高职院校大学生素质教育

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近几年，高等职业教育占据高等教育的半壁江山，成为高等教育事业的生力军，为社会经济发展做出了积极的贡献，但同时也带来了诸多问题，其中一个至关重要的问题就是高职院校大学生素质教育问题。

一、素质教育的重要性

素质教育和传统教育是相对存在的。传统教育一直占据主导地位。随着社会的不断进步，为社会输送什么样的人才才能适应社会的要求，一直是人们关注的话题。素质教育在这个时候显得越来越重要。当今的社会需要的是人才，更是高素质技能型人才。他们决定国家未来的发展，是我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地。素质教育也越来越受到社会各界的重视。素质教育是一种指导性教育，是一种长期的有目的性的教育理念。大学生的素质教育不仅有专业素质教育和思想素质教育，还包括道德素质教育、社会素质教育、心理素质教育、身体素质教育等等。可以说涵盖一个学生成长、成才过程中方方面面需要的内涵。

二、高职院校素质教育存在的问题

当今社会就业形式多样性，市场经济的竞争也愈演愈烈，高职院校培养出的人才能否在激烈的竞争中脱颖而出，学生的素质的体现就尤为的重要。但是高职院校素质教育也存在着诸多问题。

（一）深层次的历史原因

我国一直以来的教育方式是应试教育，尤其在小学、初中、高中。升学的压力对于学生来讲一直是沉重的。在高考“指挥棒”的压力下，学校推行应试教育，过早的文理分科，学生们只注重考试科目的学习，忽略对其它知识的学习和素质的培养，相当一部分学生连最起码常识都不知道。进入大学之后，学生已经适应的应试教育被打破，出现适应不良等现象。致使素质教育的效果不大。传统素质教育的目标定位上盲目求大，部分院校甚至认为素质教育是单一的技术素质教育和思想素质教育，忽略了高职院校素质教育的多元性、内在性和稳定性。

（二）部分教师专业技能性不强，教学不能与时俱进

高职院校培养的就是高素质技能型的人才，因此教师的专业技能必须要过硬，这样才能更好的教育学生。可是部分教师的专业理论很扎实，但是一旦到技术动手操作上，由于各种因素，比如操作的器材不足，或是器材比较老旧，不能教师教的和时代脱轨，直接使得学生就业之后还得从头学，降低了学生在社会上的竞争力。

（三）大学生自身心理素质的缺陷的原因

大学生的社会适应能力较低。相当一部分在校大学生存在着不同程度的心理障碍和心理异常。大学生心理素质欠缺的分主客观原因：客观原因是长期对大学生素质教育的忽视，侧重于对学生政治素质的培养，从而忽视了对社会公德的培养。由于社会大环境下的一些负面因素，以及家庭教育出现了不同程度的偏差等等，致使大学生普遍对文明礼貌，道德素养的忽视等。还有一些院校专业设置方向向就业好的、短期市场需求大的靠拢，缺乏长远规划，从而忽视了对学生综合素质的培养。更重要的是忽略了对学生内心的关怀，而且在教育的过程中，更是长期的运用哲学教育的方式代替心理健康教育。缺乏对学生健康人格的形成的指导。从上述可以看出，对大学生进行素质教育是各个高校面临的一个极为严峻的任务。

三、高职院校大学生素质教育的对策

由于完善大学生素质教育体制已经迫在眉睫，所以针对高职院校大学生的素质教育，本文提出几点措施：

（一）建设高素质师资队伍

提高教师综合素质和专业技能建设一支高素质、高层次、高技能的教师队伍，不仅是做好新时期高校教育教学工作的重要保证，也是培养社会主义现代化建设人才的必然要求。因此，高素质师资队伍的建立对大学生的素质全面发展有重大的意义与影响。首先，加强教师的理论、技术的学习，提高教师的政治素养、专业知识水平理论和动手操作能力。学习包括马列主义、思想、邓小平理论、三个代表的重要思想、科学的发展观。通过这些政治理论学习，增强教师的事业心和责任感，爱岗敬业，知生爱生。同时，教师不断对专业知识的学习，及时把握知识的脉搏并跟上时展的脚步。加强教师技能的培训和到相关企业中学习，用自己亲身的经验更生动的来教育学生。其次，高职院校教师应该加强师德、规范的学习，坚持以身作则，为人师表更要重视自身的综合素质的培养。我国孔圣人曾说过“:其身正，不令而行；其身不正，虽令不止。”此句言简意赅，一语点破教师的职责所在，不仅要言教，更要身教，特别是身教重于言教。最后，加强培养与培训，提高教师综合素质。我国的高校教师队伍培训主要是政府和学校行为，有些并非本人自愿，所以教师对培训缺乏自觉性和主动性。因此，对高职院校教师队伍要有目的、有计划地精心安排、重点培训，以中青年教师的能力和个人素养为中心，以增强青年骨干教师的教学水平为重点，注重教师科研实践训练，鼓励教师加强学术交流和国内外研修，逐步建立和完善一套科学的现代化的高校教师持续培养体系，从而提高教师队伍的综合素质。

（二）加强辅导员队伍的专业化、职业化建设

高校辅导员与学生是亦师亦友的关系，高校辅导员对学生的影响意义深远，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够帮助学生改变对学习的态度的教育措施，以便鼓励学生主动学习。尊重每一位学生，用爱去温暖、关怀他们。多一些激励、少一些批评，正确的引导他们，减轻对立情绪。辅导员就更应该学习心理学方面的知识，提高自身的心理素质，作学生的心理导师，及时的发现问题、解决问题。提高辅导员的知识结构，提高辅导员的文化素养，对于带动学生具有重要的意义。促进辅导员综合能力的发展。辅导员具有教师和管理者双重身份，工作内容繁杂,综合性强，可谓是“上面千条线，下面一根针”。所以辅导员应具备政治学、教育学、心理学知识，同时具备表达能力、组织协调能力、应变能力等。只有辅导员怀有高层次的觉悟才能影响学生。

（三）校园软文化对于学生素质潜移默化的影响

校园文化对学生的影响是潜移默化的，校园文化分为校园的宣传展板等直观可见的校园文化，还有就是如校训等学校内涵建设。我们学院的内涵建设还包括三观四有五爱五德。在这样的文化氛围中无声无息的影响学生，当然辅导员要带领学生对学校的内涵文化进行深刻的学习。

（四）鼓励学生参加社会实践

高职院校应积极支持学生参加各种社会实践，使学生在实践中运用所学的理论知识。使学生能理论和实际联系到一起。鼓励学生参加和自己专业相关的企业实训，提前感受社会的激烈竞争，以及学习的知识的重要性。促进学生主动学习。通过对大学生素质教育现状的研究，要科学的、客观的认识高职大学生素质教育存在的问题，寻找切入点，思考解决问题的方法，培养中国特色的高素质技能型人才，为社会主义和谐社会贡献力量。

作者：郎丽娜 单位：辽宁理工职业学院