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说话训练素质教育论文

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说话训练素质教育论文

一、演课本剧

演课本剧可以培养学生阅读理解能力和揣摩表演能力。教师可以指导、示范,并鼓励学生按情节的需要,发挥自己的语言天赋和表演才能,适当增加一些动作和词语。如以《陶罐和铁罐》为例,让学生说话得体、表演到位,把陶罐的谦逊、平和,铁罐的傲慢、目中无人,表现得淋漓尽致。台下的观众看得有滋有味,在笑声中加深了对课文的理解。

二、做口头作文

“出口成章”是说话训练的最高目标,做口头作文正是达到这一目标的关键一步。“说”实际上就是用嘴“写”,能出口成章就能下笔有神、妙笔生花。而说话所用时间短,更能使思维变得敏捷,是语文教学高效长效的途径。

这种训练刚开始可以先列提纲再口头作文,话有所依,说话才能有条理,中心才能突出,再扔掉提纲,只打腹稿口头作文,如此反复训练,学生就能逐渐出口成章了,这样的训练能激发学生的学习兴趣。这时,写作已不再是苦差,许多同学在口头作文中感受到了创造的乐趣,教师也从独奏者变成演奏者,由“教堂”变为“学堂”,不断地改进我们的教学方法,优化我们的课堂结构,从而提高语文教学的效果。

三、说话训练

对小学低年级学生,要从简单的句子、段落说起,一幅图、一件事、口头造句开始加强说话训练。对一些胆子小、不善于表达的学生,要鼓励他们,让他们树立自信意识,能用完整的句子回答老师的提问。同时要让学生说普通话;对于高年级的小学生,能用普通话说一段意思完整、连贯的话,能复述课文,能清楚明白地讲述一件事情。平时应让他们多阅读优秀文学作品,可以使学生得到良好的语言熏陶,从而积累丰富的词汇。

在小学说话训练中,要突出系统性、层次性、实践性,按照年级不同,严格要求,稳步提高,根据小学语文的大纲要求和学生的实际情况,结合教材,把说话训练落实到每一节的教学当中,做到说话训练环节明确,突出重点。通过循序渐进的教学,从简单的语言片段训练到要求较高的口头作文,逐步加强。几年下来效果会很明显,学生说话时神态变得自然、大方,并且逐渐达到能说会道、能言善辩的水平,为以后的作文打下坚实基础。

以上是在小学语文教学实践中摸索出的一些培养学生说话训练、口头作文的方法。目的是提高小学生的语言表达能力和作文水平,使素质教育的相关目标得以实现。

作者:李红桃 单位:甘肃省定西市安定区东关小学