播音主持声乐课教学特点与适应性

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摘要：随着经济的发展以及科技的进步，传媒行业面临的竞争也越来越大，社会对播音主持的要求也逐渐提升，目前节目的内容以及类型更加多样化以及丰富化，这就对播音主持提出了更高的要求，不仅要掌握一些基本的技能，还要提升个人的应变能力以及组织协调能力，这样才能符合新时期媒体节目发展的要求。声乐课是播音主持专业重要的课程之一，本文探究了播音主持声乐课教学的特点以及适应性，以便提升教学效率，促进学生全面发展。

关键词：播音主持专业；声乐课；特点；适应性

声乐课是提升播音主持综合素质的基础，新媒体的出现给传统媒体带来了巨大的冲击，使得传统媒体不得不进行更新，为观众带来全新的感受与体验。在这种背景下，对播音员主持人的要求会更高，需要播音员主持人适应不同的节目类型与播音以及主持风格，这样才能实现最佳的播放效果，提高收视率。但是声乐课在播音主持教学中有其特点，需要教师寻找适应性，才能保证教学效率的最大化。

一、播音主持专业声乐教学的特点

声乐课程的开设对播音主持专业的学生具有极大的意义，其在播音主持专业教学的过程中课程形式以及教学方式都发生了一些变化，其主要的目的是为了训练播音主持的声音，辅助播音主持的专业课程。首先，声乐课程主要是为了提升学生对声音的掌控能力，声乐练习拓展了声音的表现了，提高了学生的声乐功底。其次，虽然声乐课程在播音主持专业中开设的时间较短，学习的内容也是最为基础的知识，但是其却在学生对声音圆滑度、声调的调节、声音的大小、气息的收放等方面的训练发挥了很大的作用。

二、播音主持专业声乐课程教学的对策

(一)结合专业特色制定适合的教学计划在播音主持专业中，声乐课程与其他音乐专业教学有极大的区别，其主要的目的是锻炼学生的声音控制能力，提升学生的声乐基本功底，让学生养成正确的发声习惯，因此教师在教学的过程中，就必须要结合播音主持专业的特色，为学生制定适合的教学计划，要与播音主持专业对学生声乐教学的要求相适应，这样才能让学生更为轻松、愉悦的学习声乐知识。首先，教师应该对做一些发声练习，加强对气息的控制、共鸣感觉等方面的训练。其次，音域范围不要太宽，能够让学生达到正常播音的范围；同时选择的曲目也应该为初级演唱歌曲，更多的要倾向于优美、舒缓以及抒情的作品。此外，在声乐练习之前还应该让学生大声朗读歌词，这样有利于对学生的嗓音训练，从而更好的完成声乐练习。在播音主持声乐教学中，教师要树立清晰的教学目标，对学生的训练要全面、系统，从播音主持的角度出发，为学生制定特色化的教学方案，这样才能激发学生的学习积极性，调动学生的学习热情，声乐教学的效率会更高。

(二)把握播音主持专业声乐课程的教学重点播音主持专业的声乐教学要准确的把握其教学重点与难点，其直接决定了学生对声乐知识的理解程度，声乐练习的重点主要有音域、共鸣、气息控制以及口腔控制等几个方面。其中气息是发声的动力，其与声音的强弱、虚实、长短以及高低具有密切的关系，发声训练多采用胸腹联合的呼吸形式，特点是气息量比较大，并且容易被控制。在声音训练中要求播音主持气息呼出要平稳，收放要自如，合理控制发声气息，这样声音才会更有饱和感。口腔状态在播音中非常重要，要求学生提笑肌、挺软腭、打开牙关并放松下巴。如此一来就可以极大的开扩口腔共鸣的空间，更有利于获取积极的声音状态，使得口腔更加通畅，发声更自然。此外，在播音主持中音高的变化比日常的发生更高，仅靠自身的音域是难以适应播音对音高的需求，因此在声乐训练中要融入对学生音域的练习。首先，教师要对学生的音域有全面的了解，然后进行针对性的训练，让学生的音域能够达到一个半八度。声乐训练是提升播音主持音域的重要形式，首先教师应该将自然音为基础，逐渐向低音区进行扩展，让学生体会声音低沉宽厚的效果，同时延伸至高音区，让学生找到声音明亮饱和的感觉，通过反复的练习，学生对音域就会有全面的认识，在进行播音主持时声音的高低转化就会更加自如。通过对声乐知识的学习与训练，播音主持专业的学生不仅夯实了声乐功底，对以后的播音主持工作有极大的提升，应用声音也更加自然与轻松，播音主持的效果会更明显；同时声乐训练还极大的提升了学生的艺术性，激发了学生的声音潜质，适应多变的播音主持节目类型，为媒体行业培养了更多高素质的人才。

三、结束语

在新形势下，播音主持专业对学生的要求更高，在激烈的社会竞争下，学生只有具备综合素质，才会占据优势。声乐课程对学生的声音控制力以及声音表现力具有十分重要的作用，教师在教学的过程中一定要把握教学的重点与难点，紧密结合播音主持专业学生的特点对其进行针对性教学。首先，教师要制定适合的教学计划，引导学生积极参与到声乐练习中；其次，教师还应从声乐课程的基础出发，让学生掌握气息控制、口腔控制、音调等方面的技能，这样在播音主持过程中声音才会更自如。

参考文献：

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作者：张双 单位：吉林动画学院