高校大学生网络道德素养教育

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一、高校大学生网络道德素养教育问题凸显

1．网络道德素养教育存在问题

第一是网络道德素养教育缺乏较强的针对性与应用性。现阶段学校的教育重心仍围绕传统的教育方法与教学内容展开，网络道德素养教育对高校而言仍是一个新的领域，且现阶段的网络道德素养教育主要采用传统的讲授方式，对学生而言可接受度不高。第二是网络道德素养教育与现实道德素养教育脱节。网络逐渐渗透并融入到高校大学生的日常生活，进一步影响其生活方式、思维模式及行为习惯，但网络不等同于现实社会，其人际交往、行为模式等各方面与现实社会均有较大的差异，部分学生在网络社会中道德认识及判断标准受到不断侵蚀，网络道德认知缺失。第三是高校缺乏成熟的网络道德素养教育理论体系，需长期的探索。高校的网络道德素养教育尚在探索阶段，未形成明确的规范要求与理论指导，此外高校过度追求网络技术应用与研究也忽略了网络道德素养教育的重视程度，缺乏相应的课程体系与校级支持，使得高校教师在道德素养教育方面颇受局限。

2．网络道德素养教育问题成因

第一是高校学生自身因素。高校大学生尚处于学习接受外在思想阶段，世界观、价值观、人生观未形成成熟体系，且现阶段网络道德缺乏相应的制约制度，大学生极易受网络上西方价值观、消极思想的侵蚀，对道德行为的判断能力差，容易凭主观意志和感情行事。第二是网络自身的特点。网络具有丰富的资源，其自身具有自主性、虚拟性与开放性，使得高校大学生在利用网络沟通交流学习时可以随心所欲表达自身的想法，但缺乏社会道德约束，易凭主观意志和感情用事，给自身身心健康造成危害。第三是社会舆论方面。目前高校及社会网络教育重心放在网络的普及及传播方面，而对网络基础建设及网络道德素养教育重视程度不足，现阶段社会舆论的关注焦点侧重于网络的负面影响，忽视原有的引导作用，在另一程度上也影响的网络道德素养教育的发展。

二、提高大学生网络道德素养教育对策

1．加强教育，创新网络道德素养教育模式

现阶段，针对高校大学生网络道德素养的教育内容并没有专门制定的教材与课程，主要教育模式包含：系统道德认知灌输、教育者榜样示范、行为规范训练，集体教育与个别教育相结合等。这对高校大学生的网络道德素养教育起到了一定的作用，但随着社会的发展与进步，目前的网络道德教育模式已不能满足与适应大学生的心理需求，因此，探索构建和谐科学的网络道德素养教育模式十分迫切。高校应积极开拓新的网络道德教育渠道，利用网络资源，建设网络校园文化，利用富有吸引力和感染力的活动、比赛，将教育融于日常生活中，使大学生变被动接受式教育为主动参与式教育。在开展教育时有针对性的、有意识地创造大学生自主教育的条件与机遇，提高大学生自我教育、自我管理意识；要注重启发大学生的道德思维，帮助大学生树立正确的道德观，避免灌输式教育。

2．注重引导，引导大学生自主建立自律机制

积极引导大学生提升网络的自律意识，是网络道德素养教育的根本。网络在其开放性、多媒体性以及私密性等特性的影响下，传统的道德约束机制逐渐薄弱，社会舆论等他律手段的监督作用大大减少，一定程度上甚至失去了约束力量。同时，由于网络的不确定性和多元化，易造成高校大学生道德情感淡漠、道德意志弱化、道德意识模糊，不利于其网络道德素养的提升。高校作为一个相对自由与独立的环境，使得现代大学生具有强烈的自我意识与自尊心，善思考，思维活跃。因此高校在开展网络道德素养教育时，要充分依靠大学生自身，引导大学生主动参与网络道德素养教育的学习，发挥其主观能动性，培养其在网络中的自我教育能力；启发大学生在网络中规范自己的言行，自我监督，自我管理与自我控制，提高判断信息和选择信息的水平；帮扶大学生自主构建正确的网络道德机制，自觉抵制不良信息，利用网络与他人进行良性互动，形成良好社会关系，从而保护自身的身心健康。引导其树立正确的网络道德意识，把网络作为知识的来源和学习的手段，而不是作为获取不良信息的途径。

3．积极宣传，营造文明和谐网络道德氛围

高校网络道德的氛围是大学生网络道德素养教育是否有成效的重要因素之一，高校应利用校内丰富的宣传资源与活动载体，加强网络道德教育的宣传力度，把握正确舆论导向，以此强化大学生对网络道德的重视，引导学生们的思想道德素养朝着积极正确的方向健康发展，自觉规范自身言行，自觉抵制不良诱惑。加强校园文化建设，营造高校文明和谐的网络道德氛围。

4．重视实践，培养良好网络道德习惯

在高校大学生的网络道德素养教育过程中，道德实践是必不可少的组成部分，是加强道德基础建设的重要途径。高校在积极开拓新的网络道德教育渠道同时，应注重强化实践类活动，使大学生在参与的过程中思想道德素养受到正面的熏陶与感染，掌握网络道德的基本规范，提高网络诚信意识，自觉要求提高自身素养。网络道德实践的开展一方面促使大学生增强大学生道德体验，养成良好的网络道德习惯，另一方面也有助于形成共同的道德关注和道德意识，以及共同的道德体验。让大学生体会自己既为网络道德建设的参与者，又是网络道德建设成果的受益者，从而积极参与网络道德建设，通过参与网络道德实践，陶冶道德情感，充实道德生活，提升道德境界。

5．建立有效网络约束机制，净化网络道德环境

网络的开放性决定了网络文化的优劣参杂。高校大学生是网络的主要使用群体之一，其引导了网络未来的趋向。作为即将踏入社会工作岗位的群体，他们的网络道德水准亦会直接影响未来社会的道德面貌。因此，建立有效的网络约束机制，规范网络信息的传播，约束网络行为的规范，保证网络环境的和谐，具有十分重要的意义。

三、小结

高校大学生的网络道德素养的培养，一方面依靠高校的道德教育，另一方面也必须依托网络约束机制与规范，为大学生网络行为管理提供制度和法律保障，减少大学生接收不良信息的可能性，形成良好的网络道德品质与网络法律意识。因此，我国应制定相关的正式的网络法律，将网络行为主体的权利、义务、责任以及网络犯罪行为的处罚等以法律形式加以明确的规定，确立网络行为的评价标准、行为规范与行为导向，为大学生的学习和生活提供健康和谐的网络环境。

作者：刘斐文 单位：南京航空航天大学