高校声乐教学歌唱思维培养及运用

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高校声乐教学的中心目标是进一步加强学生的技能基础，同时培养他们的音乐意识。虽然我国占有越来越重要的领域在国际舞台上的音乐,为深化经济和文化交流已经成为一个重要的主题为音乐教育改革与发展的精神,歌手是这次改革的一个关键因素。声乐是一门综合性学科，歌手在演唱过程中需要实现智力、艺术和科学的统一。21世纪以来,建设高校声乐学科逐渐朝向更高水平,与教师和学生之间的互动,生动活泼课堂氛围和教育质量显著提高。本文对歌唱思想在高校声乐教学中得发展和运用方法进行了研究和分析,以期为相关教育工作者提供参考。良好的歌唱思维理解可以提高声乐水平，更好地促进中国艺术教育的发展。声乐教学是培养同事音乐才能的重要手段。为了发展学生的音乐文化和专业技能，有必要更加重视声乐教学思想和方法的改革。虽然歌唱思维决定了学生的音乐哲学和音乐的诠释方式等，但有必要对歌唱思维的发展策略进行分析和反思，以帮助教师进行教学。

1.歌唱思想研究的意义

中国有句古话:“主人开门，自己动手”【1】。这个简单的句子非常简单和正确地描述了大学声乐课程中教学和学习的关系。简而言之，教学是教师和学生紧密合作的成功活动。教师在教学过程中，动态地、综合地、提高学生的意识，以吸引学生、学生、学科的注意，引导学生通过主动和创造性，获得音乐和学习活动的新面貌。除了一些基本的理论，还有一些更抽象、更难以理解的声乐概念，以及难以理解的思想和情感。这些无形的内容，指的是个人经历，不能通过教师的简单细致地解释来很好地教授，其中许多内容仍然是学生无法理解的，揭示了工作过程中的许多不足。正确的做法是,老师鼓励学生们积极思考和自主有效激发其思想和认识活动,确保学生能够准确捕捉音调。

2.歌唱思维的定义

思想在大学声乐课程的学习活动中起着重要的作用角色。思想无处不在，无论是在大学声乐课上，还是在舞台上唱歌整个语音演绎过程。语音思维不同于其他思维，具有语音能力行动本身的具体性质；它的形成和发展是以普遍的思想为基础的它与普遍思维也有显著的不同，即所谓的歌唱思维。从歌唱思想本身开始，根据其自身的特点分为四部分。主要类别有想象力思维、情感思维、创造性思维和创造性思维美学【2】。

3.思维的想象性

要理解大学声乐教学活动中提到的想象思维，首先要正确理解想象的概念。人能够用自己的思想对感知到的社会现实作出反应。这种感知方式不仅能够应用于现在，而且能够记住已经感受过的东西，而且能够通过当前或过去的经验来感知从未被触摸或看到的东西。想象活动需要外部刺激，只有在这些刺激中，新的图像才能在人脑中形成或转化，这是一个心理过程。简单地说，想象力是一种心理过程，它利用储存在人脑中的经验表象来形成新的图像。想象力是人类大脑的生理学，需要外部刺激和记忆经验。演员积累的经验越多，他的想象思维就越多他越富有。从高校声乐教学的角度来看，想象思维是歌手在演唱声乐作品时，将相关情况和事件转化为人脑的能力。这种被创造的虚拟意象既包括声乐作品中已经存在的基本表现形式，也包括由这些表现形式发展而来的新形象。艺术概念来源于中国古代传统文化，属于传统艺术范畴。环境是环境，通常是外部环境，也是艺术创作的迷人环境。意象通常是艺术家在其艺术作品中所描述的心理模式，通常基于生活的形象，但也基于创作者自己的情感和思想【3】。想象力和情感的有机结合创造了一种优雅的艺术状态，在这种状态中，精神和商业、品味和环境交织在一起。在声乐作品中。将创造性思维应用到声乐作品的演唱中，可以使歌手进入想象的空间，更好地理解声乐作品的丰富性和美感。

4.思维的情感性

情感的范畴是非常丰富的；悲伤遮住了眼泪，欢乐掩盖了欢乐；情绪有积极的一面，也有消极的一面。从概念的角度来看，情感是人类对客观世界的一种特殊形式的表达，它要求人对客观事物表达自己的观点和观点。伴随着一系列的情绪变化,身体动作、面部表情、语气中的声音,在规模、声乐作品的歌曲中的情感思维的直接或间接涉及情感体验的声乐作品由大脑的歌手在行使其语音业务。情感思维是一种有意识的定向思维，一种由外部刺激产生的真实情感。这种创作的来源和基础是歌手对声乐作品的折射，这是客观作品与主唱相互作用的结果。情感的爆发时歌手们能够加深对作品的理解，并将死板的演唱转化为生动地诠释。当歌手在他的作品中感受到创作者的甜蜜和痛苦时，他的思想和情感就融入了音乐的世界。声乐练习是声乐课程教学活动中最重要、最无聊的阶段。实践教学的质量也得到了提高，以避免学生对学校感到厌倦。有人建议，作为教学活动的一部分，教师应引导学生从单调的作品集过渡到动人的、有内容的歌曲。研究可以启发学生的情绪，在老师的指导下，通过观察老师的感人表现，学生的情绪受到了深刻地影响。

5.结束语

学校课程的音乐美学的正常是使学生能够理解什么是音乐美学和了解该学科的历史起源、基本知识和基本思想；纪律教育最重要的目标是提高学生的整体音乐文化，让学生在品味和欣赏音乐的能力；让学生跟上音乐的整体能力；使学生学会如何正确理解和欣赏音乐；这项课程,使学生明白,音乐学习的终极目的不是为了获取技能和技术,但是要努力提高他们的音乐知识，从而在未来的中小学从事音乐教育工作。在课堂音乐教学中，成为一名充分了解事实的美学教育实践者。

作者：杨哲 单位：阿坝师范学院