声乐教学中技能教学法与形象教学法比较

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[摘要]在声乐教学中,为了促进学生声乐综合技能的提升,我们往往采用技能教学法或形象教学法,通过多种有效的教学方式,达到理想的教学效果。在实际教学中,我们无论是运用技能教学法,还是运用形象教学法,都各有各自的优势。本文从运用特点、教学手段等方面进行了比较分析,简要探讨了两种教学方法的综合效果。

【关键词」声乐教学;技能教学法;形象教学法

声乐教学是一门抽象学科,它不仅要研究演唱的技巧,还必须研究发声的方法。在声乐教学中,无论是运用技能教学法,还是运用形象教学法。目的都是便于学生理解记忆,提高教学的有效性。不管是运用技能教学法,还是运用形象教学法,都各自具有相应的优势。如果在教学中采用综合运用模式,将会获得更好的效果,促进学生综合技能的实现。

一、技能教学法与形象教学法的概念

所谓技能教学法,就是以严格规定的教程,对学生进行技能训练,充分开发学生发声器官的表现力,提高学生发声器官的协调性和耐力,改善学生嗓音,是学生获得更多表演的知识。所谓形象教学法,指在声乐教学中,教师运用形象化的教学语言,或者采用形象化的肢体动作进行辅助教学,把所教授的内容,采用生动形象的手法传授给学生,用日常生活中人们经常接触的,或者是比较熟悉的事物进行对比,使抽象的知识具体化、形象化,进而刺激学生展开声音想象,使学生产生审美J喻悦,以便于教学内容易理解和接受。以提高审美鉴赏力和创造力。

二、技能教学与形象教学法相同点

(一)都强调声乐教学的个性特点

声乐教学的目的,就是培养学生综合能力,提高学生声乐艺术感染力,突出学生个性思维,进而使得声乐教学整体进步。所以,在声乐教学中,不管是运用技能教学法,还是运用形象教学法,都各自具有相应的优势,都是为了突出声乐教学的个性化特征。所以,在声乐教学原则把握中,声乐教学的个性特点比较重要,通过对学生进行反复训练,严格控制、整体把握教学模式,突出学生个性化的运用。在技能教学中,我们可以将综合知识融人到教学之中,进而提高学生声乐演奏的综合技巧。而在整个教学的形象教学中,我们可以通过运用形象教学法,展示不同形象的声乐风格,促进声乐教学的整体进步。

(二)都比较注重整体效果的实现

在整个声乐教学中,我们采用技能教学法的目的是促进学生对于声乐艺术的掌握,提高学生的声乐技巧。这样,更有利于形成情感表达的方式,实现整体效果。所以,在声乐教学中,我们要注重整体效果的带动性,在追求声乐艺术的过程中,潜移默化中提高学生对于声乐艺术的认知能力。同时,在教学中,带动学生声音表达、审美艺术等能力的提升。实现整体效果。在声乐教学中,形象教学法,主要是培养学生声乐艺术感染力,突出整个个性思维,让学生通过学习增强鉴赏力,通过形象的声乐教学模式,提高学生整体演奏技能,使得学生能够更好的掌握演奏方法,增强整个学习的实际效果。

三、技能教学法与形象教学法的不同点

(一)在演唱技能训练上,各自有各自的侧重点

在声乐教学中,技能教学法比较注重声乐技巧中一些细节性问题,突出演唱技能的运用,注重控制一些细节性问题,特别是歌唱中基础知识的累积,还有发声等基本技能的培养,比较注重演唱一些常见的技巧,这样,有利于让学生在情感带动之下,更好的把握情感、意境、艺术风格,形成内容生动、情感到位的风格。特别是根据学生个性化差异,结合不同学生的知识累积等,可以形成不同的训练方式。而运用形象教学法,主要是教学方式形象具体,通过形象思维的教学手段,将教学与艺术表现相融合,并能够将一些综合问题融人整个教学中,这样,才更有利于把握声乐教学中的一些重点,同时,深人把握整个声乐艺术的内涵。

(二)在教学过程中,教学手段与教学方法也不同

在声乐教学中,教学方法不同,教学重点不一致,就可能会呈现出不同的演奏风格。在具体的教学中,技能教学法的运用,主要是培养学生的综合能力。特别是各种综合技能的运用,能构建全方位的艺术特点,更有利于表达歌舞的内在情感,体现声乐教学个性特点,提高学生的声乐意识。而形象教学法,融人具体的形象指导教学,通过现代化的教学手段,或者采用多媒体,提升教学的有效性。在教学语言的设计中,形象教学法强调形象思维能力,通过形象思维提升对于声乐艺术的理解和认识。因此,在教学手段的创新中,形象教学法具有独特的表达技巧,可以促进声乐教学的整体性突破。所以,技能教学法与形象教学法,虽然都可以提现全面的教学模式,都比较注重整体效果的实现,但是,教学手段与教学方法还是存在很大的差异性。

(三)技能教学法与形象教学法,艺术表达的情感因素不同

在声乐教学中,技能教学法以声音为工具,在人类情感表现方面,强调人类精神唤醒,强调自我创造与追求,比较注重生命升华的展开形式,强调通过丰富的想象力细致的分析歌曲,用自己的生活经验去体味歌曲,通过提高自身文化修养体会歌曲内容,充分体现歌曲的情感。技能教学法比较注重用充沛的激情曲演唱,声音技巧上,注重咬字、吐字、共鸣、用气,精巧等,比较注重深切的感情加工。而形象教学法恰恰相反,形象教学法感受音高、节奏、发音,注重从内心视觉、听觉上感受,内容表达的理想效果,也是依靠内心视觉、听觉上感受。形象教学法引导学生感受音乐,就好像讲故事,引导学生积极地投人歌唱,表达情感。在情感元素的控制中,形象教学法注重培养文化意识,注重对歌曲内涵的理解和认识。通过两种方式的对比教学,我们可以感受到技能教学法,突出技能性的基础,形象教学法注重内在的内心视觉、听觉上感受,二者相结合,更有利于提高综合素质。

四、结语

无论是运用技能教学法,还是运用形象教学法,都各有各自的优势。通过技能教学法与形象教学法比较,更有助于声乐教学的优化,在教学中采用两种教学手段,可以更好地诊释个教学的优势,达到理想的教学效果。

参考文献

1[」贺吉军.形象教学法在声乐课堂中的运用田.音乐创作2009(05).

2[J胡霞.对声乐教学“三个阶段”的探索与实践川.贵州教育学院学报(社会科学版)1999(02).

作者：李磊 单位：渭南职业技术学院