石油特色专业下产教融合创新人才培养

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[摘要]通过专业集群建设，重构专业核心课程体系，解决了石油石化类专业人才知识、能力与素质与社会需求相脱节的问题；整合优质资源，搭建产教融合实践教学平台和优质资源共享平台，打破专业界限、学生实践创新能力、解决复杂工程问题能力显著提高；构建项目驱动下的实践教学体系，通过全员、全程、全方位的课程思政教育，培养了一大批具有大庆精神特质、创新与实践能力强的专业人才。

[关键词]专业集群；产教融合；石油石化；课程思政；实践人才

为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展。2017年教育部组织高校通过深入研讨，形成“复旦共识”“天大行动”“北京指南”，并发布《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》[1-2]。从此，在新工科背景下我国化工过程人才教育已步入从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史新起点[3]。石化产业在我国国民经济中占有举足轻重的地位，我国已建成22个千万吨级炼油基地和10个百万吨级乙烯基地，形成了长江三角洲、珠江三角洲、环渤海地区三大石化产业集聚区。化工生产具有生产流程长、工艺过程复杂、工艺条件严苛、物料危险性高等特点。石化和化学工业是我国的支柱产业，但目前掌握化工、材料与安全环保工程专业知识的化工复合型人才缺乏，不能满足当前化工生产的迫切需要。面对新时代下化工学科内涵与外延的深刻变化，对专业毕业生的素质和能力提出的更高要求，多元、创新、共享已成为化工学科发展和专业教育改革的重要特征。东北石油大学化学化工学院化学工程与工艺专业是2019年国家一流本科专业建设点、国家级特色专业及黑龙江省重点建设专业，应用化学专业是2020年国家一流本科专业建设点黑龙江省一流专业，分属化学工程与技术和化学两大学科。通过开展教学改革成果的集成创新，以学科交叉融合为根本，创新意识和实践能力为重点，培养应用型人才为目标，构建了迈向新工科的石油石化类专业集群。专业集群的建设过程始终以创新型人才培养为核心，通过多维度实践训练提高综合能力，回应了国家创新发展战略和“双一流”建设的新要求。以学生为中心进行反向教学设计，将传统化工和化学与新时代石油石化行业智能+需求有机融合，将大庆精神、思政课程贯穿于教学环节，建立学科交叉融合的课程体系；以教学名师和教学能手等为带头人，组建交叉融合的教学团队；建设线上教学资源平台，构建以学生为中心的教学方式，激发学生学习主动性；坚持“产出导向”理念，重能力培养，强化实践教学环节。构建了“一核心三层次，六位一体，虚实结合”实践教学体系。以培养学生实践创新能力为核心(一核心)，基于“基础实验-综合训练-创新达成”(三层次)自下而上三个层次，及“实验教学、虚拟仿真、实习实训、创新实践、行业技能大赛、毕业设计(论文)”(六位一体)的实践教学模式，全面提升学生综合素质和应用能力。

1实施专业集群建设，重构课程体系

对应中石油、中石化产业集群上同一产业链、创新链的岗位和人才需求，以化工类主干学科关联度高的化学工程与技术优势特色学科、国家级一流本科专业为龙头，充分融合应用化学、环境工程、高分子材料与工程、能源化学工程等学科基础、工程对象和技术领域相近的、具有内在关联的几个专业有机结合，以专业互补和专业互促形式建立石油化工类特色专业集群，助推了各专业核心竞争力的形成和石油化工类专业人才的特色培育。实施专业集群核心课程品牌化工程，目前核心课程《化工原理》在专业集群内所有专业开设，并以黑龙江省虚拟仿真实验教学一流课程《丙烯酸甲酯生产工艺3D虚拟化学仿真实验》为核心开展仿真实验教学。顺应石油石化产业链需求，构建了以“石油化工、石油化学、石油环保”为一体，满足石油石化产业链需求的专业群课程体系。

2产教融合，推动优质资源共享，培养创新型人才

以“问题导向、目标导向、成效导向”为理念[4]，以产教融合为依托，与大庆油田、大庆石化、大庆炼化等公司联合建立了3个国家级工程实践教育中心，与大庆油田化工有限公司甲醇分公司、化工集团轻烃分馏分公司、大庆油田采油六厂、石化公司塑料厂等企业建立了16个实践教学基地，实现人才共享，平台基地共享。根据“专业对接产业，专业集群对接产业链条”的原则，鼓励教师到企业锻炼，选聘企业优秀工程技术人员到学院做兼职教师。同时，按照“教学急需、总体规划、分步实施、资源共享”原则，加强校内实验教学中心、虚拟仿真实验教学中心和分析测试中心建设，联合石油化工四个专业，形成专业集群资源共享平台，协同联动优化实践教学条件，加大教学实验室、科研平台开放共享力度。通过校内外各类平台及优质资源有效融合和统筹利用，最大限度和广度地培养学生创新实践能力和解决复杂工程问题的能力。近年来累计建设校内外实践教学基地及优质资源共享平台26个，聘请企业兼职教师20人，学生受益率达到100%。

3构建项目驱动下的实践教学模式，培养学生实践创新能力

构建适合创新型人才培养的“一核心三层次，六位一体，虚实结合”实践教学体系。以培养学生实践创新能力为核心(一核心)，基于“基础实验-综合训练-创新达成”(三层次)自下而上三个层次，及“实验教学、虚拟仿真、实习实训、创新实践、行业技能大赛、毕业设计(论文)”(六位一体)的实践教学模式，使学生在感知和尝试专业知识、领悟新知和建构模型、团队合作和能力拓展、探索未知和创新思路等方面分六个维度得到逐层训练，达成实践创新能力提升的核心目标。同时，以实际大工程为背景，以学科竞赛、“挑战杯”、大学生创新创业训练项目等为导向，构建项目驱动下的创新型人才培养的实践教学模式。鼓励科研与课堂契合、科研项目和课题组吸纳本科生，集群内跨专业高层次交叉培养使专业集群内的学生均可以按照“兴趣驱动、自主实践、重在过程、能力提升”的原则提升个人开拓创新能力。组织多层次多模块实习实训内容，使专业集群内各专业学生自由选择实训项目和导师，打破时间、空间和所学专业壁垒，术业专攻且接触广泛，培养了学生的创新实践能力。近年来，学生累计参加各类大赛100项，获奖43项，参与项目学生数300余人，本科生毕业设计跨专业选导师、选课题人数56人。

4以大庆精神为引领，将课程思政贯穿到教学全过程

把“立德树人”作为教育的根本任务，以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[5]。以大庆精神、铁人精神为引领，把政治意识、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合。将专业集群服务的产业领域发展历程与中国近代发展史相结合，让学生感受企业文化，培养学生职业道德和家国情怀。

5结束语

依据石油化工类专业人才知识、能力和素质要求，以OBE理念为先导，构建了“石油化工、石油化学、石油环保”为一体的服务于石油石化产业集群的石油石化专业集群，以“专业对接产业，专业集群对接产业链条”为原则，优化教学内容，调整课程设置，实施核心课程品牌化工程，培养与石油石化产业需求紧密对接的高素质创新型人才，成为立足龙江、辐射全国的石油石化类创新型人才培养基地。以校内外实践教学基地为依托，整合校地企优势资源，建立了产学研用实践教学基地和优质资源共享平台；通过项目驱动形式促进产教深度融合，实现多主体参与和多学科交叉培养实践创新人才。落实“立德树人”根本任务，以大庆精神、铁人精神办学育人为引领，以激发学生内生动力为核心，将课程思政贯穿教育教学全过程，充分发挥理论教学、实践教学、文化氛围的思政教育作用，培养了一大批具有大庆精神特质、创新与实践能力强的专业人才。

参考文献

[1]赵继，谢寅波．新工科建设与工程教育创新[J]．高等工程教育研究，2017，5：13-17，41．

[2]李华，胡娜，游振声．新工科：形态、内涵与方向[J]．高等工程教育研究，2017，4：16-19．

[3]陈国华，张心语，李一川．新工科背景下化工过程安全人才培养模式探索[J]．化工高等教育，2020，1：32-39．

[4]李瑞丽，孟祥海，魏强，等．基于工程教育专业认证理念的实验教学改革实践[J]．化工高等教育，2021，2：111-117．

[5]李石雄，陈玉凤，许石桦，等．无机化学实验课的课程思政元素发掘和实践[J]．广东化工，2021，7：195-196．

作者:荆国林 朱凌岳 所艳华 王雪芹 牛瑞霞 李海燕 孙征楠 单位:东北石油大学化学化工学院