声乐教学中的合唱教学策略

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【摘要】高中声乐教学不仅仅是为了部分艺术生升学进行专业考试，更重要的是声乐教学可以丰富学生的日常学习生活，培养健康、积极的生活情趣。合唱是我们生活常见的一种歌唱形式，然而由于我们大部分学生在生活中大家关注的对象最多就是歌唱组合，还远远达不到合唱的标准和规模，大家的印象也仅仅停留在国庆节合唱等这些正式场合上乐队的合唱，因此合唱教学久久得不到大家的关注，也无法取得较大的进展，本文就笔者亲身调研的情况进行总结，试图为提高声乐教学中的合唱教学提高有效策略。

【关键词】声乐教学 合唱教学 问题 策略

一、合唱教学过程中出现的问题

（一）缺乏合唱兴趣，歌唱感情难以准确表达

缺乏合唱兴趣，歌唱感情难以准确表达是多方面原因造成的。首先，高中音乐教材相对复杂多样,对学生的要求也大大增加,选用的歌曲类型划分详细且有一定的专业度，比如戏剧、诗歌、歌剧、舞剧等。其次，教材的内容选取了大量的红歌、国外歌曲、经典交响曲如少女的祈祷等，这些距离学生生活遥远，他们难免对歌曲的理解没有那么准确。再次，目前受流行音乐的影响，学生的偶像都是现代流行歌曲界的比如TFBOYS，而书本里的歌曲都提不起学生的兴趣。最后，合唱抹去了个人的突出表现，在现代这个追求表达自我、张扬不羁的年代，很多学生对合唱提不起半点的好感。

（二）音乐教学条件差，教学效果不理想

音乐在高中学校被视为和体育、美术等一样的“附加”科目，学校领导和老师都不怎么重视等，造成了音乐教学条件差，教学效果不理想。首先，学校对音乐这样的“附加”科目没有过多的投入，只是相应教育部的号召，按时开展本门功课，因此音乐课在教学设施上极度匮乏，乐器不是陈旧就是摆设，严重影响了正常教学。其次，很多学校以升学指标来评价学生的好坏，因此有的学校为了给升学让道甚至压缩学生音乐课的时间，时间上都无法保障更别提效果了。最后，很多高中音乐老师认为合唱教学简单,教课时应付完事，实际上把合唱歌曲当成单声部歌曲的教师大有人在，进行多声部合唱是有难度的，因此教师由于自身局限在课堂上完成不了合唱的教学任务。

（三）唱歌基础有限，合唱技能欠缺

很多高中生唱歌并没有接受过专业的训练，即使爱好唱歌且有过演唱经历，但是我们还要认识到合唱和独唱差别巨大，不能混为一谈，当然不可否认的是掌握必要的唱歌技巧有利于学生进行合唱。由于很多学生唱歌发音不准确造成整体的合唱水平差，尤其是演唱一些陌生的歌曲，如部分学生学习《TheSongofEagle》、《GreenSleeves》等外国歌曲时用汉化的歌词记忆,会出现节拍或轻重音判断错误的现象,而在合唱的演奏形式中老师很难在浑厚地和声中发现这些细小的错误。因此加强学生个人的唱歌基础，教授必要的合唱技能是十分必要的。

（四）基础训练有限，合唱水平不高

众所周知,我国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务，但是应试教育的升学考核途径没有变，人们的观念就难以改变。首先，高中学生的学习紧张，学习任务重压力大,没有兴趣去学习枯燥的合唱理论知识和技巧,也没有时间和精力用在和合唱队员相互磨合、锻炼中。其次，由于升学压力，很多高中学校的音乐课课时少，甚至被学校管理者故意安排用语文、数学、英语等文化课取而代之。最后，除了学生、学校管理者两方面的原因，社会上关于学生合唱的竞赛等文艺活动也很少，相反都是个人的歌唱、舞蹈，这也导致了人们对合唱训练的不重视，合唱水平的止步不前。

二、声乐教学中合唱教学的策略

（一）注重平时欣赏，培养合唱兴趣

要培养学生的合唱兴趣，首先要懂得音乐的美，重在欣赏，是听觉的艺术，给学生进行大量的听觉训练，让他们多接触优秀的合唱作品，逐步培养对合唱训练的兴趣。首先，可以在音乐欣赏课上进行合唱作品的欣赏，这时欣赏的作品主要来自于我们的教学课本，比如有众所周知的合唱曲目《全世界人民心一条》、《黄河大合唱》等，还可以从网上下载青少年合唱比赛获奖作品、流行音乐中的合唱等，培养学生对合唱的兴趣。其次，学生在进行学习等活动时感到劳累了可以播放一些合唱歌曲，让学生进行欣赏，或者偶尔播放一些合唱歌曲的独唱版，如《年轻的朋友来相会》、《和未来有约》等让学生在放松中比较学习。再次，在音乐课上可以进行一些有趣的实践活动中，比如有目的的设计一些听歌曲答问题，教学生一些合唱的常识和技巧，在活动中激发学生的参与热情，培养学生对合唱的兴趣和认知。最后，除了课堂上听合唱音乐培养兴趣外，教师也可以适当布置一些课外作业，增加学生对合唱的接触和了解。

（二）利用现有条件，发掘合唱才能

虽然，现在大部分的高中音乐教材为了降低学生的学习难度，在合唱歌曲时都用了二声部合唱，适应了班级授课制教学的特点，更易让学生接受，但是要想提升合唱的水平必然不能让教材适应学生，而应该学生和教师齐头并进，共同发掘大家合唱的才能。首先，教师在个人的教学实践中，应充分发挥学校乐器的作用，利用乐器的教学来辅助训练合唱中的音准、节奏等练习，通过耳、手、口、眼协调工作来训练学生对合唱的把握程度。其次，利用学校的多媒体设施不仅大量的播放老师精心准备的合唱曲目，还要用录音等设备让学生进行合唱录音、录像，培养学生的和声听觉，让学生在自己的演唱中逐步体会合唱中各声部的均衡、和谐。最后，充分利用阅览室的功能，通过专业的书籍丰富学生合唱的专业知识，再转化为实践能力。

（三）训练歌唱基础，提高合唱技能

培养学生的学习兴趣是远远不够的，培养正确的歌唱方法是完美合唱表演的基础和前提。首先，学生应进行适当的合唱理论学习，帮助学生更好地理解和掌握基本技能和技巧。高中阶段最应该掌握的两种歌唱理论知识一是歌唱发声的基本理论，二是合唱的基本理论与要求。在教授这些内容时要按照循序渐进的原则进行渗透教学，而不是进行集中讲授，让学生不断实践不断学习和消化。其次，教授正确的合唱方法。在每堂音乐课上进行发声练习，教师做示范，学生自主体会歌唱时的呼吸和发声，让学生掌握正确的呼吸方法。教学生一些平时自己联系的方法，引导学生把注意力集中在小腹进行发声练习。最后，合唱虽然不是一个人的演出，但是歌为心声，也需要声情并茂地合唱。这就要求学生注意处理歌曲的情感，真正体会到合唱的魅力。

（四）加强基础训练，提升合唱水平

合唱教学不同于专门的合唱队训练，学生训练的时间有限，歌唱水平也参差不齐，还要完成其他的教学任务。音乐教师想真正提升班级的整体合唱水平，就需要在日常教学中不断加强基础训练。首先，不能放松对学生的识谱基本功的训练，只有扎实的识谱能力才能树立正确的音准概念，其次，对学生进行专门的节奏训练，将单一声部的节奏练习升级为两声部的节奏练习，甚至是三个或四个声部的节奏练习，提高学生节奏感。再次，提高学生的音准听辨能力。在课堂教学实践中经常进行视唱练耳的训练，针对性的设计从听单音到听音程、从听单声部旋律到双声部的训练内容，加深对音准的理解进而提升听辨能力。最后，在合唱训练中，采用适当的教学方法，加强多声部练习，教师可以把书中学生熟悉的二声部歌曲改编为三声部，甚至是四声部让学生练习。

结语

合唱教学是一项特别重要的教学活动，通过合唱教学不仅能够实现对艺术作品的正确认知，感知艺术情感，陶冶自身情操还可以通过合唱活动加强班级的凝聚力。作为音乐教师，在日常教学中应该不断探索并积累教学经验，更加关注声乐教学中的合唱教学，合理安排合唱教学内容，提高课堂合唱教学的水平，让学生既掌握了合唱技能，又增进同学友谊。

【注释参考】

[1]李秀军.西方音乐史教程[M].长春:吉林音像出版社,2008.102-201.

[2]江东鹤.对歌唱技巧运动中喉咙打开的几点认识［J］.大学教育，2012，（02）：30.

[3]钱大维.合唱训练学[M].上海:上海音乐学院出版社,2009.35-106.

[4]李晓红.合唱的优化教学和形式多样化诌议［J］.艺术探究.2011,(06):23-25.

[5]杨立岗等.《声乐教学法》［M］.上海：上海音乐出版社，2007.

[6]杨鸿年.《合唱训练学》［M］.北京：中央音乐学院出版社，2008.

作者：陶虹 单位：海安县立发中学