实用英语人才职业素养教育研究

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摘要：以广西为中心的泛北部湾经济飞速推进，全新的经济发展环境对职业教育实用英语人才的培养提出了新的要求。通过分析高职院校实用英语应用人才在职业素养方面的能力现状，提出提高实用英语人才职业素养教育的途径与方法，为社会发展培养商务英语和会计英语人才。

关键词：商务英语；会计英语；就业；职业素养

一、研究背景

目前，以广西为中心的泛北部湾经济飞速推进，在此背景下，广西与东盟构建“一轴两翼”区域经济合作新格局形成。全新的经济发展环境对职业教育实用英语人才培养提出了新的要求，各类企业急需一大批具有较高职业素养和竞争意识、较强国际商务业务技能，同时又熟悉中国-东盟自由贸易区运作的实用英语人才。这里说的实用英语人才主要指的是商务英语和会计英语人才，当前形势对立足培养实用英语人才的高职院校提出了更高要求和挑战。2010年，教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，为职业教育逐步确定了以服务为宗旨的目标，指出使受教育者除具备职业技能外，还必须拥有良好的职业素养，具备可持续发展和创新创业的潜力，这充分体现了职业教育不仅是技能型的人才培养教育，更是一种人文精神、职业素养的教育，这是职业教育适应社会经济发展的必然趋势。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在从事职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。从广义来说，大学生的职业素养由显性职业素养和隐性职业素养共同构成；从狭义来说，是指隐性的职业素养。显性的职业素养是指大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。隐性的职业素养是指大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，具体表现为：敬业精神、合作态度、责任意识、执行力等。隐性职业素养决定、支撑着外在的、显性的职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。因此，大学生职业素养的培养应以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。在目前职业素养研究中，存在对中高职学生职业素养培养的研究，但高职实用英语专业学生职业素养教育的研究少之又少。结合中国-东盟的区域经济优势，研究如何实现高职实用英语人才职业素养教育，具有较高实用价值。

二、当前高职院校实用英语应用人才在职业素养方面的能力现状

随着社会供需结构的改革，高职院校毕业生就业率较之前大幅上升，高职学生的就业压力相对于硕士、本科毕业生的就业压力要小，可见，职业教育培养出的生产、管理、服务等一线高素质技能型人才适应区域经济和行业发展需求。如2015年广西某高职院校通过走访用人单位，对商务英语、会计英语、涉外文秘三个专业的一百名毕业生进行调查，结果显示：该校毕业生的专业实践能力都能达到用人单位的标准，企业对学生的专业水平、实践工作能力、管理能力等给予认可。但是，从统计结果中也可以看到，职业素养教育方面存在的问题也较多，用人单位对毕业生的责任、爱心、吃苦耐劳、诚实守信、工作态度、团队合作等不满意率平均达到24.5%。可见，在实用英语人才培养模式转型中，在人才培养目标定位上侧重从事实际工作所需要的技能和英语专业知识的培养，而在某种程度上忽视了学生职业素养教育，导致高职学生的职业价值观与企业的规章制度、企业文化不相匹配，重“技能”，轻“素质”的现象还普遍存在，“人职匹配”还未能真正满足涉外市场的需求。

三、以就业为导向，开展实用英语人才职业素养教育的思路

（一）以社会主义核心价值观为主导思想体系的依据，不断完善学生的职业素养

在实用英语人才培养中实施职业素养教育与实践，首先必须要重视思想引领，学生的职业思想引领以社会主义核心价值观为理论依据，即以加强社会公德、职业道德和个人品德等建设为重点，思想引领以“十二字”为价值核心：社会公德建设以“爱国、感恩”为核心；职业道德建设以“诚信、奉献”为核心；个人品德建设以“自强、明礼”为核心。主要方式是通过发挥校园文化的育人功能，开展英语和跨文化的主题教育活动，营造良好的涉外企业文化氛围，通过签约外贸企业联盟等，将优秀企业文化理念融入校园文化中，加强学生对涉外企业理念的认同，熟悉企业的行为准则和职业规范，找准职业方向。

（二）注重以就业为导向的专业潜能开发，在外语实践技能训练中提升学生职业素养

围绕社会及企业需求帮助学生树立职业意识。通过举办各类外语职业技能大赛，在为师生提供高水准技能竞技与切磋平台的同时，发现学生在外语技能和职业能力等方面存在的不足。通过推进理论教学与实践教学结合的进程，将产业、行业、企业、职业等需求融入英语教学，职业院校内的外语实训中心可以作为校内学习与实际工作融通，顶岗实习与校外学习结合的实训平台，把学生职业素养培养贯穿到英语实践教学全过程，培养学生自主解决跨文化问题的实践能力。通过专业潜能的开发，创新人才培养模式。实现商务英语、会计英语等实用英语职业素养教育，改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，注重引导学生的思想，培养其思考能力和创新能力，注重学生社会综合能力的发展，为培养全面发展的实用英语人才提供有力的依据和有效途径。

（三）以市场区位优势辐射就业为导向，努力提升实用英语应用人才的社会服务能力

实用英语人才职业素养教育符合“一带一路”经济的发展，应充分展示商务英语和会计英语等实用英语人才培养的特色，增强人才的社会服务能力，能促进和加强当地与世界各国的合作和交流，从而推动经济、文化领域方面的国际交往。北部湾区域的高职院校应注重国际交流合作，并以及突出学生的社会服务能力的培养，可以通过开设“中国文化之旅精英体验班”等特色中短期培训项目，为师生们搭建国际学术交流平台，提高了师生员工的国际化意识和水平。围绕实用英语人才培养特色，建设一系列以“商务文化”为主题的文化体验基地、文化设施和活动项目，形成了“诚信为基、和谐为贵、特色为魂、卓越为道”的现代国际化校园文化。

四、提高实用英语人才职业素养教育的途径与方法

（一）以就业为导向，在工作过程中开发学生专业潜能

职业教育的本质特征是职业素质教育，素质教育强调专业潜能的发挥、心理品质的培养和社会文化素养的整体教育。专业潜能教育是以开发学生创造力、培养创新型人才为目标的现代教育，专业潜能教育对学生品格的形成，能力的提高，对学生早日成才，具有不可替代的作用。同时，应把创新意识和潜能培养作为核心目标。加强专业潜能开发是一项重要内容，各高职院校要充分利用课堂内外资源，特别是社会实践、企业实践等方式提升学生的专业潜能，包括创新潜能、合理的知识结构、智力结构、能力结构、和意志品质等。

（二）以就业为导向，提升实用英语人才社会服务能力

高职教育不仅属于高等教育，更是一种职业教育。发展职业素养教育必须充分考虑学生的就业，以帮助其获得相应职业领域所需的能力。学生就业是高校服务社会的最好体现，社会服务作为高校的一项重要功能，尤其是高职院校，其服务区域经济社会发展的倾向性、针对性更强，与所在地区经济发展联系紧密。社会服务能力的强弱是检验高职院校学生职业素养的重要指标之一，因此，全面提升实用英语人才的职业素养，要以就业为导向，提升学生的社会服务能力，与社区、企业等建立大学生服务实践基地，依托外贸企业平台，推行校企合作，做到校内学习与校外实训相结合，把学生职业素养培养贯穿于实践教学全过程，培养学生的社会服务能力。

（三）建设职业素养教育的师资队伍

师资队伍的建设是搞好职业素养教育的先决条件，师资队伍由专任教师、就业指导师、辅导员、企业人员等相关人员组成，由他们担任职业素养教育的专职和兼职教师，开展主题教育讲座，以他们的专业知识和丰富实践，从不同视角对大学生职业素养进行教育和指导。五、结语以社会主义核心价值观为指导思想，依据工作过程系统化及以就业为导向的职业教育理念，提出合理的实用英语人才职业素养教育方案，对如何实施实用英语人才职业素养教育进行改革，重视思想引领、专业潜能开发和社会服务能力的培养，建设师资队伍，为全面带动高职商务英语和会计英语等实用人才职业素养教育研究奠定基础。实用英语人才职业素养教育是以就业为导向，通过加强职业思想引领、开发专业潜能、提高社会服务能力等，让学生在未来的国际化职业环境中提升和发展自己的能力，成为涉外行业的精英。

参考文献

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）[EB/OL].(2010-07-09)[2016-09-01].

[2]商珍,刘杰英.区域经济背景下的高职商务英语专业建设初探[J].南昌教育学院学报,2011(12).

[3]杨文莺.基于会计人才就业现状的高职会计英语教学改革[J].中国电力教育,2015(18).

作者：商珍 单位：广西国际商务职业技术学院