创新教育中的高校声乐教学分析

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【摘要】随着时代的发展进步，高校的教育教学方式发生着翻天覆地的改变，进一步带动了高校声乐教学方式的改变。作为专业性较强的高校声乐专业，需要加大在教育教学方式上的创新，不断完善教学方式上存在的不足之处。文章针对高校声乐在教学方式上的不足以及创新高校声乐教学展开具体分析。

【关键词】高校；声乐教学；创新教育

纵观近年来我国教育的发展历程可知，教育教学方式不断在完善、不断在进步、不断在创新，特别是形成了特征鲜明的素质教育。所谓素质教育就是学生在德智体美劳等方面全面发展，这是相对于应试教育而言的。现如今素质教育的教学体制已经初具规模，带动了高校教学体系的发展完善，使高校声乐教学模式朝着更加科学的方向发展。随着教育改革进一步推进，对高校教学体制提出了更高的发展要求，高校教学为了更好地适应教育改革发展的需要，就必须深化素质教育的发展，重视教学方式的创新，不断完善高校教学在现实中存在的不足之处，促进高等教育质量水平的提升，使我国教育迈向更高的台阶。要完成高等教育对高校声乐教学提出的教学目标还有很长的道路要走。高校声乐教学必须把教学创新摆在突出发展的地位，教学方式要与素质教育接轨。本文深入探究高校声乐教学存在的不足，并对如何实现教学创新与高校声乐教学相结合提出几点看法，希望为高校声乐教学的发展提供参考。

1创新教育对于高校声乐教学的重要作用

素质教育提出之后受到各界的广泛关注，特别是引起了高校教师的热烈讨论与教学反思，针对素质教育的发展又衍生出了创新教育。所谓的创新教育，理论界认为就是以学生为中心，以培养学生的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育为着力点，不断提高学生的思想道德修养和文化素养，不断提高学生的综合实践能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，从各个方面培养学生的动手操作能力和独立思考能力，使学生真正成为国家所需要的创新型人才，为国家的发展贡献更多力量。创新教育强调的是以学生的发展为中心，一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生的成长过程，关注学生的日常生活、道德生活和情感体验，培养学生的综合能力。创新教育重视理论联系实际，重视将创新教学方法贯穿到教育教学的各个领域，全方位多角度地观察学生的全面发展，从细微之处潜移默化地影响高校声乐教学，使创新教育真正与高校声乐教学进行融合发展。创新教育将渗透到高校声乐教学的教学环境、师资力量和教学资源当中，并对学生的综合发展起到积极的影响。要想提高高校声乐学校的整体教学水平，就必须重视学校人文环境的建设。学校人文环境包括：第一，学校物质文化，例如学校教育教学场所、环境卫生、学校的教学设备和学习资源；第二，学校组织和制度文化，例如学校的规章制度；第三，学校的精神文化，例如学校的校风、教风、学风。这些人文环境在一定程度上影响着学生声乐素养的养成。学校良好的人文环境能够形成巨大的向心力和凝聚力，能够使学生被动地学习声乐转变为自觉学习声乐，化外部动力为内部动力。高校声乐教学氛围除了受到学校本身历史文化积淀的影响，还与学校领导的领导水平密切相关。教师和学生要形成良好的高校声乐合力，共同为建设良好的高校声乐学习氛围不懈奋斗，只有拥有良好的声乐学习氛围，才能在潜移默化中陶冶学生的声乐情操。高校声乐本身就是一种艺术行为。艺术与文学有着密不可分的关系，艺术来源于文学却又不受限于文学，它有自己独立的发展空间。文学是艺术发展的生命力，为艺术的创作提供灵感，如果艺术失去了文学将失去了发展的生命力。音乐是艺术的一种表现形式，是人类智慧的结晶。作为人类智慧的结晶，音乐为社会各个领域的发展提供灵感源泉、动力支撑，为人类推动社会的进步提供无限动力和高昂的奋斗激情。可以说如果没有音乐，社会不会发展得如此快速，同样，如果高等教育没有音乐，其教育是不完整的。声乐作为音乐教育的重要组成部分，是与创新教育息息相关的，虽然高校的声乐教学与学校人文环境建设有关，但不能割裂其与创新教育之间的关系，必须强调创新教育在高校声乐教学中的重要地位，当然，也需要了解当前高校声乐教学发展的现状，以便更好地进行创新教育。

2高校声乐教学的发展不足

随着教育改革的进一步推进，素质教育已经成为耳熟能详的教育方式。高校声乐教学在素质教育的影响下，已经迈向了更高的发展台阶，进入了教学高速发展的阶段，在诸多方面已经呈现较好的发展态势。例如，教师的教学水平显著提升，教学环境不断改善，特别是在声乐教学的学科结构设计上、高校招生的质量上以及高校声乐学生的培养方案上，都得到了明显的提高，高校声乐学生的声乐素养和质量都有所提升。高校声乐教学的水平大幅度提高之后，为了适应教育改革发展的要求，对声乐教学提出了更高的发展目标，声乐教学方式也结合社会现实发展的要求以及学生自身的发展进行全方位改进，同样也取得了显著的效果。但是，在社会快速发展进步的现实中，创新教育也越来越受到各方的重视，高校声乐教学仍然拥有很大发展的空间，不应该止步不前。本文将从以下几个方面分析声乐教学的发展现状。

2.1声乐教学体制不够完善

良好的教学环境能够在潜移默化中影响高校声乐学生的声乐素养。在创新教育中，如何创新教学环境是高校声乐教学的重点发展方向，创新的教学环境能够促进高校声乐教学的发展进步。创新教学的指导思想分为宏观掌控和微观实施。从目前高校声乐教学的情况来说，需要在进行教育改革中把创新教学的观点渗入高校声乐教学具体实施的每一个环节之中，将创新教学实施后的效果作为高校声乐教学的考核标准。在高校声乐教学的理论层面上有一个很难解决的问题就是如何将总的教学目标细化到具体的高校声乐教学实施的过程之中，将创新教学的指导思想渗透到具体的高校声乐教学各个层面之中。虽然经过了多年的高校声乐教学研究，但是仍然没有有效解决如何把实践中的创新缺位补齐的问题，实践中仍然看不到创新，致使声乐教学和创新教学的关键环节连接不上，使高校声乐教学环节没有大的指导方针。从高校声乐教学的微观实施来看，对于教学的科目设置、教材选用、教学仪器以及人才培养方案，都是模仿的音乐学校的固定教学模式，这样一来，就极大地限制了鼓励创新的大环境，使高校声乐教学创新氛围不够浓厚。

2.2高校音乐教师的教学观念不够与时俱进

虽然创新教学已经成为教育界广泛强调的教学理念，但是高校教师的教学观念还没有从根本上发生改变。高校的音乐教师特别是声乐教师受到诸多因素的制约，使他们还没有从根本上接受创新教学的观念，很多高校的声乐教师教学方式和思想观念还停留在传统的教学观念中。但是创新教学的每一个环节都是相互连接、相互制约的，如果其中一个环节出现了偏差，那必将导致整个创新教学的失败。因此要从根本上重视高校音乐教师的创新教学观念。在对音乐教师进行培养时，要注重对音乐教师的细节培养，同时音乐专业的师资力量也是一个很重要的部分。在高校音乐教师中，教师群体是很复杂的，年龄差别比较大，尤其中年音乐教师偏多，这样的师资群体给创新教学的推广带来了很大的阻力。虽然中年音乐教师拥有很高的音乐素养、文化素养且教学经验丰富，但是他们在教学模式上容易固守传统，教育理念得不到及时更新，对于知识的接受能力也比较缓慢，在音乐教学上难以有较大提高。在接受创新教学的措施上，年轻音乐教师的接受度相对较高，中年音乐教师教学经验丰富且学术能力高，但他们对创新教学的措施理解上容易出现偏差，无法形成互补优势。在具体教学中，中年音乐教师由于教学观念得不到更新，还是采用传统的教师教授，学生被动学习的教学方式，没有调动学生的积极性，同时也忽略了对学生音乐素养的培养。因此探究如何把声乐和美学完美结合起来，如何提高学生对美的欣赏能力等方面还需要继续努力。改变高校音乐教师的创新教学任重道远。

3高校声乐教学创新教育的重中之重

声乐教学和艺术教学存在普遍和特殊的发展规律。普遍性体现在声乐教学继承了艺术教学的一般教学规律；而特殊性体现在声乐不是完全依附于艺术，它有自己独特的魅力。检验一个人声乐的标准并不是体现在他对某一乐器的具体掌握，而是他声音的艺术性。同时声乐比艺术更加注重培养情趣。因此在声乐教学的创新中要关注以下几个问题。

3.1结合教学具体规律创新高校声乐教学目标

声乐是人声音最美好的表达，因而培养声乐的重中之重在于提升人的声音的艺术性。人的声音会受到诸多因素的影响，例如生理因素，虽然人的声音可以利用一定的方法加以控制，但人的心理确实难以预控的。人的声音可能会因紧张、伤心、痛苦、害怕等心理因素影响而发生改变。因而，在创新教学过程中应当培养学生对陌生环境的适应能力，高校声乐教师在教学环节中应当重视与学生的沟通交流，积极鼓励学生参加各种表演活动，使学生在表演活动中获得自我成长。同时在制订学生的培养方案时，要针对不同年龄段的学生具体问题具体分析，根据学生的心理和生理特征安排适合提高学生发声水平的文体活动，如此才能符合创新教学的教学目标。

3.2营造良好的创新教学环境

要想实现创新教学理念和声乐教学具体实施的和谐统一，就要统筹规划学生、教师、高校声乐领导人三者之间的关系。高校声乐领导人是整个教学大局的掌控者，对教学的实施拥有绝对权威，是教师教学目标的制定者；教师是教学的具体实施者；而学生是教学的接受者，是教师传授知识的对象，三者之间相互影响、相互制约，因而要统筹好三者之间的关系，如此才能营造良好的创新教学环境。领导人要结合社会现实发展的需要，以创新教育为基础，以学生的发展为中心，制定具体的实施目标及措施。教师要积极接受创新教育的发展理念，提高自己的教学水平，不断学习提高自己的文化素养、学术素养，在教学中坚持以学生为本。学生作为学习的主体，要不断提高文化素养、专业素养，提升自己的综合实践水平，注重培养自己的创新能力。

4总结

高校声乐教学要紧跟教育改革的要求，结合当前高校声乐教学发展的现状，将创新教育作为教学的中心，创新教学理念，为国家培养更多创新型人才。

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作者：严淑 单位：苏州职业大学艺术学院