信息素养教育的问题及对策

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一、信息素养教育面临的问题

1.1高校对信息素养教育的重要性认识不足

许多高校对信息检索课程不够重视。在一项对60多个高校的信息素养教育问券调查中，有90%的高校对本科生开课，70%的高校对研究生开课；有70%的高校本科生开课率在50%以上；37.5%的高校把信息检索课定为必修课程。从调查中可以发现，大部分高校把信息素养教育课程的性质定为选修课，还有少部分高校未将信息素质教育纳入日常教务范围，很多学校的信息检索课，影响了信息素质教育质量的提高。

1.2信息检索教师信息意识、信息能力不高，教学效果不明显

在一项对1054名高校教师的信息能力调查中，能熟练使用计算机进行办公、教学的教师仅为59.96%；能有效获取网络资源的教师占57.60%；而开发设计教学课件和使用指定的资源两项所占比例就更小了，仅占总比例的34.58%，而在图书馆员中，这个比例还要略微下降。目前，大多数学校安排图书馆馆员作为文献检索课教师，图书馆员队伍中的一些馆员信息意识薄弱、信息能力较差，再加上部分馆员自身没有积极主动地加强信息素养方面的修养，教学效果达不到预期要求。

1.3信息素养教育资源不足、教学模式单一

信息检索是一门时效性很强的实践学科，随着信息技术的不断发展与创新，数据库的检索技术和检索方式发展很快。大部分高校教学以PPT课件为主，教学内容更新不及时。在线教学资源以高校图书馆网站各自建设为主，交互性不强，也没有统一的协调规划，重复性建设状况严重。在课堂教育方面一直以来都沿用教师灌输式讲授和上机实习相结合的方式，缺乏生动性。教学组织方面也缺乏生动的音频视频多媒体教学形式。

二、改善高校信息素养教育不足的对策

2.1树立系统信息素养教育观念，建立统一信息素养教育模式

当前信息素养教育最关键、最紧迫的任务就是在尊重不同专业、不同文化差异性的前提下，以学生信息素养现状为出发点，深入挖掘信息素养的核心价值，形成一个在全国通用的高校信息素养教育统一模式。在此基础上，高校一方面应当树立信息素养教育作为大学生素质教育主要任务的观念，一方面发展统一教育模式，统一协调高校信息素养教育资源，推动信息素质教育改革进步。

2.2提升图书馆员信息素养与教学水平

图书馆员作为信息素养教育的核心，馆员本身信息素养的高低直接影响到学生信息素养教育的成败。这就要求图书馆员一方面转变思想观念，通过学习、进修等方式提升自身的信息素养层次，尽可能多地掌握信息学和各专业的知识；另一方面，图书馆员要研究信息检索课教学方法与教学技能，根据不同学科不同专业的学生，合理安排相应的教学方式方法，充分调动学生学习的主观能动性，以提高教与学两方面的信息素养教育水平。

2.3加强信息素养教学资源建设

信息素养教育资源建设要从创新和多样化着手。首先，信息资源建设要根据学术资源的增长和变化实时更新，以保障信息素养教学能适应信息资源和信息技术的发展要求。其次，信息资源建设要多种资源结合，将PPT课件、多媒体资源、网络信息资源相结合，促进教学形式的多样，提高学生的学习兴趣。第三，图书馆要充分发挥自身特点作为信息素养教育的重要组成部分，一方面，图书馆可以开展多种形式的信息资源讲座和信息素养指导，另一方面图书馆应该大力完善网络信息素养教育平台，开发互动型教学资源库、在线课程、动态专题讲座、自适应实习平台、动态学习题库、多媒体视音频课件、Flash教学动画和虚拟导览服务等学习资源，推动大学生自主学习，逐步规划和建设区域共享在线信息素质教育平台，促进信息素养资源共享。

作者：潘可 单位：武汉工业学院图书馆