思想政治教学中怎样强化素质教育

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摘要：思想政治课与其他学科相比，是一门不太受学生喜欢的课程，这一直是不争的事实。作为政治教师，在教学实践中，必须积极探索和实施各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成正确的价值观念，让思想政治课堂成为落实素质教育的良好平台。

关键词：兴趣；激发；培养；爱好

随着我国经济基础的快速发展，我国的教育已经发生了很大的变化，教育观念也已经有了转变。原来人们主要是看分数，所以培养了很多高分低能的“假”人才。但是现在社会不再需要那些只会纸上谈兵的“假”人才，而是需要具有综合素质的高素质人才，才能够适应社会的发展，为我国的社会主义建设，做出应有的贡献。素质教育是21世纪教学改革的主旋律，也是世界性教学改革的总体趋势。在当前的教育指导方针下，“应试教育”向着“素质教育”进行转变，是我国教育形式的需要，也是我国实施科教兴国战略和可持续性发展战略，实现跨世纪宏伟目标的必然需求，同时也是教育自身改革和发展的需要。作为一名政治教师，为了在政治课教学中实施素质教育，我进行了实践探索，并且不断进行总结和改进，逐渐形成了自己的一点认识，供大家进行商榷。

一、用“提纲法”进行教学

所谓提纲法，就是引导学生在阅读教科书的基础上，列出数字提纲，以便于对知识进行梳理。运用提纲法的主要步骤是：第一，让学生阅读本堂课所要学习的教材内容，根据自己的理解，分析之后列出数字化的提纲；第二，要求一位学生被自己所列的提纲写到黑板上，其他同学进行评议、补充；第三，引导学生进行分析，归纳出完整的、准确的提纲；第四，教师针对学生在列提纲的过程中反映出来的带有普遍性的问题，有所侧重的指点、分析、启发，让学生掌握。提纲法的特点是最大限度地把学习的主动权教给学生，在教师的指导下，学生自己去掌握知识，改变了传统教学中教师主要进行讲解，学生被动的听课、记忆的落后模式，体现了教育方针所要求的教学要以“学生为主体，教师为主导”的教学理念。这一方法，能够发展学生的思维能力，提高学生的智力、潜能，培养学生的探索能力，重视学生的学习主动性、创造性，主张让学生自己动脑，反对死记硬背，强调灵活运用，这些都体现了素质教育的精神。

二、培养学生的学习兴趣

传统的教学方法主要是满堂灌式的注入式、填鸭式教学方法，教师和学生始终以中考成绩为指挥棒，一切围绕中考转，加之家长和教师的认识不到位，没有感受到应试教育的害处，没有认识到素质教育的优点。所以在教学上忽视了学生的主动积极的探索精神，对于学习的重要性，根本没有认识到应该培养学生的自学能力和创新能力。思想政治不同于其他学科，学科特但就是比较枯燥无趣，所以学生没有学习兴趣，教师和学生虽然都比较努力的教和学，但是最终结果往往是事倍功半。针对以上情况，我努力探索新的教学方法，千方百计激发学生的学习兴趣。只要是学生有了学习的兴趣，那么思想政治课也就不再难教了。我主要采取创设情境的办法，让学生在情境中参与学习，使他们有一种身历其境的感觉，这样就大大增加了他们的兴趣。例如，在教学《只有社会主义才能发展中国》这一刻的时候，我并没有进行虚无难懂的道理解说，而是直接采用多媒体的形式，让学生观看纪录片《新中国从这里走来》，以及展示我国社会主义建设成就的纪录片，看了之后，他们对于我国社会主义建设所取得成就有了一个非常直观的认识，深深地震撼了每一个学生的心灵。这样的教学方法，远远胜过传统的教学方法，效果非常喜人，赢得了同学们的喜爱。

三、开设“政治讨论课”，理论联系实际

针对一部分学生不愿意学习政治的现象，我也根据他们的思想特点，制定了不同的教学方法。这一部分学生往往认为政治与自己关系不大，里边的道理离自己很远，所以没有什么实际意义。这当然是一种不正确的想法。其实政治和我们的生活息息相关，所以我就根据当时的情况，制定了“讨论”课的教学设计思路。其主要做法就是在教学前首先把教学内容让学生熟悉一下，然后再把学生分成两组，一方为正方，一方为反方，都搜集自己的观点与证据，在班级里把桌子分成左右两边，有一部分不参与辩论的学生，则在一边担当评委与观众。这样的形式，既让学生有了极高的参与兴趣，又很好地锻炼了学生的口才。与此同时，学生辩论获得成功，一定会积极地搜集材料，这比课堂上简单地证据材料要丰富的多。所以在这样一种氛围下，学生学习的效率，已经不是传统教育所能比拟的。当然讨论的形式不仅仅是组织辩论会，还可以有其他的形式。比如，在讲“家的治理离不开法治”的时候，我就组织学生根据课本内容进行拓展，让大家讨论身边曾经发生的事情，以及国家所采取的措施，这时候就有同学提出，国家取缔邪教，是非常必要的，也是国家法制所必须要制止的，因为他给国家和人民带来了灾难，扰乱了社会的秩序，严重威胁着国家安全，所以取缔邪教是利国利民的大事情。

四、用社会调查法解决教学中的难题

所谓社会调查法，是指以帮助学生掌握知识，提高思想政治素质为目的的教学方法。它主要的做法是：先针对思想政治课中的理论难点与重点，运用社会调查来解决问题的办法。当遇到理论难点时，在讲清楚理论基本含义的时候，运用社会调查法能够促进学生对难点重点的理解和掌握。主要做法就是让学生走进生活，走进社会，利用自己亲身的体会，去验证理论的正确性。这样得出的结论是最真实的，最有说服力的。也是学生最信服的。例如，我们教师经常讲，课本上也说，讲我们党的好政策，已经使人民的生活更上一层楼。这是没有说服力的，学生没有亲眼见到，他们就不会真正的理解我们今天的生活，已经发生了怎样翻天覆地的变化。而如果让学生自己走进生活，去看一看，做一个调查，统计一下一个村庄，已经有多少户人家拥有了自己的小汽车，在一座城市的街道，每小时可以有多少汽车通过。或者调查一个城市的某一个小区，看一看有多少高楼大厦。经过这样的调查，学生们就会深深地感受到我们的生活，确实已经变得很富裕了，这都是党的政策直接影响而出现的。总之，中学政治课虽然要想上好有一定的难度，但是只要教师能够开动脑筋，认真的钻研探索，就能够探索出符合自己学生学情的好的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高政治课学习的效率，为学生形成正确的社会主义价值观，道德观奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨光斌.政治学导论[M].北京:中国人民大学出版社,2001:10.

[2]王仲田.政治学导论[M].北京:中央党校出版社,1997:34.

[3]房宁主编.政治学分析教程[M].北京:首都师大出版社,1997:110.

[4]石永义等.现代政治学原理[M].北京:中国人民大学出版社,2000:8.

作者：杜素芳 单位：河北省平乡县油召中学