慕课下的高师声乐教学思考实践

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摘要：慕课是借助现代化教育教学技术展开的在线课程模式，是目前教育界推崇的新型教学模式，越来越受到高校师生们的推崇和欢迎。本文主要针对慕课视域下的高师声乐教学如何正视慕课、融入慕课以及如何从慕课的启发中借鉴慕课发表一点浅见。

关键词：慕课；高师；声乐教学；传统；借鉴

慕课，即开放的在线课程，是当前信息技术高度发展在教学手段上的一个革新体现，也是当前教育界推崇的新型教学模式。传统的声乐教学大多是以课堂理论教学和课堂练习为主，而学生要想在课外进行学习则会受到时间、空间以及学习资源等的限制。而慕课的出现则能很好的解决这一问题，使得原本依赖于课堂的教学形式逐渐可以转移为在线的学习模式，促进了声乐教学的改革与发展。因此，探讨慕课视域下高师声乐教学的教学模式具有积极的意义。

一、改变传统授课模式，更新教学思路

传统声乐教学中，教师讲授课程内容时间相对比较长，而且学生不能凭借自己的兴趣任意选择老师的授课内容，而慕课就不同，慕课可以把学习主导权交给学生，让学生根据需求自由选择自己喜欢的名家老师课程，在时间上也节省了很多，平时一节45分钟的课浓缩到了20分钟左右，授课的内容也从传统教学的多个教学点转变为某一个特定的主题，特别适合如今快节奏的社会，也提高了学习效率。与传统教学模式相比，慕课有着较为明显的优势。随着教育现代化的不断推进，当前高等院校扩招现象呈现趋势，使得高等院校的师资力量无法满足需求，由原本的一对一教学，逐渐变成了一对多或大集体式的授课形式，再加上每个学生的音乐基础、声音条件和素养等不同，集体授课的模式很难获得良好的教学效果。如果及时更新观念，在声乐教学中尝试慕课这一新型教学模式，学生就可以根据自身的实际需求选择喜欢的课程进行自主学习，不仅提升了学生的自主性，也缓解了师资不足的问题。

二、尊重学生的主体性，开展个性化的自主学习模式

因个体之间的不同，每个声乐学习者都存在着差异性，教师采取何种教学方法因材施教，选择什么样的方式检查学生的课后练习，无疑是教师要面对的教学难题。如今，研究性学习已经成为新型的教学模式，各个学科都在进行着积极的尝试和实践，声乐教学也不例外，教学的真正意义，不仅是使学生掌握理论等基础知识，还要使学生在学习的过程中发现问题、探讨问题、研究问题和解决问题，引导他们进行独立地、自主地学习和探究，从而逐步形成对问题的正确认识。在声乐教学中，教师要引导学生直接参与教学活动，通过师生的互动和生生的互动，共同完成声乐教学任务。教师的讲授固然重要，但更重要的应该是教师的讲授如何引起学生的积极有效的学习活动。“一言堂”式的传统授课法现在已经落后于教学改革的要求。学生在声乐教学中的参与程度如何，在一定意义上决定了一堂声乐课的成功与否。教师的教，是为了学生的学，因此倡导学生主动参与、积极探究和勤于动脑就成为教学改革的重中之重；如何能做到让这些教学上的参与成为现实，传统的教学很难做到，而慕课的出现无疑是“雪中送炭”，由于慕课是网络资源的应用，其不仅能够利用网络视频进行在线学习，也可以通过论坛等在线模式开展交流、答疑、互动等活动，让学生之间通过交流产生思想上的碰撞，使其进行独立地、自主地学习和探究，给学习带来灵感，给教学带来新的春天。

三、优质教学资源的共享得到了体现

慕课的产生与发展是依托于互联网的，在时间与空间上打破了传统课程所带来的限制，使得学习者们不再有地域与时间的阻碍，足不出户也可以享受到国内外著名院校的优秀课程。当然，优胜劣汰的自然法则也使得慕课课程虽日益增加，但质量不减，为慕课学习者们不断带来最优质的学习资源提供了可靠的保障。网络课程教学并不是只要想到就可以付诸实施的，是有条件的。具有完备的音乐设备，是首要也是最基本的要求。进入慕课教学环境，需要学校的网络信息平台足够畅通，学生和老师一般都需要拥有电脑，只有具备这样的条件才能保证师生们在网上进行有效交流。另外，老师和学生也要懂得计算机的简单操作技术，以及对一些软件的应用。因此，接受这方面的系统训练是必要的。教师自己在学习他人的教学方法时，可以通过观摩他人的慕课加强彼此的交流，吸收他人在教学中的优点，发现自己在授课时的不足，从而进行有效的调整。目前，进行慕课教学比较成功的国内名师有著名的男高音歌唱家戴玉强老师主讲的《戴你唱歌》，扬州大学的男高音歌唱家张美林老师主讲的《美声之林》，还有著名男高音歌唱家阎维文的《阎歌好听》等网络视频。他们的慕课成功实施都受到了国内外专业人士和声乐爱好者的高度评价，也实实在在的为许多声乐爱好者以及院校的师生们答了疑解了惑，可见声乐慕课这一特殊的教学形式符合当下信息化时代潮流，受到了声乐界的普遍关注。

四、慕课的启发与借鉴

目前，髙师声乐教学中，常见的授课模式是“一对一”或“一对多”的小组课形式，这种传统的授课模式已经沿袭了多年，其优势是老师可以与学生面对面交流，学生的个性容易得到充分的彰显。老师除了传授演唱技巧以外，还可以在情感表达上对学生进行直观地示范与交流，弊端在于学生容易依赖于老师的这种教学模式而忽视了自主探索的主动性。因此，如何打破传统的教学模式，如何借助于网络慕课这一新型的教学模式，探索出一条属于自己的教学之路，已成为目前高师声乐教学必须要面对的课题。真正的慕课模式是教师的讲授、学生的学习、师生以及生生之间的讨论、作业等统统都是通过互联网在线实现的。传统的声乐教学模式，学生获取的专业演唱技巧大多为自己的在校专业老师，很难得到国内外名师的指导，即使是接触了也是个例或者是专家邀请式的讲座辅导，很难实现与名家名师长时间的接触与交流。慕课的出现，无疑是“雪中送炭”，无论何时何地，只需要利用网络，学生就能够在线观看国内外著名歌唱家的演唱与教学，既激发了学习的积极性，也促进了自身演唱水平的提升。同时，在慕课的学习中引导学生积极的参与有关声乐论坛，开阔他们的视野，也是很好的学习方式。随着教育现代化的日益推进，慕课的这一教学模式会逐渐走入高校的课堂，但受教学条件的限制，目前真正能够把慕课普及到课堂上的还很难做到。不过，受慕课的启发，运用慕课理念，借鉴慕课形式进行教学，也是一种行之有效的方法。手机是我们日常生活中最重要的信息工具，不仅是通信设备，也是我们了解社会的高科技产物。事实证明，现在的学生不用对手机进行使用培训，几乎都是无师自通，使用手机的水平一般都高于老师，老师可以充分利用学生的这项“特异功能”，把学生平时在手机里玩变成要在手机里学，引导他们通过手机进行专业学习。手机里的微信和QQ已经成为大众的“亲密伙伴”，生活中缺一不可，尤其是微信，因其操作方便受到了年轻人的喜爱，而且微信功能强大，集合了多种APP于一体。老师可以利用微信的这些强大功能，潜移默化，让他们关注声乐学习等多种功能的APP，关注那些专家们的网络视频授课，其中的一些专家教学观点和教学心得定会让你终身受益，平时在课堂上面临的诸多困惑在这里都能得到迎刃而解。另外，微信还有语音和视频等聊天功能，老师也可以充分利用这些功能让同学们在同一时间段进行学习和交流。现如今，网络上也有许多录制课程或者电视教程，有许多可供免费观看的声乐名家的视频资料，比比皆是，这类教学视频大多是教师在固定的场所或教学过程中录制后出版或者上传的网络，虽然说缺少了教师与学习者间的交流和互动，也不能称作为真正意义上的慕课，但是作为名师授课内容也是难得的资料，也要引导学生多多学习。如何利用慕课的辐射效应服务于教学，是高校教师教学改革需要面对的实践与思考。受慕课教学条件的限制，在教学中也可以尝试一些简单的信息化手段，充分利用学生手里的手机这一有效辅助工具，通过建立的微信群达成课上课下的检查和沟通，比如让每个学生录制自己的演唱视频，将小视频发到微信群里，老师通过观看视频，评判其优劣，教师同样可以利用小视频与学生进行教学沟通和反馈，同时引导学生相互交流和点评，形成有效的互动，既检查了作业又提高了学生学习的主动性。当然，慕课不是万能的，同样也存在着许多局限性，声乐这一特殊课程其自身的学科特点决定了它的教学模式应该是面授，也就是说教师应该面对面的对学生进行教学，只有这样才能够听到学生的演唱并进行演唱方面的指导。对声乐教师来说，慕课只能讲授共性问题，相对于个性化的问题却不能有效的沟通和解决；另外，慕课在师生间的互动以及因材施教方面，由于受个性及声音条件的限制，在教学上也存在着一些局限性。

五、结语

综上所述，慕课作为现代信息化飞速发展的重要产物，对高师声乐教学的改革起到了促进作用，虽说这种新型的教学模式目前还没有成为高校声乐教学课堂的主要模式，但由于其已经突破了传统教学模式的约束，优化了教学资源的应用，对于高校声乐教学来说，无疑是“一剂良药”。随着教育改革的不断推进，如何使用慕课以及如何运用慕课的平台来改革传统声乐的教学模式，是高校声乐教师努力探索和实践的方向。

[参考文献]

[1]方晓青.基于慕课教学模式的声乐教学改革研究[J].音乐创作,2018,08.

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[3]王英.慕课背景下的高校声乐教学模式改革研究[J].北方音乐,2017,10.

作者：刘敏 单位：连云港师范高等专科学校