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怎样在教学实现素质教育探求

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怎样在教学实现素质教育探求

1突出学习过程

应试教育的突出表现是重结果轻过程,以教代学,忽略了学生的学习主体地位。要实施素质教育就要转变教学理念,在教学过程中突出学生的主体地位,强化学习过程。教师要敢于放手,让学生对课本进行自主研读接受知识、提出疑问。这种学习表面看某个阶段课堂气氛沉闷,然而这正是学生凝神思考的绝佳环境,也是数学学习不可跨越的阶段。让学生在小组内展示自学成果,将自己的所学用数学语言准确表述出来,这是一个将思维过程用语言再现的过程,能加深学生对所学知识的理解。同时,也是小组内互相纠正、互相补充的过程。学生在这个过程互相分享学习成果,达到完善、提高的目的。最后是质疑问难的环节,大家轮流将自己小组无法解决的问题呈现出来,全班学生交流探讨。在这个环节要遵循“学生优先原则”,即学生能解答的一定让学生讲解,学生无法解决的再由教师来讲解。这样的课堂教学让学生充分体验学习过程,最大限度调动学生的学习热情,增加课堂的思维密度。

2提倡研究性学习

研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会或者生活中选择专题进行研究,在研究的过程主动获取知识、应用知识、利用所学知识解决问题的学习活动。这种学习方式在西方的教育理念中体现最为明显。教师不但要在教学的各个环节不断渗透研究性学习,还要根据学生的生活环境、社会阅历、身边的学习资源等要素,有针对性地指导学生确立研究性学习的主体,让学生实现数学学习和生活、生产的连接。比如,在学习函数的时候,让学生利用函数知识去为经商的家长解决商品最佳定价、销量、利润最大化之间的关系。同时,鼓励学生用所学的知识去解决工厂设备的改造,以求取得产量最大化。这种学习能加强学生的综合思考,不但巩固、加深了对相关数学知识的理解,还能促进学生综合思考的能力和解决问题的能力。当然,实施素质教育的方法还有很多。但是,无论哪种方法都需要教师能够解放思想,不受现有的教学方式的禁锢,不断接受新的教学理念,树立新的教学观和学习观,不断进行课堂教学改革,将学生的发展放在教学的首位,那么就一定能开创一片教改的新天地。

作者:刘文利 单位:河北省滦县二中