系统论思想构建校园团体操训练管理探索

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摘要：为进一步解决当前校园团体操编排及训练中存在的问题，完善其训练管理模式，提升编排团队的高效组织能力，本文以系统论思想为指导，旨在构建“综合协调—分责调试—系统连带”的团体操训练管理的组织结构模式，以期提升校园团体操编排过程的高效性，实现校园团体操训练管理的科学化。

关键词：校园团体操；编排管理；模式；构建

运动会及大型庆典活动已成为中小学重要的体育与艺术盛会之一，而团体操表演在运动会及大型庆典活动中能起到重要作用和意义。随着社会的不断发展，我国体育赛事也得到了蓬勃发展，同时人们对团体操表演也有了新的认识与要求。与此同时，校园团体操的组织与管理存在的问题日益显现，其艺术性、安全性以及管理的科学性都亟待提高。本文以系统论思想为指导，对校园团体操训练管理模式构建问题进行初步探索，以期为提升校园团体操编排的科学性、高效性提供参考。

1校园团体操训练管理存在的问题

目前，校园团体操在创编、团队参演人员管理、组织人员培训、编排任务执行等阶段都已积累了一定的理论与实践经验，其整体构思及创作设计在内容和形式方面都较前一阶段出现了“综合化、艺术化”的全面创新发展。但在组织形式上仍存在随意性、分散性的问题，没有形成团体操训练管理的系统性模式。综合起来主要存在以下3方面的问题。（1）编排团队内部组织结构混乱，职责下放不够有效；（2）构成整体团体操的各节目负责人沟通少，合练少、难以形成统一联动机制；（3）团体操系统内部子系统衔接缺少优化设置。

2系统论思想在构建校园团

体操训练管理模式中的价值整体性原理、结构性原理、开放性原理是系统论的基本思想，同时校园团体操是一个多层次整体性的组成结构，系统论思想对校园团体操编排模式的构建具有重要的科学价值面。

2.1系统整体性原理对构建校园

团体操训练管理模式的完整性的价值系统论思想的整体性原理要求运用整体观、全局的视野、宏观的角度把握研究对象的特征，并注意加强各构成因素的联系，力求整体功能大于各要素的功能之和。系统整体性原理与大型团体操训练管理模式的构建过程：（1）能调整团体操训练管理整体内部结构；（2）能有效控制编排进程、广阔管理视角、有效理顺各组成管理层次之间的关系；（3）第三系统整体性即强调团体操套路的完整性、执行任务的完整性，从而实现管理组织的整体功能。

2.2系统层次性原理对构建校园团

体操训练管理模式的科学化的价值系统论思想中层次性原理是指构成系统内部各要素在结构、等级、层次上表现出的等级秩序性。而校园团体操编排过程中对层次性的要求十分突出，这一层次性要求按其先后顺序，体现为编排内容创编、排练任务执行、参演人员培训、参演人员考勤、排练场地及后勤设备、器材道具的组成结构。因此，在团体操编排过程中需结合系统论层次原理，明确层次之间的差异性，理清各层次之间的互动关系，选择核心层次重点关注，针对不同编排内容，选择不同层次的“系统连带”方法，从而有效提升团体操编排任务执行的效率。

2.3系统开放性原理对构建校园

团体操训练管理模式的实用性的价值系统论思想中的开放性原理是指系统在外部环境中所呈现的特征。开放性多指系统与外部环境之间进行物质、信息、能量的交换。而校园团体操训练管理本身需要获取外界编排内容资源、编排创意思路信息，以实现其编排的不断优化。此外，大型团体操编排还受到露天操场、天气变化、学校课程安排、参演人员的时间空档等开放性影响因素，这也与系统开放性原理中的功能性思想相契合。因此，以开放性原理为执导制定团体操训练管理模式的排练规程，可确保各组成部分排练参与度的稳定性，增强管理模式结合现实情况的实用性。

3系统论思想下校园团体操训练管理模式探析

3.1校园团体操编排的“综合协调—分责调试—系统连带”管理组成结构

团体操编训是一个大的系统工程，依据“结构决定功能”的管理理论，要获得高效的训练成果需要组织保障，即组建在团体操编训工作中起着关键作用的编训团队，并实施分级管理与目标管理的科学管理措施。校园团体操编排是一个复杂、综合、专业的组织管理过程，校园团体操的节目与节目间、各层次人员间、人员与表演道具间都有着一定的职责划分和系统联系，结合此特点，以系统论思想为指导，形成了其在组成结构上涵盖“综合协调—分责调试—系统连带”的综合管理模式。图1显示，三大层次构成基础决定系统连带、系统特点决定综合协调、结构层次决定分责调试，同时三者之间相互包容与支撑。该模式是由总导演统一指挥、各层次统一协作、全系统各司其职的综合管理模式。在团体操编排过程中，常出现以下情况，如复杂的图案转换、队形变化、编排内容重新调整、编排节目间的上下场衔接、天气突变等。不同情况要采用不同的针对性管理方法，其中此模式内另涵盖一些常用辅助模块，如队形辅助方面的打点、信息传递方面的扩音器、音乐播放的音像设备等，而由于各高校的编排资源、方式的差异，结构内的显性要素以及未提及的隐性要素需要有针对性的区别对待。

3.2校园团体操“五位一体”编排管理机制系统论思想的“反馈-控制”论

要及时地搜集、分析、加工、传递、运用和反馈信息资源，适时地采取控制措施进而主动驾驭和高度优化活动。校园团体操编排的管理机制是由决策指挥子系统、信息子系统、联动执行子系统、成果呈现子系统、物质保障子系统构成的一个多子系统、多要素、多层次的综合管理系统，“五位”即由这5个子系统所构成，而“一体”是指以联动执行为纽带，通过科学划分校园团体操训练管理模式，严格规定各子系统职能、隶属关系和工作流程，增强各子系统的合作交流，使之成为一个整体。校园团体操“五位一体”编排管理机制的决策指挥主管子系统主要由团体操创编团体构成，主要负责内容创编、节目联排、统一指挥、节目衔接优化，每次排练任务由决策指挥子系统发出任务指令。联动执行是关键的管理环节组成部分，由于其工作性质的特殊，人员构成也有学生干部、班级文艺特长生，甚至是教师。集合在枢纽环节，连接决策指挥系统，直接作用于团体操成果呈现子系统，因此，针对联动执行子系统的培训、做到集所有优势资源于一体，通过联合多部门密切合作，执行统一指挥、统一行动的科学化管理方式。（表1）

3.3系统论思想下校园团体操训练管理模式的控制

校园团体操训练管理过程具有参与人员众多、操作复杂、形式多样、过程漫长等特点。因此，系统的优化、加强各子系统之间的高效合作显得尤为重要。运用系统论思想为指导，通过设计校园团体操编排执行方案的预案、吸收编排过程中产生问题的反馈意见，有效实现校园团体操训练管理的高效性。除编排过程之外，负责教师还应及时总结、关注参演人员的心理变化、使参演人员统一思想、鼓舞其士气，针对性地培养参演人员的思想行为、纪律性、团队合作的集体荣誉感等，优化团体操管理系统，提高管理人员的自组织能力，有效控制整体的动作教授、队形训练、人员考勤等管理模式，从而提高校园团体操编排效率。

4结语

校园团体操编排是一个复杂、综合、专业的组织管理过程，包括编排负责教师指挥、组织人员配合、参演人员和器材道具参与3个层次，其管理涉及编排内容创编、排练任务执行、参演人员培训、参演人员考勤、排练场地及后勤设备、器材道具等方面。因此，以系统论思想执导校园团体操训练管理模式的构建，形成“综合协调—分责调试—系统连带”的综合管理模式，能优化模式内部组织结构，加强模式内、外环境联系，有效控制编排管理过程，从而实行统一科学化管理。

参考文献：

［1］李伟.高校运动会团体操发展现状的研究［D］.北京：首都体育学院，2013.

［2］闫二涛.系统论思想与大型体育赛事应急管理体系构建［J］.中国安全生产科学技术，2015，11（5）：188-191.

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［4］陈忠，盛毅华.现代系统科学［M］.上海：上海科学技术文献出版社，2005：98.

作者:符林园 单位:郑州大学