牛津英语素质教育实践分析

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一、提高教师自身的素质

教师是素质教育的实践者和实施者,提高教师自身的素质是素质教育取得预期效果的关键。在新形势下,作为老师光有埋头苦干的精神是不够的,要不断提高教师自身的素质,要通过各种备样的渠道扩充教师的知识面。要通过培训、听课和评课、自学等形式,提高教师的教学能力。要向教学科研要质量,要效益,这是基础教育深化改革的必然趋势,也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要吃透教材,对教材有整体性的把握,在教学中创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生的德、智、体、美等方面的素质修养。

二、实现优化课堂教学

优化课堂教学,我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。牛津初中英语教材中较大的词汇量对学生造成的巨大压力和超前语言现象的出现,要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲中要求所要达到的教学目标;通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。根据教材中教学步骤的设计和教学中学生的实际,将单元教学内容分解成一个个具体的目标,先完成小目标,然后完成单元的总目标。教师在备课时,一定要调查清楚学生的现有知识和学生的接受能力,并分析本单元的教学目标,阅读教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么,根据学生的学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定重点和难点,从而做到心中有数,以便能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标。教学过程中要把教授知识和培育人才两方面结合起来,要以人的发展为本,服从、服务于人的全面健康发展,一定要关注每一个学生。因为每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在教师的课堂教学中,应尊重、关心、牵挂每一个学生,不论是优生,还是中等生、后进生。不仅要关注他们的情绪生活和情感体验,而且要关注他们的道德生活和人格养成。从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,这样一来,学科知识增长的过程同时也成为人格的健全与发展过程。

三、对学生进行学法指导

课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”为“会学”。要做到这点必须对学生进行学法指导。作为一个实施素质教育的执行者,我们教师一定要根据每个单元的不同课时的需要,引导学生掌握学习方法,让他们主动参与教学活动,调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心以育人为目的的素质教育教学模式。在课堂教学中可采用“启发式”、“学导式”等教学法。教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,用最简洁的话语点破知识点。特别是在牛津英语的语法教学中,更应做到尽量用一两句话点破关键的知识。因为这套教材的语法编写已经对出现的语言现象进行归纳总结,并配有帮助学生掌握的练习,所以在语法教学中对规则的讲解一定要简洁明了,更多的精力应放在学生对规则的应用和掌握上。其次,教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲和练结合的形式进行;研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要根据教学实际和学生的知识结构对课时内容进行整合,合理安排教学进度。把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生真正成为教学活动的主体,培养学生独立学习的能力。学生通过教师的点拨,发现规律,通过独立思考分析问题、解决问题,然后自己做总结,获得成功,从而增强学习信心和主动学习的积极性。

四、更新教学方法

随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变。一般来说,课堂上教师采用什么教学方法,学生就采用相应的学习方法,它直接影响着学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学,由于牛津初中英语教材的教学设计采用开放式的结构,教师可以根据实际进行增减和修改。教学步骤可采用l、复习上一课时的语言材料;2、学习新的语言项目;3、进行各种形式的听、说、读、写、练活动,即复习、介绍、操练、练习、巩固。同时充分利用练习册中的练习,口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。在具体的教学当中,教师不可能按部就班,也不可能始终如一地进行教参中建议的每一个教学步骤。我们教师应在吃透教材,掌握教法的基础上,灵活掌握,因材施教,使师生间形成—个相互融洽,配合默契的氛围,才能顺利进行教学,取得预期的教学效果。

五、合理布置作业

随着中学英语教学改革的进一步深入,由应试教育向素质教育转变的过程中,减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量,激发学生学习兴趣,优化课堂教学等方面出了不少探索和努力。我个人觉得首先应废除英语的机械抄写。简单的机械抄写不但费时费力,而且严重影响了学生的学习积极性,应改为重点词汇和句型的练习。教师要花大量的时间认真对待学生的作业,从学生作业中收集典型错误,并及时进行纠正和强调。同时要坚持每天听写,帮助学生形成记忆单词的习惯。在教单词时,不但要教单词的读音、拼写、意义,而且要教给学生记忆单词的方法和应用单词的能力。总之,英语教学实施素质教育,适应经济发展和时代需要,培养合格的人才,还需要我们不断探索和实践。