高职学生创业财务素养教育探析

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摘要：创业带动就业，创业已然成为大学生就业的重要渠道。在创业初期，由于缺乏创业经历和经营经验，高职学生在创业过程中面临着经营风险和财务风险。这就要求创业者具备一定的财务素养。创业创新，教育先行。高职学生作为大学生创业队伍中的重要组成部分，财务素养教育已然成为创业教育不可或缺的一部分。文章分析了高职学生创业过程中面临的财务问题，阐述了财务素养教育在创业教育中的作用，然后有针对性地提出了几点财务素养教育提升的对策。

关键词：财务素养；创业；高职学生

一、高职学生创业财务问题现状

(一)高职学生创业中存在一定的财务风险

高职学生创业过程中的财务风险主要是外部财务风险与内部财务风险。复杂多变的外部宏观环境和市场环境，加大了创业活动的不可预见性和不确定性，在一定程度上影响企业的正常运行，势必给创业初期的企业带来一定的财务风险。同时，高职学生由于缺乏企业经营经验和财务管理经验，财务决策普遍存在着主观决策现象，缺乏科学性，由此导致决策失误经常发生，从而产生财务风险。创业初期，创业者对财务风险的客观性认识不足、风险意识淡薄，资金管理权责不明、资金使用效率低下，资金的安全性、完整性无法得到保障，也给企业经营带来巨大的财务风险。

(二)高职学生创业教育中忽视财务素养教育

高职学生创业教育中财务素养教育培养模式落后，课程体系不系统。近年来，在国家创新驱动发展战略指导下，创业教育大大提高了高职学生的创业意识与能力。然而，高职学生财务素养教育培养模式落后，课程体系不完善，缺乏系统、科学的培养模式和课程体系：比如很多高职院校并未对非财会专业学生开设财会课程，或者仅仅将财会课程单纯的作为选修课程或者辅修课程。财务素养教育局限于概念层面理论知识的灌输与讲授，传统的教学方法、教学过程与教学环境，枯燥的理论知识学习严重影响学生对财会知识的学习的积极性与主动性，无法让学生意识到财务素养在创业过程中的重要作用。

(三)高职学生创业财务管理意识淡薄

财务管理和创业活动密不可分，彼此融合。财务管理在创业过程中具有至关重要的作用。随着创业准入门槛不断降低，高职学生对创业过程中的风险和困难认识不深入，尤其在创业初期，由于缺乏经营经验、创业经历和基本的财务知识，特别是财务管理方面存在短板，高职学生不免会置身于财务风险当中。高职学生创业阶段财务管理意识淡薄，缺乏对财务知识的系统学习，对财务风险缺乏全面的认知，从而对创业活动所面临的财务风险预防及应对能力薄弱。

二、财务素养教育在高职学生创业中的作用

(一)财务素养教育是高职学生创业教育的重要环节

高职学生创业教育是职业教育的重要组成部分，财务素养教育是创业教育的重要环节。坚持需求导向原则，社会和国家的需求是高职院校办学的重要依据，也是创业教育与财务素养教育有机融合的重要依据。以创业需求为导向，推进创业教育和财务素养教育融合进程，培养学生的创新思维、创业理念和财务管理意识，为创业教育质量的提高奠定基础。促进财务素养教育与创业教育有机融合，适应经济社会发展需要，符合人才培养规律，也体现了高职学生在创业中的重要作用。二者有机融合是高职学生走向社会、服务社会、创造社会价值的集中体现，有利于推动创业相关理论知识走向市场和社会，将创业相关理论知识与经济社会发展融为一体；有利于实现财务管理知识与创业知识耦合联动，使财务管理知识更加直接高效地融入创业活动，转化为经济社会发展动力；有利于高职学生创业能力全面发展，特别是培养高素质人才、积累人力资本。

(二)财务素养教育可以提高创业决策的合理性、科学性

创业者的素质决定了企业的前途和发展规模，直接关系到企业的兴衰。财务知识是创业者必备知识，在创业过程中发挥着至关重要的作用。资金规划与预算、资金的筹资与融资、资金的运营与控制、纳税筹划、盈亏分析与分配等整个企业经营管理过程无不需要创业者掌握一定的财务知识，具备一定的财务素养。据数据显示，国内外大多数企业家都系统学习过财务管理、公司理财、财务分析等相关财务核心课程。企业的经营活动全过程通过财务数据体现，是创业者进行经营决策分析的重要参考和依据。加强和重视高职学生的财务素养教育，提高创业者的财会素质，从而提高高职学生创业决策的合理性、科学性，为企业发展提供强有力地保障和支持。

三、高职学生财务素养教育提升策略探究

(一)深化人才培养模式改革，创新财务课程体系

构建科学合理的财务模块课程体系、加强高职学生财务素养的培养。随着新技术、新场景的变化，未来技术模式下人才培养理念也亟需发生改变。以财务素养养成教育为理念，逐步培养学生财务理性思维能力；分层分阶段完善财务课程体系，探索财务理论学习与实践操作相结合的综合性财务课程教学模式，培养具备财务素养的应用型高素质人才；将财务素养教育融入创新创业教育，财务课程嵌入创新创业课程，挖掘学生的创新创业潜能。

(二)深化产教融合、校企合作，充分利用企业财务管理经验

产教融合已成为高职院校开展创新创业教育、深化高职教育改革、培养高素质创新人才的重要途径。将企业优势引进来，为学生提供优质的实习和锻炼机会。高职院校与企业通过资源配合，建设教学工厂和财务共享服务中心，既面向校内，让学生真项目真做，了解企业的真实业务场景；又面向社会服务，并在这个过程当中加大财务管理教育和创新创业教育。实现财务信息产业链、人才链和创新链有机衔接，构建校企双主体协同育人机制。

(三)利用“互联网+”技术，实现云财务教学模式

“互联网+”为创新教学手段提供了技术支撑，围绕云财务特色，以财务认知平台、财务实习平台、财务实战平台为手段，创新财务课程教学手段，提高高职学生财务素养和创新创业能力。运用互联网和移动终端，发挥微课、慕课、弹幕教学翻转课堂以及手机课堂等新颖教学方法的优势，实现教学方式自主化与个性化；利用互联网教学平台中真实发生的经济业务，更加直观地引导学生独立地进行财务数据的收集、整理、分析，深刻理解企业经营过程中财务管理模式，对企业运行过程中财务操作流程有更强的专业基础，这将进一步提高高职学生创业就业的竞争力，增加服务地方经济的能力，为社会输送更多高素质的应用型人才。

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[4]邹斌，郭小金.谈创业教育与专业教育的结合-以《创业财务管理》课程教学模式为例[J].教育教学论坛，2015(18)：278-279.

作者：许灿 韩长进 单位：菏泽家政职业学院