英语与素质教学的关联性

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一、教育面临危机

为了通过各式各样的英语过级考试，教师们不厌其烦地重复填鸭式题海应试教育教学方式，而学生早在中学时就形成了被动接受知识的习惯，致使学习了很多年英语的学生也不能很好的将其应用在实际情况中。不会说，不会写，是典型的“哑巴英语”，是典型的“Chingl污h。”如果一个学生在学校学到的东西仅仅是原书本的复制品，而不懂创新和开拓，这实在是教育的一大失败。纵观现行教育，虽然社会努力推行创新教育，但仍然避免不了沿袭传统的学习模式—为了考试而学习。英语教学中同样存在这样的问题。许多同学为了一纸文凭，单纯的死记硬背单词，把角角落落的语法练习进行总结并反复做题，结果往往不理想。在实际运用语言的场合中，常常为形容某个物体或某种心情纹尽脑汁。与外国朋友交谈时也不能很好的进行交流。比方，外国人有时不像我们课本上学习的那么正式询问对方:How。reyou?OrHowdoyoudo?而是很口语的问:Howareyoudoing?orEverythinggoeswell?类似的句型，我们的同学就不知如何回答了。太过拘泥于课本的固定知识，没有将其延伸思考，变成自己的语言灵活运用，没有创新思维，这就是素质教育与英语学习严重脱节的主要表现。所以在英语学习中注意思维训练是培养自身的创新精神，调动学习积极性，提高英语水平的重要途径。

二、重塑英语交流理念，掌握跨世纪必备技能

英语的学习重在培养交流技能。掌握英语交流技能将成为21世纪成功竞争的必备技能，而素质教育的推行将为其发展起到良好的促进作用。语言学家认为:肠:ead卫nglish15onethi吃，andtospeakit15q山teanotherone.学习英语是一回事，把它变成自己的语言是另一回事。要改变死记硬背单纯的背景知识、孤立的词汇、枯燥的语法等类似于填鸭式的灌输，不再为英语学习而学习，要为掌握英语交流技能而进行训练。那么如何将素质教育同英语学习紧密联系起来呢?下面从几个方面一一阐述。

1.在英语的学习中，要明确文化导人的重要性。学习英语的同时，把与英语相关的文化内容作为必不可少的一个组成部分融人其中，使英语学习与文化导人同步进行。在重视英语技能培养的同时，不要忽略其背后的思想性，这对提高注重培养自身的交际能力和文化能力有很大帮助，也是当前英语学习的主要任务之一。由于英语材料所包含的语言内容，体现的是社会文化英语学习者的人生观、价值观以及对未来生活道路都会产生重大影响，在大学对自身英语水平及英美国家的社会文化知识的了解都能起到积极作用。人文知识对于提高人的素质的作用也是很大的，英语学习中涵盖了西方几个世纪的文化知识和意识形态，形形色色的文化产生于不同的社会和历史背景下，当我们的同学逐渐学习并对这些人文知识发生兴趣时，必然要受到或多或少的心理影响。众所周知，英美国家不仅在经济领域领先于世界其它国家，在文化艺术、哲学思想等方面都有其独树一帜的风格。在大学英语精读第三册中，向我们介绍了许多优美的诗篇。比如:“POETY”这首诗中，先用设问提出“Nota~，butthescentof~;notthasky，.butthelightinthesky;notthefly，butthegleamoftheny.”(不是玫瑰，却像玫瑰般芳香:不是蓝天，却似蓝天一样透亮:不是萤火虫，却在黑暗中闪光。)类似这样的诗读后让人产生无限懂憬，脑海里浮现了种种奇丽的景象，似乎能感受作者对诗歌的情有独钟。毫无质疑，这将极大的陶冶人的情操。可是也不能一味地羡慕西方的极乐世界，同样在第四课中“Darkenyourgrayinghair，andhideyourfright“(染黑你的头发，藏起你的恐惧)中，通过主人公年过半百却因为下岗而不停奔波，遭到无情的拒绝后走投无路，最后陷人深深的绝望。用他自己的话来形容当时的心情是:ISeepicturesofsmall一加repistols，1havetoaskwhethermydeath15preferabletomydespair.(我在冥冥中仿佛看见一把枪，并且不停地问自己—死亡是否是拯救绝望的唯一出路。)西方社会中人性的冷漠在此也体现得琳漓尽致。又如第十二课“Farewen，my耐ovel广(永别吧，纽约)，作者通过自己的所见所闻对纽约这座诱人的“苹果”城市提出另一种看法—在这座繁华的国际大都市的背后，生活着许多麻木不仁的人群，同样社会里充溢着强奸、欺诈、枪杀等多种案件，即使身在家中也为随时突发的谋杀情况而惶惶不安。

在此文中，作者用非常犀利的写作手法披露纽约丑陋的一面，大胆坦言自己的感受:1don’thateNewyork，there15reallynot坛ngtheretohate，andeertainlyv恻littietolove.(我并不讨厌纽约，因为它确实是一座既不值得恨也无法爱的城市。)这篇文章反映了资本主义国家严重的社会问题，读者阅读后可自行思考:美国是一座人间天堂吗?通过学习，使读者对西方社会有了全面、正确的了解和认识。

2.由于目前我国英语教学中存在的“哑巴口语”与“聋子听力”误区。我们大都处在“单词难记，记得慢，忘得快”，“语法枯燥，做题有效，一用无效”，“题海战术，死记硬背”等恶性循环中。很多怀有挫折感的学生抱怨道:onthemoncy1ampayi吃out.xwantmorethanthar，1wantmon即toliveupmyexpectation.Whymustl。lwaysbedisappointed?(该花的钱我都花了，我希望用钱来重燃我的理想。为什么总让我失望幻我有一位好友，他毕业于北京大学图书馆系，英语水平一般，但做题技术了得。一次他爱人正考医学博士，他取来爱人的英语八级试卷来做。对占分最高的阅读理解，他不用看短文，直接猜答题，十猜八中，屡试不爽，让他读短文，他却一窍不通，真令人“羡慕不已”。针对这个现象，全国四.六级英语己加大主观测验题的分量，偏重于英语听、说、译主观技能的测试。

3.社会上近来出现了大量原版电影及娱乐录音剪辑类读物，提供给学生丰富的听力环境。但这些材料欣赏性有余，指导针对性不足:过多偏重欣赏，缺乏有针对性的听、说、读、写、译各种交流技能的训练和有效指导。另外，有些同学怀着急功近利的心理一味抱着书本死记硬背，使劲听、使劲背、使劲念最终会导致费劲说、费劲译、费劲写•••••一位世界“臭名昭著”的电脑黑客HACKER说过“要分享微软北京研究所那8000万美金，必须首先是个编程高手，再训练两年实用英语交流能力，同时熏陶西方哲学思维以及市场经济个人挑战竞争意识。那么，凭借中国人杰出的聪明素质，定会令比尔?盖茨刮目相看，拱手让出中国首席代表的职位和高薪”。目前，中国对个人求职谋生及未来发展最具吸引力的外企，拥有中国最具竞争力的优秀人才1000万。对于合格雇员的最基本要求便是良好的口语交流能力，这也是职位提升.待遇优厚的衡量标准!英语在某种意义上己成为适应激烈竞争的谋生手段!21世纪成功必备的7大技馨中的4大技能都与语言交流能力密不可分。要想真正走出英语学习误区，首先必须明确一点，不能再把英语当作知识进行“填鸭式”灌输了，否则一辈子都学不出来。

三、21世纪英语教与学的交流理念

英语教育工作者的职责同样对素质教育的推行产生重要作用，应该明确二者之间的关系。1.教育的本质。教育本质是一个个性化的事情，它不应培养亦步亦趋的.标准化”之人。抛弃教学，应试的所谓“标准化’.—束缚我们的该死的平庸陈腐，想象看，什么样的标准才适用于人而不是机器?2.教与学的共同理念。坚信更新的可能是更好的!Abeliefthatn~ma沛ebetters。无论是老师还是学生都应成为具有开拓精神，勇于创新的先锋。The户泊plewithaPioneeringsPiritwiththacouragetomakemajorchanges•3.教与学的焦点—创造性思维能力。教育要面向21世纪，面向知识经济，就必须改变旧的教育模式，从应试教育向素质教育转轨。要把着眼点放在提高受教育者的综合素质，特别是提高受教育者的创新能力和实践能力上。未来社会日益表现出高变化性、高竟争性、高创造性、高合作性和高冒险性，只有富有创新精神和创新能力的人才能适应、才能成功、发展。而21世纪教育要解决的最重要的问题就是如何造就一大批具有创新能力的人才。4.教育的功能是训练我们青年的心智和才能，以使适应未来的需求。5.老师不再是照本宜科和知识经验的代言人。老师应是你思维上的“良师益友”p老师将是学生创造思维技能的方法指导者与陪练者。老师不再是唯一标准答案的宜讲人，只要你的回答是~nable(合理的)andp汉治lble(可能的)就是正确的。向权威置疑便是进步与发展。6.学生不再依赖老师，而是以自学为主进而展开技能训练，通过相互交流创造尝试机会。7.教育与学习的内容重点向技能培养转移。愈实践英语，愈运用自如!8.彻底改变为了达到某项知识或技能所要求的水平测试而进行仓促记忆和背诵及集中强化。

四、素质教育与英语学习相辅相成，不可分割

英语学习不但要有利于语言能力的培养，也要有利于交际能力的培养。随着改革开放与国际交流的日益频繁，中国人迎来了有外教主讲的英语口语教学法一直接法。对外语教学方面的改进起到了一定的促进作用。但直接法在某种程度上忽视了中国人的母语与英语，口语与书面语在思维，文化背景等方面的差异。于是我们感叹:培养英语表达习惯谈何容易!所需英语交流环境何其缺乏!因此许多外教对如何教会中国人用英语表达与理解方面，常常无从下手。而中国学生在外教课上，经常是处在欣赏外国人流利母语的状态。尤其值得注意的是，仅靠每星期有限的课程，无法使中国人建立起正确的英语语言交流习惯，语感和语言环境。记得一次外教口语课，老师就“facethem函c”的含义讲了很多，如:shownofearatatimeoftrial，danger，diffic吹y，但学生仍无法准确在语境中使用，对其中“毅然面对考验，危险，难局”所包含的“勇敢地承担一切后果”的“imPlication”更加不知所云。由此可见寓素质教育于英语学习之中是改革现有英语教学模式的必由之路。素质教育使我们找到了通往英语教学过程中的航标，素质教育能够培养我们的人生观，价值观和世界观。再通过英语学习后，能了解中西方文化的差异，可以拓宽我们的视野，加深对世界的了解。从而激励自身热爱祖国，增强民族自豪感，努力学习;树立科学的世界观、方法观，自觉抵制伪科学的侵袭干扰:培养自身艰苦奋斗、自强自立的精神和诚实正直的道德品质;全面正确地认识西方社会。正确的吸收和借鉴西方文明的精华。展望21世纪，知识经济的大潮迅猛到来，国际竞争日趋激烈。

因此21世纪对人才的需求，应当是具有全面素质的人才。除专业知识之外，还有思想道德素质、心理素质、文化素质。学习英语的同时，适当自然地融人素质教育，不但不会削弱语言学习的质量，而且会更好地激发，调动学生学习英语的浓厚兴趣和积极性，会对教材内容理解得更透彻，会对语言知识掌握得更扎实，会最大限度地提高自身实际表达、运用语言的能力，使英语学习与素质教育相得益彰，相互促进。因为我们面临的是祖国方兴未艾的改革大业，没有现成的经验，没有固定的模式，需要我们通过实践去摸索，去开创。这就需要我们在全面推进素质教育改革的今天，去勇敢的面对在全面推进素质教育改革中所面临的一切挑战。只要我们真心渴望，并决不放弃梦想。我们就会迎来二十一世纪中国素质教育更加美好的明天。