－15．

［4］张颖帅．大思政理念与学生顶岗实习期间思想政治教育工作开展［J］．长春教育学院学报，2013（6）：155－156．

［5］韩颖．高职顶岗实习学生思想政治教育探析［J］．思想政治工作研究，2011（5）：116－119．

［6］孟雪．高职学生顶岗实习阶段辅导员工作的探讨［J］．科教文化，2012（4）：160．

［7］江南，章景萍．顶岗实学生思想教育实效性探讨［J］．高校辅导员学刊，2015（7）：56－58．

作者：钱佳蓓 单位：江苏农牧科技职业学院动物科技学院