高校声乐教学中启发式教学的意义

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摘要：伴随着人们物质文化的不断进步，人们越来越重视精神生活的满足，且因音乐本身具有道德教化作用和娱乐身心作用，高校音乐教学受到社会各界广泛的关注和重视。声乐教学是高校音乐教学的一个重要组成部分，在高校音乐教育改革的不断推进下，声乐教学也要紧跟时代的脚步，不断引进新颖科学的教学法，积极创新教学模式，以丰富学生的学习体验，提升学生的学习效果。启发式教学讲究对学生进行引导学习，侧重于开发学生思维，培养学生积极思考的好习惯，能够较好的激发学生的兴趣和热情，进而提升学习效率。

关键词：声乐学习；启发式教学；高校；策略

一、高校声乐教学中启发式教学的意义

（一）有利于启发学生思考，激发学生兴趣

声乐学习中的很多知识内容都是比较抽象的，往往只可意会不可言传，在启发是的教学方式下，学生通过积极思考，很多书本上生硬的知识内容很容易就能通过歌声表达出来，促使学生准确理解各种专有名词的实际意义。同时，教师还可以采取创设情境和设计问题的方式引导学生快速进入歌唱状态，激发学生的探索欲望和积极性，形成良好的思维习惯和积极思考的学习态度，进而提升学习效率。

（二）有利于学生创造性思维的形成

较之于传统教学模式，启发式教学常常会采取游戏、提问、自由讨论、抢答等方式吸引学生对知识的关注，提升学生的课堂参与感，学生在思考问题的和回答问题的过程中，可以自由发挥自己的想象力，锻炼自己的创造性思维。此外，在同学们的互动交流中，各种想法能够快速得到传递，每个学生都很有可能因为身边同学分享的一个小想法而产生无限的灵感和联想。

二、高校声乐教学中启发式教学中的应用

（一）运用启发式教学法强化学生的气息运用技巧

气息是万物生存的必要条件，也是歌唱训练中极为重要的步骤。[2]高校声乐教学中，气息的运用技巧是十分关键的一方面，教师在实际教学时，若是运用启发式的教学方式，就很容易帮助学生了解气息运用的精髓。例如，学习吸气时，可以让学生先闭上眼睛，然后由老师创设情境：假设现在是百花盛开的春天，你进入了一个美丽的花园，其中有一朵最娇艳的花朵吸引力你的注意力，你走到那朵花旁边，将鼻子凑近，快速的深吸一口气。然后询问同学们吸气时是不是横膈膜也同时打开了，喉管是不是有一股凉气进入的感觉，这样，学生就能很容易掌握声乐学习中吸气的要领。

（二）运用启发式教学法教会学生稳定控制声音

气息的训练是为科学发声打好基础，稳定的控制声音是高校声乐学习必须掌握的内容，以往的教学中，教师会选择唱音阶或是练习曲的方式提升学生声音的稳定性。可是时间长了，学生会逐渐感觉单调无聊，甚至疲软厌烦。这样的形式下，教师就可以利用启发式教学改善这一尴尬状况，例如，教师可以组织学生比拼声音稳定的竞赛，并在赛中灵活变化规则，锻炼学生的反应能力和声音控制能力。

（三）运用启发式教学法引导学生表达情感

声乐表演艺术方面实现情感表达对于声乐老师来说是一直强调和追求的目标。[3]传统声乐教学重视理论知识的讲解，但学生将理论知识运用于实践的能力较差，歌声技巧性强但情感表达总是不随人意，无法使听众感受心灵的碰撞，不能深入听众内心。启发式教学法不仅能激发学生的表现欲，还能活跃课堂气氛，使歌曲感情充盈于整个课堂，让学生在最放松的状态下自然地抒发歌曲感情，解译自己对歌曲情感的理解。例如，教师可以在正式上课之前向学生们介绍歌曲创作的背景、发生在作者身上的故事，以及作者当时的心态和感情，然后借助多媒体设备播放背景音乐和视频，同时用生动的语言将故事创作背景予以润色，促使学生对声乐作品感情有更深刻的理解。此环节结束后，鼓励学生分享自己表达此类感情作品时擅长的技巧，以及引导学生去揣测作曲家当时的心境，让学生有切身体会的感觉。

（四）运用启发式教学法启发学生正确咬字吐字

声乐艺术如若达到完美的境地，必须掌握准确的语言表达能力和咬字吐字能力，[4]掌握较好的咬字吐字方法可以促使学生艺术表达的整体效果得到提升，若是再加上真诚的感情表达，作品的艺术情感就很容易得到传递。现阶段的高校学生来自五湖四海，免不了有一些学生带有地方口音，课堂上运用启发式教学法纠正咬字发声错误，能避免演唱时的尴尬，同时，很多歌曲中的某些字，如果太严格按照拼音标准去唱，歌曲的韵味很难表现出来，更何况还有一些声乐作品是用方言演唱的。例如，《岩口滴水》这首云南民歌作品中的第一句“岩口滴水打石崖”，其中“崖”字应该依据方言唱“ai”二声调，这样的咬字发声不仅能够体现民歌的地方特色，而且更能表现劳动人民卯足劲、争上游的精神。教学中老师可以先向学生讲述歌曲的创作背景，向同学们描绘一幅边疆劳动建设中，青年男女建立纯洁情谊的画面，然后引导学生想象在劳动中歌唱的声音和感觉。

三、结语

启发式教学法旨在启发学生的思维，声乐是展现人类情感的一种艺术，教学内容和形式都具有多样化的特点。采用启发式教学法实施教学，可以丰富学生的想象思维，促使学生对音乐表达形成自己的见解和风格，锻炼学生的理解能力和分析能力，对于丰富课堂趣味和提升课堂效率都大有裨益，是值得现阶段我国高校声乐课堂普及运用的一种教学法。

[参考文献]

[1]肖鸿禧.旁敲侧击乐声悠扬—音乐课堂艺术魅力的启发教学[J].当代音乐,2017,04:28-29.

[2]李春辉.谈声乐演唱中的气息与情感[J].当代音乐,2016,01:58-59.

[3]彭小露.论声乐表演艺术的情感表达[J].当代音乐,2018,06:91-92.

[4]陈俊衣.民族声乐教学中咬字与吐字探究[J].当代音乐,2017,13:77-78.

作者：李戬   单位：湘南学院