数学素养教育面临的困难及对策

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1培养数学素养的重要性

在2018年全国教育大会上的讲话继续强调了教育改革创新的重要性，立德树人是教育的根本任务和根本目标。树人要树什么样的人？适应当前经济和社会高速发展的，有实践创新能力的人，而不是只会考试做题，拿高分的书呆子。素质教育已经持续了多年，专业素养教育无疑是素质教育的重要组成部分，也是课程改革的目标和关键，数学作为一切自然科学和社会科学的基础，数学素养的培养显然是素质教育的一个重要方面和主要途径。培养高素质的应用型、复合型和创新型人才是独立学院的办学宗旨。随着现代社会的高速发展，社会各行各业的各项活动都有着普遍关联性，独立学院的学生要能够适应这一社会发展现状，作为独立学院的教学活动，更加要注重理论与实践的联系和知识的整合，只有具有高素养的复合型人才，才能站在更高和更全面的角度看待问题和解决问题。而数学的自然性和人文性的学科特点，恰恰为增强学生的创新意识和综合实力起到了独特的作用。独立学院的学生和一流本科院校的学生相比，心理上存在一定的落差，而数学素养的培养和提高对于学生的心理健康教育也是十分有益的。数学知识技能的增加可以极大地提高学生学习其他学科的自信心和学习能力；数学中推理、演绎和抽象概括等思想方法有助于增强学生的思辨能力，培养严谨的治学态度和工作态度；数学思维的发展可以帮助学生塑造理性思维模式，提高抽象思维能力和逻辑思维能力；数学文化的熏陶可以帮助学生扩大知识面，拓宽知识结构，更好地感受知识间的相辅相成，增厚文化底蕴；数学史中新思想新观念诞生和发展的曲折过程和数学家的人格魅力可以培养学生坚韧不拔、开拓创新的品质，促使学生树立正直勇敢、沉着冷静和乐观向上的正面心态；数学美的体验让学生领略到另一种理性、严谨、简约的美，在更丰富的层次上感受着美，增强审美能力；勇于探索、务实求真的数学精神感动和鼓舞着学生，并伴随着其成长发展的一生；数学价值的认同帮助学生树立正确的世界观和方法论，促进自身的全面和谐可持续发展。

2独立学院数学素养教育面临的困难

数学教育工作者们越来越意识到数学素养问题的重要性，数学课程的改革也不断地在实践中进行，但是对于独立学院来说，具体实施起来仍然存在着许多困难。

2.1独立学院的自身发展困境

独立学院自诞生之日起，就定位于和普通高等院校的错位发展，高等教育的产业结构优化上，强调办学特色和实用的专业设置，以应对经济发展的新常态，和社会产业结构转型对应用型人才的迫切需求。然而独立学院发展至今，当下正面临着办学转型的压力和动荡，缺乏有利的政策引导，运行机制不畅，缺乏办学资金，师资力量薄弱，这些亟待解决的问题使得学校很难再有精力关注到见效缓慢、非功利性的素养教育，尤其是作为没有显著专业特色的通识课程的数学素养教育。

2.2数学课程的教材局限

当前的高等数学教材多如牛毛，独立学院的配套教材也在逐步地完善，但是一般的教材多是纯粹数学知识的理论体系，会附加一些应用案例，对于知识点的产生背景、数学思想方法的历史形成过程和数学文化、数学精神等方面几乎没有涉及，因此缺乏一整套系统的、兼顾数学素养培养的教材大纲与课程计划安排。

2.3数学课程的课时限制

目前的独立学院，高等数学一般开设两个学年，包含了三门数学课程：“微积分”“概率论与数理统计”和“线性代数”，有些工科专业还开设“数理方程”“复变函数”和“积分变换”“离散数学”等课程。在这样紧张的课时安排下，教师首先要保证基本数学理论体系的讲解，基本数学技能的传授和简单的数学思想方法的介绍，很多知识点根本无法完全引申展开来讲，更无暇顾及概念定理的历史背景和数学完善体系的发展过程，学生数学素养的培养当然无从谈起。

2.4教师自身的条件所限

现在的数学老师大多是在传统的应试教育模式下培养出来的，那个时代的数学素养还没有被重视甚至提及，因此教师自身的专业素养方面十分欠缺，自然无法胜任对学生进行素养培养的工作。其次，独立学院的数学老师大多以中青年教师为主，这就必然导致了教师队伍在专业素养上广度和深度的欠缺。另外，独立学院的师资较为紧张，所以教师的课时量都很大，每周完成额定的工作量之后，已经没有时间和精力去研究除了理论知识以外的东西，无法提升自己的数学素养水平，也就无法对学生进行数学素养的培养与教育。

2.5学生心理上不重视

作为独立学院的学生，更加注重的是知识的可操作性和对专业的实践应用性，数学通识课往往被单纯地认为是学习其他课程的基础，因此只关注数学理论的学习，认为掌握了定理方法，在专业学习时会计算会应用就可以了。然而当代的独立学院的毕业生想要和重点高校的毕业生竞争，要想适应时代的挑战，在日新月异的改革和技术更新的变化中站稳脚跟，就必须注重“广”而不是“精”，只有拓宽知识领域，优化知识结构，注重各学科的交叉融合，提高自身的综合素养才是唯一的出路，数学作为基础性的学科，数学素养是其他一切专业素养提升的基础和前提，在一个人的综合素养中占据着举足轻重的地位。

3独立学院数学素养的培养策略建议

当前独立学院数学素养教育的发展面临着诸多困难，归根结底还是源于对数学教育的认识不够全面和深刻，对数学素养的培养不够重视。数学教育的目的不仅仅是掌握理论知识和技能，数学素养的提升才是最终目标。（1）加大对数学素养教育的资源投入，创设有益于培养数学素养的内外条件。首先，学校要高度重视，各个部门要高度配合，通力合作，排除万难，保证数学全面教学的充足课时，保证素养教育活动在资金和政策上的支持，为数学教师的专业进修创造条件，只有这样才能提高学生的全面素质和就业能力，这一见效缓慢的投入恰是应对当前独立学院发展困境的有效途径。其次，教师作为学生发展方向的引导者，自身也要加强数学素养方面的进修，重视数学各领域之间相关知识的联系及数学与其他学科之间知识的联系，扩大知识面，才能在数学的教学实践中逐渐渗透数学素养培养。（2）建立一整套针对数学素养教育的课程计划安排和教学实施步骤。配套的教材建设是课程进行的前提，同时也有利于学生课后的自行阅读和研究，除包括基本的数学理论知识外，还要涵盖知识点相关的历史背景，数学成为完善的系统理论的曲折过程，涉及的思想方法，体现出来的数学精神和数学美学价值。课程的考核可以采用开闭卷结合的方式，数学知识和技能部分闭卷考，数学素养方面以论文或者讨论辩论的形式考核。（3）开展形式多样的开放式教学活动，激发学生对数学的兴趣。很多独立学院的学生数学基础知识较为薄弱，对数学自然会产生枯燥古板的认识和极大的排斥心理，相当一部分同学认为数学仅仅是工具，会应用它来计算就行了，所以掌握一些极限、求导和积分的方法就够了。要改变这种认识，就必须采用多种形式的课内课外教学活动，让数学理论在这些活动中得到完美演绎。数学发展的历史实际上就是一部人类文明的发展史，数学文化也是人类文化的重要组成部分，因此在课堂上尤其要注重数学史的介绍，有助于学生将数学知识和人文知识结合，融会贯通，领略到数学文化的深厚底蕴。数学家和数学发展进程中的轶事趣事，对于提高学生的兴趣是立竿见影的。课外可以多开展一些与数学相关的活动，如数学电影和纪录片展播、益智类游戏比赛和数学文化论坛、数学主题的辩论等，通过这些丰富的活动塑造一个培养数学素养的有益的外部氛围。（4）培养学生自主学习的能力和积极探索的意识。独立学院的学生相对于重点高校的学生来说，自学能力稍差些，他们对于老师的依赖性非常大，大多还停留在高中时期跟着老师做习题、做考卷，一切学习实践活动都有老师全程参与的学习模式。而素养的培养不是一朝一夕的事情，不是单纯的一个定理一个概念，它是与文化紧密相连，渗透于人类社会生产实践活动的方方面面，仅仅靠课堂上有限的时间，以及老师的指导培养是完全不够的，更多的应该是学生在长期的学习生活中，有意识地主动去接触去探索数学素养的各要素，并逐渐内化成为自身的数学素养的过程。因此在数学素养的培养中要特别注重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，促进学生的自主发展，创设有利于独立思考和探究的外部环境，引导和激励学生养成数学的思维习惯和数学意识，在日常生活学习的点点滴滴中感受到数学的价值和魅力。

参考文献

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[5]杨红艳，薛帅通.独立学院开展通识教育的难点分析及优化策略[J].科教文汇，2018,440:25—26.

作者：马荣 单位：南京大学金陵学院基础教学部