技工学校体育教学素质教育的体现

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摘要：技工学校主要是培养操作娴熟的技术人才，是教育改革的主阵地。在体育教育教学工作中，为了增强学生的身体素质，促进学生身心同步发展，缓解学生的学业压力，应充分发挥体育课程在教育过程中的作用。本文将重点探讨如何在技工学校体育课教学过程中实现素质教育，并提出相应观点与看法。

关键词：技工学校；体育教学；素质教育；实施；路径

技工学校是指中等职业学校，其主要任务是培养具有娴熟操作技能的实用型人才。技工学校的学员年龄普遍较小，接受力和求知欲强烈，正是塑造习惯、性格的绝佳时期。在体育教学中，一定要注重学生的素质教育，让学生养成终身体育的良好习惯，让学生坚持体育锻炼，不仅仅只能在训练场中进行，日常活动中也可以随时随地锻炼，如跑步、慢走、跳绳等。

1在技工学校体育教学中体现素质教育的必要性

素质教育指人在先天基础、后天通过环境影响和教育训练所获得的内在相对稳定并且长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。这其中主要包括道德素质、智力素质、身体素质等。在家庭教育和学校教育中，大家普遍比较重视人的道德素质、智力素质、审美素质、劳动技能素质等的培养，而往往忽略了身体素质。然而，身体是革命的本钱，没有一个健康的身体是无法承受巨大的学习压力的。技工学校体育课程并不是可有可无的，很多学生和教师并不重视体育课，这是错误的认识。体育教师在体育教学过程中，不能局限于传统教育模式，而应用理论与实践对学生讲述体育知识，让学生了解体育精神所在，培养学生的体育意识，切实提高学生的身体素质，进而提升学生的综合素质。

2技工学校体育教学中素质

教育在各方面的体现素质教育在技工学校体育教学中，由于教育观念相对狭隘，使其在设置教学目标时，往往只重视了运动技术的教学而忽视了增强学生体质教学目标，导致了教学方法单一、教学内容枯燥无味的现象。技工学校体育教学应与终身体育教学目标相结合，通过教育让学生在毕业后继续进行体育锻炼。体育教学的素质教育，还体现在素质教育的方法上。首先，教学需要“情境化”，让每一个学生充分融入到课堂的学习中，通过趣味性的游戏、比赛，让学生积极投身于体育锻炼中。很多学生在体育课中参与度较低，且畏惧体育课，甚至不愿意参加体育课程训练。如果教师在课程中采用“情境化”教学模式，就会营造出良好的课堂氛围，让学生从“厌学”到“乐学”。技工学校虽没有普通高等学校学业重，但更应充分发挥本校特点，提高学生的动手、动脑能力，提高学生的体育锻炼能力。

3技工学校体育教学中素质教育的内容

3.1身体素质教育

体育锻炼在于强身健体，在贯彻素质教育过程中，体育发挥着重要作用。体育能够提升学生身体素质，身体素质又是衡量一切素质的基础。“身体是革命的本钱”学生只有拥有了良好的身体素质才能够在技术与专业上取得更好的成绩。学生拥有良好的身体素质，才能把更多的精力与体力放在技术的提高上及专业课的学习上。

3.2知识素质教育

体育课并非仅仅对肢体进行锻炼，同时能够增强学生对体育相关知识的了解，可扩展学生的体育知识面，树立终身体育意识。体育知识素质包括以下几个方面：体育理论知识、体育锻炼方法、卫生保健、体育项目技能、竞赛规则和体育项目欣赏。一般情况下，在天气良好的情况下，学生进行户外活动，如篮球、足球、羽毛球、跳远、跳高等体育项目。阴雨天，学生一般在课堂上接受体育专业知识，即理论知识的学习。任何学习都是包括理论与实践两方面的，体育教育同样能让学生获得知识素质的教育。

3.3能力素质教育

在技工学校体育教学中贯彻素质教育，需要注重学生的能力素质的培养，体育能力是学生在体育项目中成功完成体育活动的表现。

4技工学校体育教学中素质教育的实施路径

4.1创设良好的体育教学环境

很多技工学校对体育教育的重视度不够。首先，学校应为学生提供良好的体育场地、体育设备，部分体育设备应对学生开放，让学生有可以锻炼的空间和可用的体育器材。其次，教师在体育课堂上，应切实注重体育教学氛围的创设。一个良好的教学氛围能够激发学生对体育学习的兴趣，教师在体育课备课时应使课堂内容丰富多彩，不可过于单一，单一的课堂训练会挫败学生进行体育锻炼的积极性。体育课堂导入部分很关键，体育教师应尽量激发出学生的好奇心与热情，让体育课堂活跃起来，让学生在锻炼与活动中融入体育运动，使学生身心得到一定的锻炼与放松。体育设施是体育教学必不可少的设施。体育教材需要符合技工学校学生的可接受情况，根据课程及学生专业设置不同的要求，增强教材内容的可选择性，充分满足不同个性、不同年龄、不同专业学生的体育锻炼需求。例如，学校应供应充足的体育设备，如篮球、足球、乒乓球、排球等，且设施需定期更换，有些学校不重视体育设备的更换，严重影响体育课进展及学生进行体育锻炼的积极性。

4.2营造和谐体育氛围

体育课需要营造一个和谐的氛围才能提高学生的参与度。“兴趣是最好的教师”，有了兴趣，学生才会积极投入到体育活动中。因此，教师需要创新课堂授课方式，通过多种多样的活动来调动学生积极性。这个年纪的学生正处于青年初期，已具备一定的体育能力，更加崇尚运动中的竞争性，他们可以通过竞争得到满足感。教师可设计带有趣味性的竞争性比赛，吸引学生的参加。同时，作为教师，也应参与其中，与学生建立平等、互信的关系，在一个和谐、平等的关系中，学生们更会积极地参加活动。例如，趣味性乒乓球赛、篮球赛、拔河比赛、跳绳比赛、障碍跑比赛等。通过激烈的体育活动，既能调动学生的积极性，又能锻炼学生之间的团结协作能力。体育教学讲究一定的趣味性，才能提高学生的积极性与参与度。很多体育教学中，体育教师仅仅对本节课训练内容进行讲解，然后让学生进行自由训练，如“三步上篮”的教学中，很多体育教师上课缺乏一定的趣味性，只做到了知识的传授，没有真正让学生融入到此项目的学习中。首先，教师应挑选学生做出示范动作，吸引学生的注意力，然后教师给出规范的标准，亲自为学生示范。在学生进行训练时，应进行分组训练，让学生之间相互观摩对方的动作，并给出指导意见；最后，可通过游戏的方式结课，让学生按照训练的小组进行比赛，最后评比出动作最为规范且命中率最高的组别。这样，学生在训练的过程中就能在很大程度上提升学生的积极性，只有学生积极地参与到体育教学中，才能全面地提升学生的整体素质。

4.3以学生为主体

新课程改革要求，课堂中应以学生为主体，把课堂还给学生，让学生充分地展示自我。尤其在体育教学上，教师更应让学生发挥积极性与主动性。以民主、和谐的师生关系为前提，发现学生之间存在的个体差异性，让学生在体育课上挖掘自己的潜能，充分参与到体育教学中。开放性的教学模式就是把学生作为课堂的主体，激发学生的兴趣，让学生在轻松的环境中愉悦地学习。技工学校的教学，不能忽视体育教学的地位，一定要充分重视体育课。学生有了良好的身体素质，才是提高全面素质的基础。体育教学中所要教授的项目很多，但是教师在制订本学期教学目标时，一定要充分了解学生的需求，了解不同专业的学生对什么体育项目更感兴趣，从而科学、合理地安排教学计划，充分尊重学生的意见和选择。

4.4提高体育教师的综合素质

技工学校在体育教师的招聘过程中，一定要严格把关，同时要提升体育教师自身素质能力。教师作为教育教学的设计者与主导者，其教学能力的高低决定了课堂氛围及教学水平的高低。作为体育教师，首先要有责任心，端正自己的教学态度，不能把体育课视为可有可无的娱乐性课程，对学生采取放羊式管理，教师一定要树立育人为本的教育观和人才观。在技工学校的学生往往动手能力及运动能力都很突出，体育教师要充分发掘学生的潜能，给学生施展自我的空间和时间，充分尊重学生，让学生真正爱上体育课，全面提高自己的身体素质。学术上，体育教师要研究大纲，研究学生基本教法，学习专业的体育知识，锻炼专业的体育技能，同时加强与体育教研组教师的合作、交流与沟通，切实把全面提高学校学生体育素质落实到位，制订科学合理的教学计划与目标；课堂上，教师应学会与学生进行交流与沟通，提高自己的教学水平，倾听学生的意见与看法。同时，技工学校管理层也需要创造出更多机会，来帮助体育教师接受在岗培训，通过补助、物质精神方面鼓励让本校教师积极地与外校教师进行交流与切磋，进而提升自身的教育教学水平，丰富本校教师教育教学水平，完善教学内容，让本校教师乐于在课下钻研，积极提升学生对体育的兴趣，培养学生树立终身体育意识。

4.5转变教育观念，提高对体育的认识

在技工学校体育教学中实施素质教育。首先，领导、教师及学生应了解体育素质的内涵及价值，充分认识到应试教育已不再适应时代的发展，应转为素质教育，全面提高学生素质，素质教育是发展的必然趋势。切实增强实施素质教育的迫切感，全面提高学生能力，提高体育教学在素质教育中的地位。同时，师生都应树立终身体育意识，并运用终身体育意识来引导自身行为，运用终身体育理论和方法，激发技工学校学生的体育兴趣，着力培养全面发展的学生，让学生打下良好的体育基础，以期为提高全民素质打下良好的基础。

5结语

体育意识是在不断的体育运动与实践中培养起来的，而不是一朝一夕的事情。教师应潜移默化地将“终身体育”的概念渗透在教学内容中，一个人的综合素质不仅包括优异的学习成绩，也包括健康的体魄。学生和教师都应自觉树立终身体育意识，保持良好、健康的身体状况。把被动接受变为主动学习，提高学生学习的积极性与主动性。学校应加大体育设施的投入，为学生提供良好的锻炼环境；家长也应多督促学生进行体育锻炼，并参与体育锻炼，为学生做一个好榜样；教师一定要认真负责地对待体育教学，为学生树立终身体育的好榜样，做好终身体育的带头兵，为培养学生终身体育意识打下牢固的基础。

参考文献：

[1]范英立.培养高中生终身体育意识的策略分析[J].新课程学习：上旬，2013（9）：10.

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[3]王凤娟.技工学校体育教学中素质教育的体现探究[J].浙江工商职业技术学院学报，2012（6）.

作者:李汶波 单位:广东省城市建设高级技工学校