传统音乐文化融入高校声乐教学的策略

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摘要：在新形势下我们必须重视将传统音乐文化融入高校声乐教学实践中，不断创新教学理念和方法，有效提升高校声乐教学水平，进而实现中华传统音乐文化的传承和发展。本文将结合自身教学经验，就如何促进传统音乐文化融入高校声乐教学实践提出有效对策。

关键词：传统音乐文化融入策略高校声乐教学

一、传统音乐文化发展面临的问题

（一）高校缺乏应有的重视

高校音乐教育体系作为传承和发展音乐文化的重要途径之一，对于传承我国优秀传统音乐文化具有十分重要的现实意义。虽然在高校音乐教育课程体系中已经有涉及到一些传统音乐文化内容，但受限于各种主客观因素使得其比例相对较少，而且主要以选修课程为主，原因在于缺乏应有的重视，这就导致学生难以接触到各种传统音乐，难以真正传承和发展传统音乐文化。

（二）西方音乐文化的冲击

自19世纪以来，伴随着欧洲经济的迅猛发展，使得欧洲音乐发展得到巨大的经济支持，进而出现许多的优秀音乐家，从而创造出许多广泛流传的经典作品。这些优秀音乐作品随着欧洲国家的侵略扩张而得以传播到世界各地，进而培育了许多忠实听众，使欧洲音乐在全球范围内具有较大社会影响力，这也导致我国高校声乐教学主要以西方音乐为主，在一定程度上影响到传统音乐文化的可持续发展。

二、传统音乐文化融入高校声乐教学实际的积极意义

（一）有利于弘扬和发展传统音乐文化

中华民族经过近五千年的漫长岁月，逐步形成具有自己独特气质的传统文化，传统音乐则是中华民族文化的重要组成部分。无数的前辈创作出各种不同类型的传统音乐文化，有以南音、昆曲、鼓乐等为代表的古代声乐，有以笙、二胡、古琴、笛子为代表的传统乐器。此外，我国作为一个多民族国家，不同的民族创作出体现自身民族特点的音乐，如侗族大歌、梅州客家山歌、傈僳族民歌、裕固族民歌等等。将传统音乐文化融入到高校声乐教学实践中，可以借助欣赏与传唱的方式传递和发展传统音乐文化，从而更好地传承和发展我国传统音乐文化。

（二）有利于发展学生音乐学科核心素养

伴随着时代和社会的不断发展，身处于知识大爆炸的大学生必须具备良好的综合素质才可以更好地融入到社会发展中，更好的适应和立足社会。音乐学科核心素养作为大学生综合素质的重要组成部分，需要经过长时间的专业训练才可以顺利达到。我国传统音乐文化不仅历史悠久，而且具有丰富文化底蕴，将传统音乐文化引入到教学实践中来，可以增强学生的音乐学科核心素养，还可以提高学生的审美情操、获得音乐技能、积累表演经验，从而进一步促进学生综合素质的提升。

（三）有利于促进高校声乐教学健康发展

伴随着经济全球化进程的不断推进，高校音乐教学日益呈现多元化发展趋势，高校音乐教育得以呈现出健康积极的发展态势。但是，在高校音乐教育发展过程中，许多音乐教师仍然深受传统教育理念影响，并没有重视开展传统音乐文化教育，进而导致其难以对声乐教学内容、教学方法和教学手段进行改进和创新，难以将传统音乐文化教育融入到声乐课堂教学中，进而导致学生难以深入认识和理解音乐的多元性，在一定程度上阻碍我国高校声乐教学的可持续发展。

三、传统音乐文化融入高校声乐教学的具体对策

（一）提高音乐教师传统音乐文化素养

高校音乐教师作为大学多元音乐教育的实施者和组织者，其传统音乐文化素养在一定程度上直接影响到高校传统音乐文化教育的发展方向和目标，这就要求高校必须重视并采取以下具体来优化教师综合素质:第一，应加强音乐教师传统音乐文化素养的培育工作。从目前的实际情况来看，许多高校音乐教师并没有经过专门的传统民族音乐教育，这就导致他们普遍缺乏应有的传统音乐文化素养。所以要求高校音乐教师必须通过各种途径认识和学习传统音乐文化，然后选取合适的教学资源，制定合理的教学计划，以便更好地开展传统音乐文化教育工作。第二，高校音乐教师应不断优化教学内容和教学方法。教师在开展传统音乐文化教学过程中必须注重吸引和挖掘各种优秀传统音乐教学资源，并且灵活运用各种教学方法，不断优化高校声乐教学过程，进而有效激发学生的学习兴趣，更好地开展传统音乐文化的渗透和传承。

（二）适当增加传统音乐教学内容比重

教学内容是开展高校声乐教学的重要基础，要想真正将传统音乐文化融入到声乐教学实践中的话，就必须采取切实有效的措施，逐步推进传统音乐教学内容的增加工作，可以从以下二个方面进行推进：一方面，变更高校声乐教学教材。目前，大部分高校使用的高校音乐类专业教材中，一般仅有20%左右的教学内容涉及传统音乐文化，而且其中有15%左右为选修内容，也就是说高校音乐教师只能对学生进行适当的传统音乐教育，难以深入开展高效教学，无法保证学生的学习兴趣和掌握程度。对此，在教材编写过程中应适当增加传统音乐文化的比重，使其达到40%左右，同时将选修比例增加到30%左右，以便为教师开展传统音乐文化教育奠定基础。另一方面，应合理设置声乐教学计划。高校音乐教师应将传统音乐文化独立为教学支线，并且单独设定教学计划、教学要求，进而加强学生对传统音乐文化的学习和认知，提升教学效率。

（三）教师教学中应注重情感体验融入

对于传统音乐艺术而言，其更加注重情感表达，这就要求表演者在演唱民族民间音乐过程中必须注重融入自身情感，才可以使观众在欣赏传统音乐过程中引发情感共鸣。我国由53个民族融合而成的，各个民族传统音乐文化在发展过程中受到不同民俗习惯和风土人情的影响而存在不同的风格，这就使不同传统音乐具有不同的民族情感。因此，高校音乐教师在开展声乐教学时，应充分重视情感的融入。例如，在开展《在那遥远的地方》教学时，学生只要一听到这首歌曲就很容易辩别出其具有鲜明的民族情感色彩，这就要求教师应引导学生深入学习和朗读歌词，进而更好的帮助学生深刻理解蕴含其中的思想情感。不仅如此，教师还需要将传统民族音乐作品所涉及到的社会环境、创作背景、艺术特点等信息进行认真讲解，从而激发学生的学习兴趣，从多方面引导学生全身心融入到歌曲的演唱中。

（四）教师应不断创新高校声乐教学方法

高校音乐教师在教学实践中不仅需要注重情融入，而且还应根据时代变化和学生需求不断创新高校声乐教学方法，从而不断提升高校声乐教学水平。一方面，高校音乐教师应根据传统的文化教学内容合理采用情景教学法、合奏指导法、游戏教学法、多媒体教学法、实践表演教学法等教学手段，不断增强课堂教学的律动性、趣味性和游戏性，从而有效激发学生的传统音乐学习兴趣。另一方面，伴随着信息技术的迅速发展和不断普及，教师应紧跟时代潮流，将微课教学、慕课教学、翻转课堂教学等新时代的教学模式合理引入到高校声乐教学实践中，进而充分发挥学生的主观能动性，不断提升学生的传统音乐文化素养。

（五）高校应投入资金不断完善教学设备

高校声乐教学的开展离不开各种不同类型的音乐教学设备，只有具备相对完善的音乐教学设备才可以实现声乐教学的顺利开展，同时也关系到高校声乐教学质量。对此，教育主管部门和学校领导必须高度重视并投入足够的资金，组织学生到民间进行采风学习，采购诸如笙、二胡、古琴、笛子、琵琶等传统民族乐器，进而为学生开展练习、教师开展教学提供便利，更好地促进传统音乐文化的传承和发展。

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作者：常艳妮 单位：贵州师范大学音乐学院