小学财经素养教育的实践策略

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摘要：小学财经素养教育可以融入学科教学，如融入语文课、道德与法治课、数学课、班会课、综合实践活动课；还可融入小学德育主题活动、家校共育活动或研学旅行活动等。

关键词：小学；财经素养；财经素养教育；实践；策略

财经素养作为21世纪现代公民的基本素养，也是中国学生发展的的核心素养之一。针对小学的财经素养教育，我国缺乏系统完整的研究和做法，在实践中还不够重视，我们可以尝试探索一些有效的途径。

一、融入学科教学

(一)融入语文课

我们在各个学段，可以在语文课里面梳理出与财经素养教育相关的课文、阅读或写作题材，对教材或教学内容做二次开发，对教材或学习内容进行重构和再造，有意识的增加或拓展延伸一些相关的财经素养教育内容。比如课文《妈妈的账单》，可以让学生在自己家里或家族里开展收入与开支的调查等，以进一步促进学生对收入与消费的了解。又比如，课外阅读材料《月饼里面的小秘密》《打折的秘密》等，教师精心设计课堂教学结构、有意识的渗透财经素养教育；还可以让学生去解读、理解一些广告信息，比如撰写商家促销、企业销售广告词等等。

(二)融入数学课

充分结合、利用现行的数学教学内容，数学课里相关经济学内容，重构教育教学过程中的相关环节，为学生创造和提供参与真实生活体验的机会和资源；强化“财经意识”和“经济学思维”，学会运用经济学的基本原理来规划、管理自己的生活和学习。例如，讲“利率”这课，老师可以有意识的策划教学活动，观察利率表，揭示储蓄的秘密，同时还可以观察理财产品的收益率等等。还有学习百分比的知识时，通常会讲到商家打折的问题，通过数学题揭示销售的策略、捆绑销售等等。教学内容涉及到阶梯电价、水价的计算时，我们有意识的鼓励学生节约资源、节约经济等等。

(三)融入道德与法治课

在道德与法治课涉及到家的内容部分，我们可以设计活动“说说我的家人”，有意识的引导、挖掘家人的辛勤劳动，获得报酬，养育我们；还可以指导学生做小调查《我家的日常消费》等。在执教节日部分的内容时，例如春节红包经济等，尤其是新年发红包，要特别的教育学生红包的本意和衍生财经素养教育。还有关于环保、节约资源、不乱扔等教学内容，都可以因教材内容而有机融入财经素养教育。比如《做个聪明的消费者》这一课，我们的教师尤其要利用好教材本身的内容，再对教材进行重构和开发利用，延伸到学生的日常学习生活消费等。

(四)融入班会课

在每年春季开学的班会课上，老师可以认真的准备一堂和学生一起探讨怎样用好压岁钱的班会课，让各个小组自己探讨如何开销或储蓄这笔钱，让学生从小树立正确消费观。有了正确的教育，就可以潜移默化影响学生的行为，让他们形成正确的金钱观、价值观和人生观。比如，我们可以设计“赊与还”的主题班会，培养学生的经济契约精神，了解信贷与风险等。再如，我们还可以在班上成立金融知识兴趣小组，开展金融方面的班级主题活动等。

(五)融入综合实践活动课

我们的综合实践活动课程，也为财经素养教育提供了广阔的空间，教师可以设计一堂特别的综合实践活动课，让学生做财经预算方案。比如设计班级要组织一次外出旅游，让小学生分小组自己去预算，自己去规划，还可以实地考察一些金融机构等，对高年级的学生进行鼓励自主探索，创建和管理自己的预算，估计不可预知的困难，先行做好财务准备等。高年级的小学生，我们可以设计一些游戏活动，比如做跳蚤市场计划，做班级手工作品成果展并出售，进一步规范我们的游戏活动。

二、融入学校德育主题活动

我们的小学，可以设计专门的财经素养教育月，设计以财经素养教育为主题的各种活动。活动以学生社团为实施载体，由学生自主选择活动项目进行探究式学习。尤其要注意设计具有时代感和真实性的主题活动，帮助学生在实践中探索，激发、养成财经素养兴趣。比如，我们在春节后，学校可以开展关于压岁钱方面的故事比赛德育活动，或者可以请金融机构的专业人士来给孩子们讲如何让自己的压岁钱增值，如何合理的分配使用等等。学校还可以设计一些体验活动，比如研学旅行活动，让学生体验钱从何处来，自己的钱又怎么花，如何让自己的钱花在刀刃上，把自己的钱充分发挥应有的价值等等。围绕培养小学生的财经素养，我们学校可以拓宽思路，设计更多有意义又有趣的德育主题活动。

三、融入家庭教育活动

学校要充分的挖掘家庭教育中的财经素养教育资源，在家长会上与家长探讨如何培养小学生的财经素养，可以推荐一些别的国家的做法，比如英国的家庭给孩子从小灌输能省的钱不省是很愚蠢的概念、从小提倡理性消费、鼓励精打细算等。我们学校可以引导家长对小学生进行诚信教育、契约精神教育。比如关于储蓄，我们的老师可以在自己的班级，建议家长给孩子开设一个专门的账户，鼓励他们合理储蓄和花费；父母要求孩子从小就通过做家务来赚取零花钱，零花钱的使用由孩子去负责；建议家长的家庭教育强调自力更生，勤俭持家，要求孩子有零花钱、小账本和小钱包等。同时，我们可以建议家长不要在孩子面前哭穷，不当着孩子和别人攀比；给孩子适当的金钱去支配，培养理财观念，让孩子知道钱的来龙去脉，引导孩子合理消费等。总之，财经素养已成为个人生存、发展的核心能力，影响我们的财富价值观。对小学生实施财经素养教育，需要各方力量的紧密配合、尤其是要充分发挥社会、团体、组织、机构等的力量，形成优势互补，构成教育合力。根据《中国青少年财经素养教育标准》(小学)结构，我们的小学财经素养学校教育应该围绕收入与消费、储蓄与投资、风险与保险、制度与环境、财富与人生五大维度来实施开展。除此以外，我们还可以引入丰富的公益企业和其他社会资源，在小学开展财经素养教育，促进财经素养教育的有效落实，为孩子们的未来人生奠定良好的基础.

参考文献：

[1]中国财经素养教育协同创新中心.中国财经素养教育标准框架(小学)[EB/OL].微信公众号“财经素养协创中心”，2018-2-1.

[2]张男星等.青少年财经素养教育标准的“中国范儿”[N].中国教育报，2017-3-2（7）.

[3]金利.中小学实施财经素养教育的现实诉求与路径探索[J].教学与管理，2017(05):55-57.

作者：蒋秀英 单位：重庆市荣昌区教师进修学校