高职声乐教学职业化转变的研究

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【摘要】随着我国经济体制的不断改革，经济增长速度非常明显，文化娱乐事业的发展也日益昌盛。现阶段，市场对于文化娱乐人员的专业化要求越来越高，岗位要求也越来越严格。在市场经济背景下，高职声乐教育需要深入的了解文娱市场的基本需求，进而在其基础上制定科学合理的教学计划，不断强化教学职业化的转变。

【关键词】高职院校；文化娱乐；教学职业化

一、高职教育中声乐教育的重要性

在高职声乐教育中，最为重要的就是对学生的声乐训练和教育，声乐教育的关键在于帮助学生迅速掌握并了解声乐知识和基本理论，在其基础上促使声乐教育帮助学生提高学习和生活能力，进而在学习的基础上进一步提高专业技能和专业水平，快速实现自我价值。因此，对于高职教育来说，需要及时掌握并了解学生的学习状况和水平，并根据学生在日常学习中的学习状况进行有针对性的声乐教育。除此之外，高职院校的声乐教学还需要考虑实际教学过程中的教学水平能否向职业化标准进行转变，以声乐教师的专业水平实现高职声乐教学职业化教育的改革，在基础方面对学生进行适当的指导和改进，促使高职学生能够在良好的教学环境中学习声乐课程，以此实现高职声乐教学的职业化和专业化。

二、高职声乐教学职业化转变所存在的问题

（一）教学内容过于陈旧，不符合现代岗位的要求

现阶段，我国高职声乐教学的内容相对陈旧落后，无法满足现代化职业市场的基本需求。特别是大多数高职院校没有根据自身的教育特点制定合理的教学内容，机械般的照本宣科。虽然在声乐技巧教学过程中应用一对一的教学模式，但是老师所讲授的多是一些理论知识、经验与技巧，由于声乐教师长时间处于教育的一线中，以至于与社会及市场间缺乏接触，对于目前瞬息万变的市场需求掌握不足，所以没有针对市场的真实需求进行教学，导致学生在毕业之后不能够顺利且快速地适应岗位。

（二）教学设备单一

目前，高职院校单一的教学设备在一定程度上降低了教学的效率和效果。在声乐课上学生只能够跟着教师模仿学习，不能参与其中，这样的教学环境和教学方式既降低了学生的积极性，也最大程度上限制了学生的创造能力和思维能力。如果声乐课老师的教学能力非常突出且学生学习能力非常强，那么三年的学习生活也会促使学生具备一定的专业能力，毕业后就业的几率也会增大。

（三）教学内容与职业实际需求相差甚远

大部分高职院校对于课程的设置较为偏向于基础知识教学，特别是在声乐专业中更为明显。课程设置出现偏差，就会导致教学内容与职业实际需求出现差距，人才的培养方式与市场的需求相背离[1]。尤其是舞台表演等专业的教学，更加重理论，轻实践，声乐课的内容设置不符合市场基本需求，以至于高职院校的教学发展相对缺乏特色，在进行课程设置时，要注意符合市场需求，避免出现专业既大又全面，但是却不符合市场发展需求的现象。这样的课程培养目标其实是与本科院校的教育价值相一致的，是模仿教育精英化模式，目的是为了培养出研究型的人才。但是脱离现代就业市场的培养模式，根本无法满足职业教育的基本发展需求。高职院校的教学实际上就是为国家为社会培养专业的多能型人才，所以，高职院校的人才培养不仅要重视专业化程度，同时也需要高度重视职业化、市场化以及实用化。因此，在设置课程目标时，必须要与现代就业市场需求相一致，开展与其相关的教学课程，例如舞台表演、礼仪司仪等课程。

三、高职声乐教学职业化转变途径

（一）结合就业趋势选择合适的教学内容与教学模式

在高职院校声乐教学中，为了有效提高教育职业化水平，需要结合就业趋势选择合适的教学内容。将其细化，也就是声乐教学的主要内容应该包括基础的声乐知识、声乐技巧以及现代较为流行的演唱方式通俗唱法、民通唱法、美瞳唱法、原生态唱法等，并且要适当增加舞台表演的一些相关技巧，例如合唱技巧、节目排练技巧、动作技巧等，其目的是为了培养学生具备一定的表演能力和舞台能力，符合现代文化娱乐行业的发展需求。学校的教学模式也要跟上时代的发展脚步，不断地推陈出新。在教室硬件设备上，除了要配备专业的钢琴，还要利用现达的计算机网络、多媒体、音乐会观摩、舞台立体表演等先进的教学工具，不但能够丰富教学内容，提高学生的积极性，还能在一定程度上提高学生学习效率。

（二）重视声乐实践课，建立完善的实践基地

声乐实践教学基本上包括了参加比赛、参与影视作品、主持仪式、上台表演、组织大合唱、观摩演唱会等活动，这些实践活动能有效检验并提升学生的能力，也有助于学生适应社会职业化发展。声乐实践教育能够帮助学生接触社会，清楚认识到自身的不足之处，在其基础上有效地改进。合理的声乐实践还能够调节改善学生的学习心态，促进学生养成自主学习能力，实现自我修正。并且实践活动也可以与社会单位进行合作，实现合作办学，建立健全完善的实践基地，有效将用人单位的基本需求融入到教学内容中，通过高效的实践活动，提高学生职业化素养和水平，以此实现共赢。

（三）教学理论与实践相结合

高职院校的领导层应具有与时俱进的想法，认识到教研室的重要性，才能够最大化地发挥出教研室的功能。可以组织该方面的教师深入到企业或者单位中学习，通过大量的社会调研和考察进行总结和归纳，在后续的教学过程中制定可行的职业化教学方案。对社会单位进行调查研究，提出针对性的教学方案，不仅具有职业化，还具有一定的指导性和时效性，最大化地提高学生的职业素养，还能够培养学生的多种能力。所以，高职院校在进行声乐教育的过程中，需要建立完善的实训基地，将理论与实践结合，高度重视声乐实践课程。通过有效的实践教学提升学生的职业化素质，例如，可以通过上台表演、演唱、观摩、组织合唱比赛等方式锻炼学生的能力，也可以举办晚会以及真人秀，让学生自己进行主持、编导、参与等，以此检验自己的真实能力，提高社会职业化水平。其实，声乐实践有助于学生调节心态，根据实践中的不足进行自我完善。所以，高职声乐教学需要根据学生的特点进行针对性的实践教学，促使学生在学习中完善自我，具备较高的专业素养，快速适应职业化教学的发展需求。

四、结论

综上所述，高职院校在进行声乐教学时，需要充分的了解并掌握当代市场的职业岗位需求，并以市场需求为导向，进而有计划、有节奏地实现教学。在教学过程中，不断进行调整和优化，最大化地调动教师和学生的积极性和能动性。以职业化教学为基础，以实践教学为核心，尽最大努力为高职学生的顺利就业奠定坚实的基础。

参考文献

[1]王柳.开放协作型项目教学模式在高职声乐教学中的应用[J].北方音乐,2018,38(23):196,198.

作者：靳恒宇 单位：山西省太原市太原幼儿师范高等专科学校