多媒体技术在声乐教学中的应用探析

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摘要：在教育教学改革进程不断深入的现阶段，要求现代化教学课堂的建立必须要实现教学模式的创新，特别是在科学技术水平不断提高的环境当中，要在教育领域中大力推广和运用多媒体技术，以此来提升课堂教学的质量和效率。为此，本文以声乐教学为例，对多媒体技术在声乐教学中的应用价值、应用原则和应用策略三方面的问题进行了分析探究，为高校声乐教学水平的提升提供可参考的经验。

关键词：多媒体技术；声乐教学；应用策略

多媒体技术，能够将资料信息转换为包括图形、文字、声音和影响等元素共存的形式，具有较强的交互性和信息量较大的特点。在科学技术迅猛发展和教育教学改革不断深入的现阶段，多媒体技术已经在教学实践中实现了较为广泛的应用，并且发挥着不可替代的重要作用，特别是对于声乐教学而言，多媒体技术的应用能够促进声乐教学理念的转变，创新出新的声乐教学模式，为学生提供了一个情景交融、声色交互的环境氛围，从而极大程度的提高学生的学习效率。

一、多媒体技术在声乐教学中的应用价值

在传统的声乐教学中，所使用的参照物通常是较为单一的，主要是以光盘磁带以及教师示范为主，这种简单的模仿学习方式使得学生往往不能够对音乐作品实现更加深入的理解，同时也制约了学生创新能力的培养，而将多媒体技术应用到声乐教学当中，能够对这些弊端进行有效的克服，并且发挥出以下几方面的价值：其一，在声乐教学中运用多媒体技术，能够把抽象的音乐知识转换成为具有视听合一的现实体验，使得学生对各种乐器及音乐作品中所表达出来的富有感情色彩的音色实现更加深入的认识，使得学生能够直观的了解到歌唱艺术家是如何使用嗓子的，从而实现了理论与实际相结合。其二，在声乐教学中应用多媒体技术，使得教师不用花费大量的时间去完成黑板板书，而是可以直观的将知识点内容通过电脑展现出来，极大程度的节省了教师的书写时间，实现了教学容量的扩大；且学生也不需要在课前花费大量的时间去背记歌词和识谱，大大的提高了课堂教学的效率。其三，在声乐教学中融入多媒体技术，大大的提高了学生的学习兴趣，使得学生不需要再借助其他辅助措施来实现音乐作品的创作和演奏；同时还会在一定程度上激发学生的竞争意识，让学生通过录音和录像来进行自我认识和评价，找到自己的不足之处，从而更好的实现教学目标。

二、多媒体技术在声乐教学中的应用原则

（一）目的性原则

在声乐教学中应用多媒体技术，要将教学目标作为基础，教学内容的设计要满足教学目的的要求；了解学生个体间存在的差异，通过使用精炼的语言，增强学生对多媒体课件的理解程度；并且要结合声乐教材的内容特点，组织学生进行有效的讨论，使得学生能够自主的进行思考和探究，从而提高声乐教学课堂的效率。

（二）辅助式原则

在声乐教学中应用多媒体技术，这是信息时展的必然趋势，但是由于多媒体技术并不是万能的，因此在实际的运用过程中要坚持辅助式的原则。在教学实践中，教师要面对面的对学生的声音和动作进行纠正，保证学生的注意力时刻集中在教师的身上，切忌过度的依赖多媒体技术，避免造成适得其反的后果。

（三）延展性原则

课后训练是巩固声乐课堂教学效果的重要途径，同时也是学生实现自我提升的关键环节，因此在声乐教学中应用多媒体技术要坚持延展性的原则，将其向课堂之外进行扩展。学生可以在课余的时间内观看教学录像和优秀声乐作品的表演，实现了课上和课下的高效结合，从而更好地发挥出多媒体技术的优势。

三、多媒体技术在声乐教学中的应用策略

（一）创新教学模式

艺术教育在学生的成长过程中具有十分重要的作用，是学生素质培养中的重要组成部分，在经济时代的环境之中，素质教育逐渐取代应试教育，多媒体技术具有较强的综合性，将其运用到课堂教学中会使得声乐教学模式得以实现创新，教师将学生引入到一个具有较大吸引力的声乐氛围当中，有效的克服了传统声乐教学中所存在的弊端。例如，多媒体技术将图像处理和视频处理技术集于一体，在声乐教学的实践中，教师将文学、图片和动画等元素实现完美的融合，通过声像并茂为学生提供一个良好的学习环境，使得学生将歌唱和表演有效的结合在一起，最大程度的调动了学生的听觉和视觉等感官系统，同时也实现了“教”与“学”之间的有效连接，有利于学生声乐素养的形成。

（二）直观教学对象

相比较乐器教学而言，声乐训练主要是依靠听觉来判断歌曲的呼吸、音色是否统一以及吐字是否清晰等方面的判断，学生在实际学习的过程中，从听觉系统中所获取的记忆大约占据了15％，从视觉系统中所获取的记忆约为25％，但是二者综合起来的知识获取量却高达65％，因此需要将抽象的声乐作品转换成为更为直观化，且易于学生接受的声乐知识。例如，在声乐教学中应用多媒体技术，能够充分的发挥多媒体技术的优势，把看不见的发音器官和呼吸系统等抽象化内容，通过展示动态画面和图形缩放功能等方式来模拟器官部位的运动，使得学生接受到更为直观化和具体化的头部、喉部以及胸部的变化情况，使得学生对于发声方式的原理一目了然，进而牢固掌握正确的发生方式。

（三）提高客观评价

在声乐教学中，一些学生的自身演唱示范存在不是十分规范的问题，但是学生自己却往往意识不到，及时教师进行多次纠正仍然没有很好的改进，这是由于演唱者自身对于音乐的内在感受和听众的外在感觉是不一致的，学生在演唱的过程中，声音是通过颅骨振动而传播的，对于音准和节奏方面的把握就会出现偏差，而多媒体技术则可以解决问题。例如，教师可以利用多媒体技术将学生的演唱过程进行录音和录像，在课后组织学生进行观看，根据声乐表演的相关标准对自己的演唱进行客观的评价，还可以借助一些音频分析软件让学生看见声波图像，使得学生能够准确的找到自己的不足之处，注意到平时演唱中所忽略的细节问题，并找到原因及时的实现改正，从而提高学生的音色准确度。

（四）丰富教学内容

在传统的声乐教学中，教师需要借助磁带、录像带等设备向学生展现一些声乐资料，具有较大的不方便性，也不利于学生的接受和理解；而多媒体技术的应用，教师可以在网络平台中找到较多的具体的文字资料和音响资料，并且下载之后能够方便进行存储，能够在任何时间进行查看。例如，扬琴和古筝民族乐器在实际的生活中并不常见，教师如果只是一味地进行讲解，学生很容易感觉到枯燥无味，难以具有强烈的学习热情；而将多媒体技术应用到声乐教学实践当中，能够将乐器的图片进行展示，向学生播放不同乐器的音响，学生可以很清楚的了解到扬琴和古筝在外部形状和音色上的差别，从而提高课堂教学的效率。

（五）模拟实践情境

舞台实践是声乐教学中十分重要的一个环节，是对教学成果的直观展示，因此在实际的教学中不应该仅仅重视学生的听觉训练，而是要通过实践表演来让充分的调动学生的思维，使得学生切实的感受到声乐作品中的情感主题变化，真正的认识到声乐作品中的美感，从而提高自身的声乐演绎能力。例如，教师可以利用多媒体技术来模拟舞台表演的效果，让学生将立体声音响设备作为伴奏，将屏幕投影作为舞台背景效果，将其他在座同学作为聆听的观众，呈现出一场真实的声乐表演，将拍摄的表演录像向学生进行展示，通过教师的分析和指导，使得学生能够将唱和听实现高度融合，提高自身的舞台表演能力。

（六）完善实施环境

教学环境是影响教学质量的重要因素，现阶段很多学校的声乐教学条件并不是十分的完善，教学设备设施方面还存在较大的差距，因此，学校应该加大资金投入，对声乐教学的环境进行完善。在硬件设备方面，要具有监听音响、多媒体电脑、麦克风等；在外部环境方面，可以设置独立的音乐多媒体教室；另外，教室还要具有操作多媒体设备和应用相关软件的技能，从根本上为声乐教学提供保障。

四、结语

综上所述，在声乐教学中推广与应用多媒体技术，彻底改变了传统的声乐教学课堂形式，为声乐教师创造了一条推进教学改革的全新路线，通过其多变性和直观性的优势特点，为学生打造了轻松愉快的学习环境，是构建高效课堂，促进学生综合发展的重要推动力。随着社会经济的不断发展，多媒体技术在声乐教学中的应用前景也越来越广泛，使得声乐教学彻底的从原有的被动局势中走出来，为其注入新的活力，并不断朝着更加标准化和科学化的方向发展。

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作者：李姗姗 单位：淮南师范学院音乐与舞蹈学院