高校体育素质教育内容研究

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【关键词】高校体育；素质教育；发展方向；教育内容

一、当前我国高校体育教学内容存在的问题

在进入二十一世纪后，许多专家学者都在研究高校大学生的素质教育，产生了不少成果，也出现了许多分歧。虽然在大学体育方面，也进行了素质教育的改革，但是我国现阶段的体育素质教育仍存在着一些问题。为发现和解决这些问题，更好地提高大学生的体育素质，对当今我国的高校体育素质教育内容做出研究，找出更加合理的发展方向和教育内容。

1.从学校角度

（1）相比于其他学习科目、实践项目，大学对于体育的重视度明显还是不够高的。因而，体育课程的内容项目无法丰富起来，依旧是单一的课程模式。有些学校太过于重视形式上的素质体育，没有提出实践体育的硬性要求。（2）大学体育的指导思想没有不断地更新，与经济社会生活存在着一些脱节的地方，对于健康体育、终身体育和全程体育的体育教育理念宣传力度是不够的。将“体育”这个大的概念就局限于体育课着个小小的时间内。（3）大学体育在软件和硬件的投入上，也是远远不够的，各种体育课程体系所需要的体育设施、空间，学校没有给予足够的重视，以致于一些体育课程无法开展。在师资的建设上，有些高校也未能做到周全各个方面。

2.从学生角度

（1）大学的体育教育存在着考试教育的价值取向，因而使学生的关注点始终停留在体育考试和如何取得体育成绩等这些层面上，对于体育课程大多都是应付式的态度，没有将体育与健康锻炼联系起来。可以说学生们的目的和态度都是存在着或大或小的问题的。（2）大学生对体育教学的主动性和积极性都不高，他们把很多时间都用在了学业、交友、就业等方面上。尽管相比于其他年级段的学生，大学生已经算是拥有了更多可以自由支配的时间，但时间和精力都是有限的，于是他们无法对体育内容投入对于其他方面来说过多的精力。（3）大学生从其本质上来讲，他们的观念还没有完全地转变过来，大多数学生对大学体育教育课程还处于一种小体育观的状态，将体育看成是一项需要完成的任务，认为其对于个人的其他方面没有太大影响。

3.从教师角度

（1）许多大学教师的教育观念还是较为传统的，或者就是就完全是自由模式，这让学生在课堂上显得无所适从。在大学的体育课堂上，许多体育教师还是在为了完成教学目标在指导学生进行课程，显得比较公式化和单一化。并且在学生的体育观念和体育心态方面上不会进行正式和深入的教学，这样使得体育教学内容在深层处并没有产生质的变化。（2）大多数的体育教学中的内容其实还是在重复高中所进行的技能操作，只是在单一地进行基础的外在的体育训练。反而对系统的体育理论没有具体和深入的讲解，因而大学生的大脑中没有系统的关于体育的科学知识体系。这样的教育模式与其他已经经过多次改革的教学内容是不相匹配的。再加上在校大学生没有长时间地投入基本训练，学生的身体基本机能没有得到提升，体育的创新能力和反应能力也没有得到充分的发展和锻炼。（3）大学体育教学中的教学方法也存在一些弊端，首先这些方法是不灵活的，在进行大班化的教学时，教师无法针对班里个性鲜明、条件不同的同学制定出教学计划，于是就会出现放羊式或强迫式的教育模式，学生的课堂主体性也得不到充分的发挥，课堂教学中师生互动性较差。（4）除了体育教学内容和教学方法，教学的形式也存在问题——太过单一，在素质教育的主流中，体育教学大多情况还是处于课堂教学的模式，先进的复合式的教学方式还未形成。进行体育教学的教师除了数量上的问题，还存在着素质上的问题，体育教师的人文素质水平还是没有达到相应的高度，综合素质在整体上水平还不够。

二、高校体育教育的价值和作用

1.培养人文精神

在当今的体育教学课程中，有许多项目是不仅仅去训练学生的肢体协调能力的，还是可以去培养团队合作意识、规则意识、组织意识、责任意识等人文的精神内容的。同时在一些体育项目中，学生还可以更加具体地了解到竞争意识、吃苦意识、坚持意识等抽象的精神内容。由此，学生们的思想品格是可以得到培养和提高的。

2.培养心理和人格

有许多体育项目是可以考验学生们的心理素质的，这些体育项目的开展可以为学生们磨练出坚韧的心理品质，并且进一步地可以塑造他们的人格，帮助学生变得更加适应这个社会。

3.训练思维能力

大学的体育课程相比于高中的枯燥的简单的肢体训练，是丰富了体育教学内容的，在原有的基础上增加了一些拥有技巧式的体育训练。这样也间接地迫使学生在进行体育训练时，不再是简单地去模仿和运动，而是在思考这些项目背后的原理和方法。从这个角度看来，体育项目是可以训练到学生们的思维能力的。

4.辅助作用

（1）大学中的体育课程的开设，会对学生们产生一个最基本的作用——强身健体，学生们在掌握了基本的锻炼方法和技能后，就可以运用这些方法和技能在平时进行锻炼，达到强身健体的作用。（2）随着时代的发展，社会的各方面都需要人才，高校培养人才的方向也在不断地拓展。高校间的竞争方式也在变化着，从比较单一走向综合比较的方向。因此，高校体育教育的发展也能够加强高校本身的竞争力，提高高校的社会声誉和知名度。

三、推动我国当前体育素质教育内容更加合理化的对策和方向

1.高校本身的制度和观念

（1）高校可以从政策和制度上入手，将大学体育教育设置为大学生能够毕业的重要指标之一，但是在制定相关政策的同时还要综合学生的其他学业课程进行考虑。对于学生在校的四年，要对大学生的身体素质和体育知识技能合理地进行测试和了解。根据每年不断变化的数据对体育教学内容进行合理的变更，一切以实践为第一依据。（2）高校还需要加大对体育教育的宣传力度，将素质教育中的体育教育的重要性宣传到学生心中，以便学生树立起体育观念。当然，不能仅仅宣传体育的本身，更是要强调出“素质”这两个字。通过趣味体育的建设，将“素质”这两个字落到实处。从而提升大学生的主动参与性，加强其对体育的兴趣。

2.投入分配合理

对于大学体育教育的投入，是需要加强的。大学体育教育中所需要的软件、硬件的数量和质量都需要改善。从物质上先满足体育素质教育的发展需要，引进先进的体育教育软件，力求从物质到精神上逐步实现体育素质教育的合理化。

3.转变师生观念，促进全面发展

（1）从细微处开始转变老师和学生的体育教学和体育学习的观念，在平时的体育教学中要能够坚持以人为本、以学生为本，坚持学生的主体性，提高其课堂参与性。将以往的单一的体育技能的训练转化为多元的、综合的、兼顾人文素质方面的教育。（2）在大学期间，要引导学生树立正确的体育观：终身体育、全程体育和健康体育等体育观，引导学生们从理念意识上就开始重视体育，从而更好地帮助同学们全面发展。

4.借鉴和吸收西方先进的大学体育教学模式

（1）西方复合式的、多元的大学体育教学模式是先进于当今我国的一些高校的单一的体育教学模式的。所以我们应积极地改革现今的单一的教学模式，努力促进我国的高校体育教育与社会接轨，增加高校体育对学生们毕业后发展的有利影响。

5.加大高校体育课程改革和建设的力度

（1）结合我国的实际，形成现代化的复合型的大学体育课程体系，真正建立并完善好集群式的高校体育素质教育课程体系和注重大学体育教育的复合型功能和价值教学内容。（2）学习和吸收其他专业学科的教学内容和教育方法，科学地建构大体育教学模式，努力建成并完善现代化的素质的大体育教育内容体系和方法体系。

结束语

高校的体育教育已经经历过了许多发展阶段，到如今，各个高校已经逐步建立起了体育的素质教育的内容。但是相比于其他专业学科，高校的体育教育并没有发展地那么成熟和优秀。然而在这个发展着的、信息化的、充满竞争的全面发展社会，高校的体育教育对大学生的作用和价值都是很大的。因此，我们分析出了当今高校体育教育中还存在的问题，并且相应地提出了一些应对方法。希望其能帮助高校的体育素质教育内容更加完善、体系更加合理。

参考文献：

[1]张子沙,龚正伟,周波.对我国高校体育素质教育内容的研究[J].体育科学,2001,21(1):16-21.

[2]郑颂平.高校体育素质教育模式研究[J].成都体育学院学报,2000(2):41-42.

[3]麦雪萍,徐泽.加大田径教学改革力度,促进高校体育素质教育[J].四川体育科学,2002(1):78-80.

作者：陆謇 单位：南通师范高等专科学校