音乐教育专业声乐教学的问题及对策

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【摘要】在素质教育的背景下，高职院校发挥的作用越来越重要。音乐教育专业是培养艺术型人才的重要渠道，声乐教学是音乐教育专业的重要组成部分，对音乐教育的教学起着决定性的作用。本文对高职院校音乐教育专业声乐教学存在的问题及对策进行了分析与研究。

【关键词】高职院校；音乐教育；声乐教学；问题；对策

引言

高等教育体制的不断改革和完善，使高职院校的音乐教育取得了良好的效果，高职院校音乐教育专业学生数量逐渐增多，对高职院校音乐教育提出了更高的要求，带来了更大的挑战。声乐教育作为音乐教育的基础以及重要组成部分，在教学活动中出现了一些问题，为音乐教育带来了不利影响，因此，分析和研究高职院校音乐教育专业声乐教学存在的问题及对策变得尤为重要。

一、高职院校音乐教育专业声乐教学存在的问题

（一）学生音乐基础比较薄弱

在扩招政策的影响下，高职院校音乐教育专业学生数量不断增加，由于地方教育差异和个体差异，学生的音乐基础水平都不相同，部分学生在进入高职院校音乐教育专业前，并没有真正的接受过声乐教育，导致声乐方面的基本功比较差，在进入高校以后，学生学习的效果也就大不相同。

（二）教师团队综合素养不强

教师作为教学活动的主导，对学生的学习效果有着直接的影响，在声乐教学过程中，教师必须要扮演好两个角色，演唱者和教学者。作为演唱者而言，教师的专业知识和技能要足够优秀，作为教学者而言，教师的职业素养和综合素质要非常高。但是，在当前阶段，由于部分高职院校内缺乏艺术条件和艺术氛围的保障，教师自我提升的意识不是很强。另一方面，教师团队年龄结构方面也存在一定问题，大多数都是年龄较大的教授，年轻教师比较少，缺乏对现代化教学方法的运用，对声乐教学造成了一些不利影响。

（三）声乐教学内容不够新颖

在实际的高职院校声乐教学过程中，教师忽略了对教学内容的深入挖掘和研究，仅仅只是按照课文内容进行教学，学生的专业基础和专业素质是存在一定差异的，如果教师长期按照书本内容进行教学，不能对教材内容进行一定的分析和研究，学生的学习兴趣和学习热情会逐渐降低，以至于不能很好的理解和掌握教师所教的内容。

（四）声乐教学方法比较落后

在实际的高职院校声乐教学过程中，声乐教学所包含的理论知识和专业技能非常多，因此，在教学过程中，教师既要做好理论知识的教学，又要注意培养学生的专业演唱技能。目前，部分高职院校教学方法依据比较传统，教师通过讲解和示范，让学生进行对应的模仿练习，进而达到教学目的。这种落后的教学方法使得大多数学生对演唱技能的认识仅仅只是停留在最表层，并不能真正明白和了解演唱的技巧；其次，教师缺乏对学生审美水平和鉴赏能力的培养，学生的艺术素养也就不能得到很好的提升。

（五）声乐教学模式比较单一

在实际的高职院校声乐教学过程中，部分高职院校还存在声乐教学模式比较单一的问题。一方面，采用的教学模式比较传统，仍然按照教条主义和形式主义进行教学，学生学习比较被动，而且还会出现理论和实践相分离的现象，导致课堂教学效果得不到保障，对学生的综合发展也极为不利；另一方面，评价的方式也过于单一，教师单纯的以考试成绩作为评价的基础，忽略了对学生学习过程的有效评价，导致评价失去了科学性和合理性[1]。

二、高职院校音乐教育专业声乐教学存在问题的解决对策

（一）加强教师团队的建设

在实际的高职院校声乐教学过程中，针对教师队伍现状和存在的问题，所以，就需要加强对声乐教师队伍方面的重视和建设。一方面，要注重对声乐教师专业知识和技能的提升，院校定期举办相关的培训和学习，强化声乐教师的理论知识和演唱技能，提高声乐教师的综合素养和素质；另一方面，院校要注重培养年轻骨干教师，通过定向培养或者聘任等渠道，使教师团队结构更加合理和完善，为声乐教学活动的有效开展提供一定的保障。除此之外，院校还可以定期对教师队伍进行专业知识和技能的考核，对表现优秀的教师给予一定的奖励，以此激励教师可以不断提升自我。

（二）优化声乐教学方法

在实际的高职院校声乐教学过程中，针对声乐教学方法的不足，教师可以对其进行优化和创新，将一些比较先进和现代化的教学手段引入到实际教学过程中，比如利用多媒体技术从不同的角度对学生进行声乐演唱和表演的教学，将枯燥的理论知识以形象、直观的视听结合的方式展现在学生面前，帮助学生更好地理解和掌握；其次，教师还可以利用现阶段应用比较广泛的“慕课”“微课”以及“翻转课堂”等全新的教学方法，对学生进行声乐教学，激发学生学习声乐的兴趣和积极性，提高声乐教学的质量；教师还要注重对学生审美能力和鉴赏能力的培养，组织学生欣赏优秀的音乐作品和歌剧表演等，提高学生对音乐的审核和鉴赏能力[2]。

（三）创新声乐教学模式

在实际的职业院校声乐教学过程中，教师可以改变传统单一的教学模式，运用多种不同的教学模式，比如合作学习、探究学习、综合学习等。合作学习是当下比较重要的一种教学模式，由于教师一人力量有限，通过合作学习，团队中学习能力较强的学生可以很好的带动团队的学习能力，提高声乐教学的效率。探究学习是实现学习目标的重要方式，教师可以多为学生创造探究的机会和平台，让学生自主的去学习和理解相关知识，培养学习自主学习的意识和能力。综合学习是提高学生综合能力的重要保障，使学生具备发现问题、分析问题、以及解决问题的能力，是对合作学习和探究学习的有效结合。

（四）强化学生创新思维的培养

在实际的高职院校声乐教学过程中，学生创新思维能力的培养是极为重要的，也是衡量专业人才素养的重要基础，对学生未来步入社会走上工作岗位也会产生非常的影响。因此，教师在声乐教学过程中，要强化对学生创新思维能力的培养，提高学生创新思维意识和创新思维能力。比如在课堂教学过程中，教师可以安排一堂汇报演出课，整个课程的设计、方案、以及落实都由学生来完成，教师负责在适当时候给予一定的引导和帮助，鼓励学生大胆将自己的想法和意见实际运用到实践演出中，培养学生的创新思维能力。

（五）注重学生综合素养的培养

在实际的高职院校声乐教学过程中，从音乐教育专业的层面来看，声乐教学中学生综合素养的培养主要表现在舞台演唱实践过程中，舞台实践可以很好地提升学生声乐学习的效果，以及声乐学习的实践技能和舞台适应性。培养学生综合能力的方式比较多样，比如：汇报演出、歌唱比赛、以及声乐协会活动等，学生在表演和实践的过程中，理论知识和专业技能的运用都会在无形中得到不断提升[3]。

三、结束语

总之，随着素质教育和新课程的不断改革和实施，高职院校中音乐教育专业声乐教学变得越来越重要，存在的问题也逐渐增多。作为声乐教师，在实际教学过程中，要不断提升自我的专业素养和综合素质，及时发现声乐教学过程中存在的问题，并提出有效的解决对策和方法，提升声乐教学的效率和质量，促进高职院校音乐教育专业的健康发展，为社会培养专业知识和技能过硬，综合素质优秀的专业人才。

参考文献

[1]李雪萍.高职院校声乐教学的问题分析及其对策[J].北方音乐,2017,37(24):188.

[2]罗红梅.高职院校音乐教育专业声乐教学存在的问题及对策分析[J].西部素质教育,2016,2(3):83.

[3]管文静.高职院校音乐教育专业声乐教学存在的问题及对策[J].赤子旬刊,2016(7).

作者：杨继欣 单位：伊春职业学院