浅谈初中物理如何做好实验设计

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了浅谈初中物理如何做好实验设计范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：众所周知，实验是物理学习与探究的基础，只有通过实验，才能得出准确的结论，验证猜想的正确性。因此，在物理的教学中，培养学生的实验能力十分关键。当前的物理教学中，大多数实验都是由教师带领学生在学校实验室完成的，有了教师的指导，学生的物理实验多半都能顺利完成，但是这样不利于学生动手能力和实践能力的锻炼，因此，教师还需要改进实验教学的方式，促进学生综合能力的发展。本文就如何有效开展初中物理的家庭实验设计作出了相关论述，希望能为有关教师提供一定指导。

关键词：初中物理;家庭实验;设计；对策

随着课程改革的不断推进，各个科目的教学方式也在不断发生着变化。初中物理是一门集科学性与探究性为一体的课程，不仅能够帮助学生建立正确的科学观念，促使学生更加全面的认识这个科学的世界，同时对于学生学习能力、实践探究能力也能起到较好的培养作用。因此，在初中物理的教学中，教师需要积极利用物理实验的特点，培养学生的综合能力，让学生能够在学习知识的同时也增长能力，实现个人综合素质的不断发展。同时，初中阶段的学生初步接触物理课程，对于其中的一些概念和定理还不能准确的理解，而物理实验将物理现象完整的反映了出来，帮助学生更好地理解所学知识，这样不仅有助于学生在物理学习中自信心的增长，同时对于学生学习能力的培养也十分有益。家庭实验是指学生在家中自主完成实验，这样的方式给予了学生更多自主的空间，有助于学生实验能力的提升，同时还能增强课后作业的趣味性，是促进学生不断进步的有效教学手段。

一、取材便捷，贴近生活

物理是一门与实际生活十分贴近的课程，许多物理知识的发现都源于生活，因此，在物理家庭实验的开展中，教师需要注意实验的“生活性”。同时，家庭实验不同于学校实验室，缺少许多专业的器材，那么教师就应当指导同学们设计出与实际生活息息相关的实验，不仅取材便捷，同时便于操作。例如，在学习完“光的折射”的相关知识后，教师就可以让学生们利用家中常见的物品来做一个小实验：把玻璃杯或碗中装水，然后将筷子放入水中，观察筷子“折断”的现象，这样一来，学生就能够将课本上的知识与实验操作结合起来，从而更加准确的理解关于“光的折射”的问题。同时，学生通过自己动手进行实验操作，可以体会到物理实验的乐趣以及物理与实际生活之间的紧密联系，这样有助于激发学生的潜能，自己去挖掘更多隐藏在生活中的物理现象，除了筷子在水杯中“折断”了，还有水里的石头变浅了、海市蜃楼等等，都是光的折射所造成的，当学生能够认识到物理实验的生活性之后，可以有效提升其动手积极性，促使学生在课后主动去进行物理实验的探索。

二、操作简单，锻炼能力

初中学生初次接触物理，其能力和认知有限，因此，在进行家庭物理实验的时候，教师应当尽量选择操作较为简单，同时有助于培养学生动手能力的课题，这样才能帮助学生更加独立、顺利的完成家庭实验，激发其对物理学习的兴趣，带给学生成功的喜悦。例如，在学习完压强的相关知识后，教师指导学生在家里做一个趣味的小实验：冲不走的乒乓球。将一个脸盆装半盆水，放在水龙头下面，并打开水龙头，然后取一个乒乓球水流落点处，此时可以看见乒乓球被牢牢“锁”在水流中，无论将水龙头开到多大，都无法将乒乓球冲走。这就是压强的原因，贴近乒乓球的水流速度大，压强小；外层的水流速小，压强大，而且四周的压力基本相等，所以它只能在水里不断翻滚，却永远无法逃脱，除非关闭水龙头。这样的实验操作起来十分简单，同时也能够准确的反应学生所学的知识，进而引发学生的思考，使学生的能力得到不断的锻炼，让学生能够在愉快的氛围中体会学习的乐趣，这无论是对于学生学习的进步，还是良好心态的培养都是十分有益的。

三、知识清晰，基于课本

家庭实验是一个知识与生活相互转化的过程，脱离生活的知识既会影响学生的积极性，同时也不利于学生吸收知识、增长能力，因此，在家庭实验设计的过程中，教师需要尽量做到知识清晰、基于课本，再现理论知识与实际生活之间的联系。例如，大家往暖瓶里面倒开水时，随着水量的不断增加，发出的声音的音调也逐渐变高，这是生活中十分常见的一个现象，但是也充分体现了其中的物理原理：那就是在水与瓶口之间有空气，往里面加水时候，撞击了这段空气，就会发出声音。倒水时随水位升高，瓶内空气柱变短，发出的音调变高。可以判断倒水是否快满了。倘若学生在学习了理论知识之后，再回归到生活中去细心的观察，这样就能够清晰的将所见所闻与所学知识联系起来，从而认识到理论学习与实践探究之间不可分割的关系，这样的方式不仅能够促进学生能力的增长，同时对于学生正确学习观念的建立也是十分有益的。综上所述，家庭实验给予了学生更多亲自参与的机会，同时让学生有足够的空间和时间去观察、探究、思考，教师需要不断完善家庭实验教学的开展，让学生在此过程中不断培养自身的学习能力和思维能力，在物理的学习中不断进步。

参考文献：

[1]田岷.“小实验”在初中物理教学中的作用[J].中国高新区,2017,(06):87.

[2]巴拴存.初中物理家庭小实验的实践[J].教育实践与研究(B),2016,(06):66-67.

[3]徐庭燕.初中物理校本课程———关于开展家庭物理实验[J].科学咨询(教育科研),2015,(08):106.

[4]谭小明.浅谈初中物理家庭小实验的合理开展[J].科学咨询(科技•管理),2012,(05):105.

作者:李国庆 单位:江西省南昌县银河学校