数学教学中培养学生自主学习能力

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摘要：为了提升初中数学教学效果，文章首先分析了初中数学教学中存在的问题，然后阐述了初中数学教学中培养学生自主学习能力的意义，最后提出了初中数学教学中培养学生自主学习能力的具体策略。

关键词：初中数学教学；自主学习能力；终身学习

数学是初中一门非常重要的学科，且相较其他学科来说，数学本身包含了更多抽象性、概念性的知识点，学生的学习难度也相对比较大。在传统教学模式下，学生只能被动地接受数学知识点，学习兴趣和学习效率普遍不高。为了更好地保证教学效果，教师需要充分认识到初中数学教学的重要性，并且结合当前的具体教学情况和学生实际情况，做好教学改革和创新。同时，在开展课堂教学活动的时候，教师还需要充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，将自主学习能力培养与具体的数学课堂教学结合起来，通过这种方式更好地调动学生学习兴趣和积极性，提升课堂教学质量。

一、初中数学教学中存在的问题

为了更好地提升初中数学课堂教学质量，教师在开展课堂教学活动的时候，需要明确当前课堂教学中存在的问题，并且结合具体的问题采取相应的对策，进而进一步提升课堂教学效果[1]。从目前的情况来看，当前初中数学课堂教学中存在的问题需要从教师和学生两个方面去分析。其中，教师方面存在的问题主要包括教学理念、教学方法、教学能力等，即受到传统教学模式的影响，当前很多初中数学教师在开展教学活动时，会习惯性地采用传统教学理念和教学方法，将自己放在主导地位，而将学生放在比较被动的状态下，以保证自己对课堂有绝对的把控权[2]。在这种情况下，学生只能被动学习，学习自主性相对较差，对于数学的学习兴趣和积极性也普遍不高。同样的，在传统教学模式的影响下，当前很多教师的教学方式也相对单一，如习惯性地采取“灌输式”教学方法等，导致课堂枯燥乏味，学生理解数学知识的难度大大提升，不利于学生数学学习效率的提高。除了教学理念和教学方式，教师方面的问题还体现在教学能力上。时代在发展，社会在进步，在这种情况下，要想更好地跟随新课程改革对数学课堂进行优化和创新，教师需要不断提升自身的教学能力。而当前很多教师没有终身学习的意识，教学能力得不到进一步提升，且很难适应当前教学的发展，进而下意识地忽略了培养学生自主学习能力及综合素质的重要性，最终使教学效果受到了很大的影响。除了教师方面的问题，学生方面也存在很大的问题。初中阶段的学生处于青春期，身体发育比较快，思维敏感，对周围的好奇心强，自尊心强[3]。所以很多初中生容易产生厌学的情绪，在参与数学课堂学习时，积极性不高，参与性不强，对数学的学习兴趣也普遍不高。面对枯燥的课堂，学生容易产生厌烦情绪，进而可能影响到课堂参与度，这不利于学生学习效率的提升。

二、初中数学教学中培养学生自主学习能力的意义

教师在开展课堂教学活动的时候，需要充分认识到培养学生自主学习能力的重要性及其具体意义，然后将学生自主学习能力培养与数学课堂教学有效结合起来，以进一步提高教学质量。相关研究显示，在初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力时，首先，可以将学生的学习兴趣充分调动起来。因为当自主学习能力得到提升时，学生往往更愿意进行自主学习，对数学知识点的探究欲望和学习欲望更强，探究能力、学习能力也会随之提升，这样更有利于其养成良好的学习习惯，教学效果也会更好[4]。其次，通过培养学生的自主学习能力，能够加深学生对数学知识的认识和理解。与其他学科的教学不同，数学本身具备一定的学习难度，故在学习的过程中，很多学生对于数学知识的理解往往处于表面层次，学习效果不佳。而在自主学习能力获得充分培养之后，学生学习自主性更强，且在自主学习的过程中，往往不会满足于表面知识的学习，而是想要更加深入地进行研究，久而久之，学生对数学知识的认知和理解也会更加深刻，同时还会养成良好的学习习惯。再次，通过培养学生的自主学习能力，能够提升学生之间的凝聚力。学生自主学习能力的培养并不是单单让学生自主学习，还需要引导学生进行互动交流讨论，使其通过合作学习方式，进一步提高学习效率。所以在培养学生自主学习能力的时候，学生有更多的机会与教师和其他学生进行交流，久而久之，学生之间的凝聚力更强，且合作学习能力也会随之提升[5]。最后，通过培养学生自主学习能力，能够提升学生解决问题能力。数学学习不单单为了提升学生的数学成绩，还要让学生学会将自己掌握的数学知识点灵活运用于具体的数学问题，因此只有加强学生自主学习能力的培养，学生才能有更多的机会尝试解决具体的问题，进而在不断实践探究的过程中，使其解决问题的能力得到很好的锻炼与提升。

三、初中数学教学中培养学生自主学习能力的具体策略

初中阶段，数学、语文、英语、物理、化学等都是主要学科。同时，传统教学模式中，教师开展课堂教学活动的时候，通常采取“灌输式”教学法，而这种教学方法本身对于学生综合素质与学习能力的培养不够重视，导致教学效果受到很大的影响。所以进入新课程改革时代之后，要想更好地保证教学质量，教师在开展课堂教学活动时要充分认识到改革与创新的重要性，重视学生自主学习能力的培养，进而通过培养学生的自主学习能力，让学生主动参与课堂，从而更好地保证课堂教学效果。基于此，本文为了进一步探究提升初中数学教学质量的措施，针对培养学生自主学习能力的具体策略进行了研究。

（一）转变教学观念，建立终身学习理念

在任何学科的教学中，教师都占据了比较重要的位置，所以要想更好地培养学生的自主学习能力，就需要让教师充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，然后再结合当前的教学理念和教学方式，积极转变教学观念，并引入更多新型的教育教学理念，从而更好地优化课堂[6]。同时，教师也需要树立终身学习理念，在教学的同时，不断提升自己的教学能力和专业知识掌握水平，从而更好地适应教学的改革与发展。具体来说，初中数学教师在开展教学活动的时候，要尊重学生的主体地位，认真了解学生，分析学生的学习情况，让学生在课堂上更有参与感和成就感。除此之外，教师也需要尊重学生的个性化差异，应针对不同的学习内容，引入不同的教学手段，以便更好地满足学生的需求。在开展教学活动时，教师要重视学生反馈，根据学生的反馈进一步调整课堂设计，以保证课堂教学效果。除了通过教学积累经验，教师还需要在教学之余不断学习新型教学理念和教学方式，以及其他教师的优秀教学经验，或者通过教学论坛、杂志、网络平台等渠道，不断充实自己，提升自身的专业水平，进而保证自己能够更好地适应现代社会的需求与发展。

（二）注重教学环境营造，提高学生学习主动性

对于初中学生来说，学习环境是影响其学习效果的重要因素，即在一个良好的学习环境下，学生的学习参与性会更高，学习效果也会更好；相反，如果学习环境枯燥乏味，很多学生在课堂学习的时候，就很容易分神或开小差，不利于教学质量的提升[7]。所以为了更好地培养学生自主学习能力，初中数学教师在开展教学活动的时候需要充分认识到初中生的特点，并结合具体的教学内容，为学生创设积极主动的课堂环境，从而让学生更愿意参与课堂学习，主动配合教师完成相关教学活动。而且在学习的过程中，学生的数学知识水平、学习能力等都能够得到锻炼和提升，学习效果也会更好。为了更好地为学生创设积极参与的课堂环境，教师需要平时主动与学生沟通交流，多观察学生，注重学生的教学反馈，做好学生学情分析，以确保创设的课堂环境符合学生兴趣爱好。除此之外，教师还需要对教学内容进行深入研究和理解，明确教学目标、教学重点和难点，并且结合具体的教学内容，设计相应的课堂教学情境，通过这种方式为学生创造一个积极的、向上的、生动的、有趣的课堂环境，这样学生的自主学习兴趣也会随之提升，从而能实现良好的发展与进步。例如，在“轴对称”相关知识的教学中，教师在创设课堂环境的时候，可以引入一些学生比较熟悉的轴对称物品，类似轴对称的课桌、书本等，然后向学生提问，让学生思考“两个轴对称的图形，是完全全等的吗？”“如果把一个轴对称的图形分成两个图形，那么这两个图形会对称吗？”等问题。通过问题引导的方式进行教学，学生的思维会更加活跃，也更加发散，同时探究学习的积极性和求知欲也能被调动起来，进而会更加主动地进行探究学习。而学生在探究学习的过程中，对于轴对称图形的认识和理解也会变得更加深刻，学习效率也能随之提升。

（三）重视疑问教学，引导学生自主验证

在传统教学模式中，很多学生都只能被动地接受知识，久而久之，学生的思维容易僵化，质疑意识和质疑能力都比较差，不利于自主学习能力的提升。所以，为了更好地培养学生自主学习能力，教师在开展课堂教学活动的时候需要充分认识到这一点，有意识地引导学生提出问题，并让其根据问题寻找相应的答案，进行自主验证。而在质疑和自主验证的过程中，学生自主思考能力也能随之不断提升。相关研究表明，要想更好地引导学生进行自主提问和自主验证，教师首先需要为学生创造一个平等的学习环境，将学生放在与自己平等的位置上，主动与学生沟通交流，并且鼓励学生大胆地将自己的内心想法表达出来。当学生说出了自己的想法之后，教师需要给予肯定和鼓励，帮助学生树立提问的自信心[8]。同时，教师还需要鼓励学生自主参与讨论，并且在讨论过程中，大胆地说出自己的验证方法和理解。期间，教师则要做好引导工作，或者在学生讨论的过程中，适当抛出一些问题，帮助学生找到思考的方向，这样学生的学习兴趣和学习动力就能够得到很好的提升。例如，在“多边形的内角和”相关知识的教学中，为了让学生更好地了解多边形内角和的相关知识，教师可以先引入“三角形内角和是180°”等学生比较熟悉的知识点，然后让学生对四边形内角和进行探究。很快学生就会发现“四边形的内角和是360°”，且会有学生提出“五边形的内角和是不是540°？”“是不是每增加一条边，内角和就会增加180°？”等问题。在学生提出问题后，教师需要及时抓住这个时机，让学生根据自己的问题进行自主验证。这样在验证的过程中，学生对于多边形内角和的相关知识点的了解会更为深刻，自主学习能力也会随之提升。而如果学生没有提出这个疑问，教师则可以适当对学生进行引导，让学生更快进入自主思考和自主验证状态。

（四）加强课前预习和课后复习，提升学生自主学习能力

良好的开始是成功的一半，所以初中数学教师要想培养学生的自主学习能力，往往需要从课前预习开始。以往的教学当中，很多教师并没有真正意识到做好课前预习的重要性，所以在教学过程中常常会忽略课前预习，事实上，做好课前预习不但可以锻炼和提升学生的自主学习能力，还能够使学生在课前预习之后对本堂课所学的知识点有一定的认知和理解，此时教师再针对重难点内容及学生存在问题的内容进行针对性的讲解，课堂教学效果则会更好[9]。而为了促使学生做好课前预习，教师不仅要教授学生课前预习的方法，还要围绕教学目标设置导学案。同样的，在课后复习当中，学生自主学习能力的培养也是非常关键的，对此，教师可通过布置课后作业和思考问题的方式，督促学生有效率、有质量地完成课后复习任务，从而培养学生的自主学习能力。概言之，教师组织学生进行课前预习和课后复习时，需要结合相应的教学内容和学生的实际情况，做好相关的指导工作，有意识地培养学生的自主学习能力。例如，在“分式方程”相关知识点的教学中，教师可以先对教学内容进行深入研究，明确教学目标和教学重难点，然后做好教学设计，再结合教学设计的内容，为学生设计导学案，之后在开展新课教学前一天，将导学案发给学生，让学生根据导学案的内容进行课前预习，并且及时将预习结果反馈过来，最后根据学生的反馈结果，了解学生的预习情况，统计学生容易出现问题的地方及学生不能理解的知识点等。这样在后续进行课堂教学活动的时候，教师就可根据学生的预习反馈开展针对性教学。同样的，在复习过程中，教师也可以结合具体教学内容，为学生布置相应的复习任务并设计一些相关性的问题，从而更好地提升学生的复习效果和自主学习能力。

（五）注重学习习惯培养，强化学生自主学习意识

良好的学习习惯能够促使学生更好地学习，尤其对于初中生来说，养成良好的学习习惯对于后续学习意义重大。所以为了更好地锻炼和提升学生的自主学习能力，教师在开展课堂教学活动的时候，需要更加重视学生学习习惯的培养[10]。具体教学过程中，教师应该基于数学教学环节，通过示范的方式，培养学生认真阅读、独立思考的习惯，以及规范答题的习惯，为学生自主完成学习任务提供有力的支撑。例如，在习题练习环节，教师可通过示范例题的读题方法，指导学生掌握读题的技巧，有意识地培养学生仔细读题的习惯，使学生有“底气”进行自主学习，最终实现自主学习能力的提升。

四、结语

在当前教育形式下，初中数学教师在开展课堂教学活动时努力培养学生自主学习能力是非常必要的，这也是保证课堂教学质量的关键。所以教师需要充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，通过改革教学理念和教学方法，引导学生学会质疑和学习，培养学生的思维习惯和学习习惯等方式，更好地锻炼学生的思维能力，提升学生自主学习意识与能力。

作者:陈思永 单位:福建省晋江市松熹中学