公务员期刊网 论文中心 正文

培养声乐教学表演能力可行性分析

前言:想要写出一篇引人入胜的文章?我们特意为您整理了培养声乐教学表演能力可行性分析范文,希望能给你带来灵感和参考,敬请阅读。

培养声乐教学表演能力可行性分析

为了有效探究培养声乐教学表演能力的可行性,提升声乐教学的表演能力,需要教师充分了解表演能力的重要性,注重学生声乐教学表演能力的培养。通过分析教师在声乐教学中培养学生表演能力过程中,存在教学方式单一,弱化可行性;内容侧重不同,弱化声乐演唱和表演的融合;弱化表演实践以及影响融合的可行性等一些典型问题,并提出针对性对策,以便提高学生表演能力。

一、培养声乐教学表演能力的可行性分析

培养声乐教学表演能力,能够提升学生的实践表演技能,使得学生能够与声乐进行情感共鸣,感受歌曲的情感,从而增强表演的感染力。第一,声乐演唱是表演的灵魂,也是决定表演是否成功的主要条件,声乐演唱者的声乐技巧和能力,是完成声乐表演的主要部分。第二,表演与声乐演唱内容一致,同时还需具有创造性,而这就需要演唱者对于声乐作品的真正含义进行深入理解,经过二次创作后,演唱者的每个情绪、动作、表情等都凝聚着声乐作品的内涵。最后,在声乐演唱过程中,不存在没有歌唱的表演,相反,也没有脱离表演的歌唱。声乐演唱是声乐表演的基础,二者具有相互促进,缺一不可的关系。培养学生声乐表演能力符合当前新课改教学理念,能够有效促进学生全面发展。

二、培养声乐教学表演能力存在的问题

(一)教学方式单一,弱化可行性声乐教学对象是学生,实施主体是教师,目的是通过教学使学生声乐演唱技巧和表演技巧为同一主题服务,这也是研究该问题可行性的关键所在。传统教学模式下,教师教学方法过于单一,诸如应用“闭口音利于发声”引导学生进行重复性“发声”训练,重视声乐演唱而忽视表演,这给两者融合带来一定的困难。具体存在的问题有以下几点,第一,在进行课堂教学时,教师处于主导地位,并开始组织学生练习发声,学生必须按照教师的要求反复练习,在这种情况下,学生学习的效率不高。第二,由于一些教师没有注重培养学生对学习的兴趣,这使得他们对学习的兴趣和专注度变得困难,导致严重影响了声乐教学表演能力的培养。兴趣也是促进声乐演唱技巧和表演技巧融合的关键,需要教师重视这两者的关联性,我们可以应用《团结就是力量》等实战性演唱案例,展现两者在教学实施过程中的融合的可行性。

(二)内容侧重不同,弱化声乐和表演的融合教学内容侧重不同,也是影响声乐演唱和表演融合的一个关键性问题。目前,大多数学生在上台表演时,由于表演方式不能融入到声乐情景中,导致出现没有表情或者是表情严肃、紧张与观众无法互动等问题,致使演唱难以收到良好的舞台效果。具体存在的问题有以下几点,第一,部分教师在声乐教学中培养学生表演技巧仅仅只是表面性的,侧重于音乐歌曲的解读,忽视与音乐表演者表演能力的指导。第二,部分教师只是将最基本的表演技巧讲述给学生,并没有对歌曲节奏、音符、歌词等深入分析、探究,学生无法体会音乐表演所存在的真正含义,难以让音乐主题与音乐表演相融合。第三,在教学过程中,大部分教师所选用的音乐都是相同类型,其中以声乐专业歌曲居多,很少会涉及到通俗、说唱等其它类型音乐,从而限制了学生学习的范围,不能丰富学生音乐认知,难以提高其表演能力。

(三)弱化表演实践,影响融合的可行性目前,虽然有很多教师重视培养学生声乐表演能力,并且也采取了相应的方式,比如通过反复演唱、与同学之间对比演唱等来提高学生表演能力,但是方法主要还是局限在反复练习。具体存在的问题有以下几点,第一,部分教师在课堂上只是简单的讲述表演的一些技巧,然后便让学生在课下根据某个歌曲进行表演练习,忽略了在课堂中开展实践表演环节,导致学生在课下不能通过歌曲进行有效表演。第二,表演与声乐两者的匹配,不在同一个主题、同一个情感当中,难以体现两者融合的妙处。声乐表演的表现力衡量指标,主要是以声音、感情以及形体表演三个方面,三者缺一不可。在实际教学过程中,教师通常只关注声音条件,对于其它两个方面只是简单进行训练,甚至不加训练,忽视需要感情和形体表演结合的重要性。长期下来,便会造成学生缺失舞台表演能力,从而降低了声乐表演的效果。

三、声乐教学培养学生表演能力的有效对策

(一)多元化教学促进两者融合为了有效地促进声乐和表演融合,加强声乐教学的表演能力,教师要转变以往教学方式,丰富教学方法。通过多元化教学促进两者融合,具体采取的措施有以下几点,第一,教师应采取多元化教学促进两者融合时,根据学生的特点及时改变教学模式,使学生对声乐学习产生浓厚的兴趣,引导学生实现声乐技巧和表演技巧融合,从而促进声乐教学的发展。第二,加强语言训练。语言是保障人们正常交流的重要工具,同时也是人们表达情感的主要方式。教师可以通过互联网途径为学生提供RAP、相声等语言类作品,并指导学生开展训练,使学生在训练中能够慢慢掌握吐气、咬字等技巧,而教师还可以在一旁指导学生掌握语气、停顿等技巧。通过训练,才能不断提高学生的表达能力和理解能力,为声乐表演能力的提升打下坚实基础。

(二)声乐技巧与表演技巧并重搭配不同的歌曲有不同的风格,在声乐教学过程中,教师应让学生掌握相关的表演技巧,并且还需要具备相关的技能,才能将歌曲所蕴含的真正含义表达出来。通过声乐技巧与表演技巧并重搭配,具体采取的措施有以下几点,第一,声乐所涉及的类型较多,教师只有不断拓展教学类型,使学生能够学习各种类型的声乐表演技巧,从而才能有效提高表演技能。第二,音符作为表达歌曲情感的基础,掌握好音符,有助于提高学生声乐水平和对音乐作品情感的理解,进而提升表演技巧。教师在进行声乐教学过程中,以自己演唱为示范,并通过以情绪、肢体、表情语言的方式表达出情感,使教学内容更加富有感染力,从而引导学生积极融入到学习中。第三,学习面部语言,加强面部表情的运用能力,使观众能够根据眼神看出情绪状态。比如,在组织幼儿演唱《数鸭子》时,引导幼儿将音乐中环境和歌曲内容在脑子中构造,带着欢快的情绪和动作唱出声乐作品所表达的情感。

(三)强化声乐表演实践教师在进行声乐教学时,由于学生在初期学习声乐时,缺乏自信心,不敢面对众多的教师及学生,学生难以真正融入到声乐课堂教学中,使教师在教学过程中存在一定的难度。通过强化声乐表演实践,具体措施有以下几点,第一,教师要充分发挥学生自主学习的积极性,将学生作为课堂的主体,鼓励学生通过某个歌曲进行分组表演和探究,提高学生表演的实践能力,促进整体学习效果的提升。第二,教师组织学生开展实践活动,比如,合唱队、小型演唱会等,通过开展这一系列的实践活动,达到强化声乐学生表演技能目的,并激发学习的兴趣,让学生能够在表演中自信满满、信心十足,从而有效提升参与表演的积极性。第三,教师可以借助大型的表演活动,让学生积极参与,提高实践技能。比如,教师可以引导学生参加元旦晚会、艺术节日等,而幼儿园可以在六一儿童节时组织幼儿开展声乐表演活动,以《欢乐童年》这首声乐为主,首先以合唱的方式开始,接着根据歌词内容采用表演的方式与声乐同步,使观众能够更加融入到歌曲当中,通过这些活动使学生能够得到有效的锻炼以及乐趣,有助于提高学生的表演能力。综上所述,表演能力在声乐教学中占据重要地位,具备表演的声乐艺术才能算上是完整的。教师在声乐教学过程中,应把表演与声乐教学以同等重要的地位进行开展,将“唱”和“演”融合,表达出歌曲所蕴含的真正内涵和情感,从而达到最佳的演唱效果。

参考文献:

[1]傅蓉:《试析声乐演唱教学中舞台表演能力的培养》,《北方音乐》,2017年第13期。

[2]梁婧宇:《试析声乐教学中演唱的情感表达》,《当代音乐》,2019年第6期。

[3]周琳:《试析声乐表演教学中情感调控的重要性及方法》,《北方音乐》,2019年第15期。

作者:张朝晴 单位:太原幼儿师范高等专科学校讲师

相关热门标签